人教版小学语文三年级上册《给予树》教案

给予树预设目标：1、 精读文本45个自然段，凭借个别词汇深刻的理解、感受，朗读句子，感悟句子的含义。（此处建议改成：通过反复朗读，借助关键词的理解，理解句子深刻的含义）2、 与文本对话，联系上下文用心感悟“给予”和“给予树”的内蕴。3、 走进文本，与“金吉娅”对话，感受金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而懂得关爱他人，给予是快乐。（教学目标的定位是整课教学的关键。细看你的教学目标，知识目标不清晰，人文目标好象还是有些笼统）一、算帐激趣，进入爱（什么意思？看不懂！）（一）、第一次“算帐”， 引入文本1、 师：上节课我们通读了课文“给予树”，还学了这篇课文的生字新词和12自然段，认识了一个外国小女孩， 金吉娅。 现在，我就请两个小朋友读读课文1-2节，其他小朋友想一想，前面两个自然段讲了什么？ 板书：20美元 机动板书：担心2、 师：上节课，小朋友提了很多问题，有很多小朋友对20美元很感兴趣，不知道它到底相当于多少人民币，那我们先来算算帐好了。根据现在的汇率，一美元相当于8块的人民币，那每个孩子得到的20美元相当于多少人民币？ 设想2：1、上节课，我们学了给予树这篇课文的生字新词，也通读了课文。有很多小朋友都提出了一些自己难以解决的问题想与大家一起交流。老师大致地归了几类（出示课件）。这节课我们就重点解决同学们提出的这么几个问题。2、先一起来算算帐，好吧。20美元到底相当于多少人民币？板书：20美元 3、 好大的一笔数目，能给5个孩子每人160块钱，一共要800块呀，对于一个并不宽裕的家庭而言，妈妈是多么（不容易呀），很有可能妈妈是攒了，妈妈为了攒下这800块钱，可能但妈妈还是攒下了这笔钱，她希望4、 对于一个并不宽裕的家庭的孩子们而言，160该是多么庞大的数目呀，拿到这笔钱，他们（喜出望外）（二）读书悟情，进入文本1、他们就这样，高兴地走进了商场分头去采购，回家途中，每个人还是都一样那么高兴吗？快，去读读课文第三自然段。看看每个人的表现是怎么样的，划出每个人不同表现的词语。2、机动反馈，读懂心情 兴高采烈 （出示句子）（1）引读（2）你们能试着读出兴高采烈吗？（两个同桌读） 沉默不语（1）、有好多小朋友在上节课提出：金吉娅为什么会沉默不语呢？先不急,我们再来算一笔帐，50美分相当于多少人民币？（2）、比较160与4。 160里面有多少个4？（3）、现在，你们知道金吉娅为什么沉默不语了吧？ （解决为什么沉默不语，一定要在这里解决吗？在表演时解决不好吗？）（4）是呀，妈妈省吃俭用，给了每个孩子20美元准备礼物，却看到金吉娅只买了50美分一大把的棒棒糖，她（5）开小火车读生气的句子。师：妈妈有些生气，她到底（引读） 生气（1）、妈妈为什么生气？不急，我们再来算一笔帐。（见上） （2）、你感受到妈妈的心情了吗？（出示句子）能读好吗？教师追问：你为什么而生气？你心里在想些什么？（3）、那金吉娅呢？引到“沉默不语”3、有感情朗读这段话写出了每个人的不同心情，你能把每个人的不同心情通过读来表现吗？二、精读课文，感受爱（一）引入问题，走近金吉娅1、提出问题我们刚才已经解决了小朋友上节课提的两个问题，还剩下一个问题：金吉娅为什么要用20美元的绝大部分给一个素不相识的小女孩买东西？我们刚才不是刚算过帐吗，她只用了20美分，也就是半个美元给自己的哥哥姐姐买了棒棒糖，这到底是为什么呢？自由读读课文的第四自然段，你们能找到什么答案？可以拿出笔划一划。2、反馈，学习重点句妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 句一： （1） 读正确（2） 随机 精读词语 援助中心（A）、你能给“援助”换个词吗？ （帮助）生活中，你觉得哪些人是需要帮助的？（B）、师：是呀，贫穷、孤独、可怜、无家可归的人都是需要帮助的。所以，世界各国都相继成立了一个机构专门帮助这些人，这个机构就叫做“援助中心”（出示词语，齐读）。（C）、 听到这儿，“援助中心”给你一种什么感觉？（温暖、高兴、希望、充满笑声、爱心、善良的地方。） 一直盼望（A）、师：就在这样的援助中心的给予树上，挂着许多卡片，有一张卡片上写着一个小女孩的愿望：（出示句子） 一起读读。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。（B）、师：这个小女孩为什么盼望有一个穿着裙子的洋娃娃？（贫穷、孤单、寂寞）（C）、a、师：贫穷、孤单、寂寞使这个小女孩多么想要一个伙伴啊！ 白天，她要去劳动，她希望有个洋娃娃能；晚上睡觉的时候，她又希望有洋娃娃能；甚至睡梦中，她；就这样，白天、晚上、夜里她都那么想要有一个洋娃娃，日日想，夜夜想，这就是“一直盼望”。你能读出这样的心情吗？b、小火车c、 齐读（整句话）句二：“我的钱只够买这些棒棒糖了可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。” （1）、感受小女孩的可怜“什么都没有”小朋友们，你们想一想，她可能没有什么？师：是呀，那么常见的东西，那个小女孩都没有，多可怜呀！金吉娅从内心深处感受到了。（2）、感情朗读，走进善良的金吉娅。A、你感受到金吉娅说这句话时候的心情了吗？能读好这句话吗？自己试着练练，然后学着金吉娅的样子，同桌合作，你说给我听，我说给你听。B、指名读 教师评价：我看到你都皱着眉头读了。你感受到金吉娅的心情怎么样？师追问：是呀，多么伤心的金吉娅，她为什么而伤心、难过？C、女生读男生读齐读读着读着，你仿佛看到了怎样的金吉娅？（爱帮助人，心里只有他人，善良、同情、体贴、有爱心、无私）（二）、表演感悟，走进金吉娅1、师生合作演 后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。 （1）、师：金吉娅告诉了自己的妈妈20美元是这样花掉的。这就是金吉娅对妈妈说的话。你们能把自己当成金吉娅，说给妈妈听听吗？（2）、自由读（3）、反馈A、 师：现在我就是妈妈，我有点生气，金吉娅，你到底拿这20美元干什么了，是买吃的了，去玩好玩的了？我得叫你们到房间好好谈谈。B、 一生读师：哦，金吉娅，原来你是做了一件好事呀！那你在回家的路上为什么沉默不语呢？C、师：觉得我们演得怎么样，像吗？ 还有需要加强的吗？金吉娅说话要小声。 引导学生要读懂提示语断断续续。 引导学生读懂省略号。2、生生合作演A、 同桌自由演B、 反馈 一组孩子表演师：金吉娅，你可是做了好事呀！和妈妈说话的声音怎么这么低，还有些断断续续呢？（小朋友刚刚说到，站在给予树下，因为小女孩的可怜，所以金吉娅难过，现在，又因为没能给哥哥姐姐买到很好的礼物而难过。一边是一边是，真是左右为难呀！）C、 师：哦，当时，做出给小女孩买洋娃娃的决定容易吗？ （师适当引导：虽然做决定不容易，但你确实这样做了， 你心里想得更多的是谁？） 3、小结：爱真好，这就是的金吉娅。让我们拿起书，端端正正地坐好，一起读读课文第四自然段。读出金吉娅的矛盾、难过；也读出金吉娅对小女孩坚定地付出与爱。三、总结全文，提升爱1、 出示第五自然段（1）、当妈妈知道金吉娅的这20美元是这样花掉的，她（引读，并出示句子。）（2）、师：能告诉我妈妈这时的心情吗？（高兴、激动、感动、欣慰、自豪）追问：妈妈刚刚还有些生气，现在为什么高兴？激动？你读读这几句话吧。（3）、师：一切尽在不言中，妈妈的一个拥抱是高兴、激动，是感动、欣慰，更是自豪，你们感受到了吗？感受到的都站起来，一起读读吧！2、感受给予的深刻含义此刻的金吉娅，依偎在妈妈的怀里，感受到妈妈的心情了吗？她的难过、她的不好意思，都被妈妈的一个紧紧的拥抱消除了。此时此刻，金吉娅的心情是怎样的 板书：快乐教师小结：虽然给予要付出代价，但，给予更是引说板书。3、提升课题（1）、学到这儿，你知道这棵给予树在哪儿吗？（2）、引导：在妈妈看来，这棵给予树还在哪儿？ （3）、多媒体引导：看着看着，听着听着，你觉得给予树除了在金吉娅一家人的心里外，还在哪里呢？（4）、师：听着，听着，我懂了，这是一棵爱心之树，这棵树在世界的每一个角落，在我们每个人的心中。因为，给予是快乐的。（齐读）四、读写结合，延伸爱（一）、自由选题完成其一1、把课文中，让你最感动的句子抄下来，有声有色地读读。2、选择一句写一写。金吉娅的哥哥、姐姐会对金吉娅说什么？那个得到洋娃娃的小女孩会对金吉娅说什么？（反馈随机解决：什么叫“如愿以偿”？）金吉娅会对自己说什么？3、我要替那个小女孩写几句感谢的话。（二）、反馈7