浅谈小学生英语跨文化交际知识的获得

浅谈小学生英语跨文化交际知识的获得摘要：在英语教学中，培养学生的跨文化交际能力，已成为广大英语教育工作者的共识。为了适应时代发展的需要，学生不仅要掌握良好的英语语言能力，还需要了解不同文化之间的差异，最终达到能使用英语这门工具成功地进行跨文化交际。论文具体论述了跨文化交际的重要性、小学生获得跨文化交际知识的方法和途径。关键词：小学生 英语 跨文化知识 获得途径 语言与文化有着密切的关系，语言是文化的重要载体。语言学家萨皮尔就在其著作语言论中指出：“语言不能脱离文化而存在。”文化作为语言的背景，丰富着语言的内涵。因此在外语教学中要使学习者对所学语言得心应手，只教授语言形式而忽略其文化背景是不够全面的，也是不实用的。教师不仅应该教学生语言知识，还要教他们社会文化知识。学生只有掌握了所学语言的语言规则和文化规则后，才能真正的进行跨文化交际。一、英语教学中跨文化教育的重要性语言学家Claire Kramsch 指出：“语言是在文化环境也就是交际的内在和外在环境中学到的。”语言决定文化，语言又反映文化。“跨文化交际”（Intercultural communication 或者cross-cultural communication）是指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景有差异的人们之间的交际。不同民族由于地理、自然环境、历史等等因素的影响，使得文化出现了差异。在交流中，人们总喜欢用自己的生活体验和思维方式来解释对方的话语，这就可能对对方的话语做出不准确的推断，导致产生理解错位，交际失败。有这样一个例子：中国某一个部门的女首席官听到一个美国人称赞她的衣服样式：That is a lovely dress you have on!时，不会用Thank you! 来回答，而是立即用汉语的语用习惯做出回答：No, no, it just a very ordinary dress. 使美国人听了以后非常不自在，觉得这位女士在嘲笑她缺乏审美观，双方产生了沟通裂痕。从这个例子不难看出：一个人即使具有相当实力的语言能力，也并不意味着他/她能准确得体的用该语言与他人进行成功交际。由此可见文化在英语学习中的重要性。小学是英语学习的起步阶段，在这个阶段适当的对学生进行跨文化知识的渗透，使其积累一定的跨文化知识，并培养其跨文化意识，不仅有利于提高学生的学习兴趣和教学的效果，而且为学生将来的学习和成功的跨文化交际打下扎实的基础。二、小学生获得跨文化交际知识的方法和途径（一）利用教材资源，获得跨文化知识 1 直接从教材课文中获得目前我们学校采用的是少儿灵通英语和PEP英语两套教材。这两套教材均有着浓厚的文化气息，Birthday Party、 Halloween、Christmas、 Easter等西方国家的一些传统节日和风俗习惯都有着专门的介绍。教师结合学生实际或适时的对学生进行文化渗透，能收到意想不到的效果。比如，上灵通英语Happy Birthday! 这一课时，我就特意挑了一个学生的生日，让同学们一边享受那位学生生日的快乐，一边来学习Sing a song, Blow out the candles, Open your presents, Shake it, Guess, Open it，并将西式的过生日与中式的过生日进行比较，课堂的气氛十分活跃，大大提高了学生的学习兴趣和教学的效果。 2 挖掘课文词语中所蕴涵的文化背景知识词语在语言中占有很重要的位置，在交际中，是否能正确的理解词语的含义或恰当地运用词语，直接影响交际的效果。有这样一个例子：北京某大学一个外语不错的学生带一位外宾游长城，到了长城以后，那外宾想去方便， 于是就问：Can I go someway? “Someway”这个词在特定的语言环境中作“厕所”解释，但中国学生不知道，于是就说：You can go anyway! 外宾一头迷雾：难道在中国这个文明古国，可以随地便溺？导致了交际的失败。在数字方面，中国人对“4”这个数字是比较忌讳，因为它与“死”谐音。而在英国，thirteen这个数字是比较令人讨厌的，因为，他们所尊敬的耶酥是被他第十三个徒弟杀害的，而且这一天又是13号。在色彩词的运用方面，中国的红茶英语用black tea表示，红糖是brown sugar，white man指的是善良的人，而white elephant在英语中却是比喻大而无用的东西。在水果词汇中，Top banana指的是大老板,而 A lemon是指没有价值的商品。由此可见，英语的词语中有着丰富的文化背景知识。（二） 利用教学媒体资源，学习跨文化知识俗话说：工欲善其事，必先利其器。要提高教学效率，让学生尽可能多的获得跨文化知识，就要充分利用电脑、电视、实物投影仪等直观的教具。有了这些教学辅助，许多语言难点迎刃而解，如要区分the first floor/the ground floor, 只要投影仪上一张图片就行了。又如要让学生了解一些英语国家国旗上图案的含义，我就利用电脑，通过Internet, 在google 中搜索“各国国旗”，找到“ 不但如此，教师还可以利用教室内的电脑和电视，给学生播放一些国外的经典影片、动画片，或者播放如走遍美国之类的教学节目，让学生在寓教于乐中，轻松学习异国文化。记得在学生一年级的时候，让他们观看了音乐之声这部音乐剧后，学生对里边的两首插曲雪绒花和哆来咪产生了浓厚的兴趣，校园里经常可以听到她们优美的歌声。（三）创设浓厚的校园英语氛围，体验异域文化学习任何一种语言，语境是十分重要的。小学生没有条件在真实自然的环境中学习英语，影响了英语学习的效果。教室是学生学习的主要阵地，环境的布置直接影响着学生学习的心情。收集一些英语国家的风景名胜、风俗习惯、历史地理、图片或谚语等资料，来布置教室和校园，使学生在“于无声处”中，受到西方文化熏陶。为了让学生对异国的文化有更进一步地了解，教师也可以为学生组织一些英语活动。英语角、课本剧表演、校园英语文化节等，都是非常受学生们喜爱的。（四）充分利用外教资源，吸收跨文化知识 小学生在英语文化知识获得的过程中，由于受语言环境的制约，学生所学到的文化知识非常有限。而外籍老师的加入，使这一状况有了改变。外籍老师地道的语言，真实生动的为人处世方式，能给学生留下深刻的印象。我校的一位外籍老师，在练习台拳道时，不小心把小腿骨折了，在动完手术后，我们总以为她会请假休息。另我们吃惊的是，她居然拄着拐杖走了半个小时的路来上班了。我们问她为什么不休息，她回答说：我是老师，我不能因为腿断了而影响学生们的学习。没过几天，我们看见这位老师拉着脸，非常严肃地请一位学生回家。在经过询问后才知道，原来这位学生感冒了，为了防止传染给其他的同学，所以劝她回家。在我们中国人的意识里，腿断了理所当然在家休息，而一般的感冒并不能构成请假的理由。外籍老师的事例，无疑给我们的学生上了一堂生动的文化课。结束语在英语教学中渗透跨文化教学，增强学生的跨文化意识，这已是英语老师的共识。但笔者在教学实践中发现，由于老师过于强调西方文化，学生对西方国家的一些节日牢记在心，但对本国的传统节日，如端午节在什么时候？重阳节又是在何时？却不太清楚。其实，任何一种文化都有其特色，中国的文化也不例外。英语老师在引导学生获得英语语言国家文化知识的同时，也应该给学生介绍些中国的传统节日或风俗习惯，使学生在将来的跨文化交际中能更加的自信。