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分数乘以整数 随堂检测班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级 一.填空1.（1）5个列式是（ ），积是（）。2.（2）12个连加的和是（）。 （3）一个正方形的钢板，长是米，它的周长是()米。（4）长方形的长是2分米，宽是分米，它的面积是（）平方分米。 （5）10表示（）。 （6）的8倍是多少？列式（），结果是（）。(7)=（）（）=（） (8)平方米=（）平方分米 时=（）分 千米=（）米 小时=（）分二、准确计算(直接写出得数)：1325=1936=6110=1258=分数乘法2随堂检测班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级 一、1、在里填上“”、“”或“”。1610163413471307132、720+720+720+720=()()=()14+14+14+14=()()=()二、列式计算： 1.修一条路，每天修千米，15天能修完，这条路全长多少千米？2.一种钢材每米重千克，现在有这种钢材500米，共重多少千克？3. 一堆煤，每天运吨，运了10天，还差2.4吨，这堆煤共有多少？分数乘法3随堂检测班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级 1. 粮店第一天卖出大米吨，第二天卖出大米是第一天的2倍，粮店两天共卖出大米多少吨？（你能用几种方法解答？）2. 汽车每小时行50千米。照这样计算，小时可行驶多少千米？3.一桶油净重180千克,用去了它的,还剩下多少千克?4.长方形的长是2米,宽是它的米,它的面积是多少平方米?5.一个等边三角形的一条边长米，它的周长是多少米？6.实验小学有一长方形花坛，花坛的宽是米，长是宽的20倍，花坛的面积是多少？倒数 随堂检测班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级 1轻松填空。 (l)3=1，( )和( )互为倒数。 (2)=1,( )和( )互为倒数。 (3)的倒数是( )，( )的倒数是 1.2的倒数是( )，1是( )的倒数。2我是小法官，对错我来判.（对的画“”，错 的画“”）(1)的倒数的倒数是。(2)因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。( )(3)一个数的倒数一定比原数小。 ( )3对号入座（将正确答案的序号填在括号里） (1)任何大于1的自然数的倒数都( )1。 A.大于 B等于 C小于 (2)最大的两位数的倒数是 ( ) A10 B C99 D 4.列式计算。 (1)甲数是，乙数是甲数倒数的，乙数是 多少？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
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