伟大的悲剧(三)

伟大的悲剧教学设计一、教材依据：下册第五单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后， 斯科特这位失败的英雄和他的队员在归 途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法， 从人类征服自然的崇 高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯 科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心 二、教学目标：1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体 会“伟大的悲剧”的深刻含义2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语 句，把握作者表达的思想感情3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树 立正确面对失败的人生态度三、教学重点难点：重点：1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的 伟大2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情 难点：1、联系语境，理解关键语句的含义2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升 四、教学准备：1、文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习。、 五、教学过程：（一）创设情境 1、导语师：同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事 迹，为实现第一个站在地球最南端的的梦想， 英国探险家斯科特等五位失败的英 雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感 情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件今天， 让我们一起走进传记 节选伟大的悲剧，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕 。2、提出学习目标（二）快速阅读，感知大意方法点拨，师：这篇文章约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速 把握全文大意呢？请同学们分成二个小组，按下列提示快速捕捉文章的信息 按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事 件。在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容。（三）选点品读，感受情感1、师：在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后，我们已经读了好几遍课文了，请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？（学生会说“感动”）2、师：是啊，文中有大量生动感人的细节，请同学们画出这些段落中最让你感 动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来3、教师从两个角度创设情境，引导学生与文本对话师：读到这个细节，你最感动什么？请以“我为而感动，它让我感到” 的句式说话（四）深入探究，品味语言师：刚才，同学饱含感情朗读了课文中许多让人感动的语句，老师也准备了一些 优美的语句，让我们一起来品味其中内涵。1 “1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的 是能早一点看到 无比美丽的秘密焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中 拽了出来到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里他们热情高涨地行走在荒无人 迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了， 为人类所作的决定性的 业绩几乎已经完成”提问：1.“无比美丽的秘密”指的是什么？（南极点的风光）2 . “拽”这个字体现了五位探险家什么身体状态以及什么样心理？（极度疲劳， 本不想起，但夺取胜利的焦急心情强迫他们提前起床）3 .“为人类所作的决定性的业绩”指的是什么？（第一个到达南极点）1 2 “可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来他的眼睛紧紧 盯着无垠雪 地上的一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来： 可能已经有人在这里树立了 一个路标但现在其他的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了一一就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看 作是自己的脚印一样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们 之先到过这里”提问：1. “盯”能不能换成“看” ？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，内心 无比的复杂）2 .“到过”能不能换成“到达”？（“到过”说明他们已经来过了，从第一个角度来讲，注定他们是失败者）“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计， 但现在迟到的这一个月，却显得太 晚太晚了一一对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是 一 切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简 直可以说是癫狂“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什 么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了” 一一斯科特在他的日记中这 样写道”提问：1.“风餐露宿”的意思？3 .“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是作者想通过这句话表达什么意思？作者同意这种说法吗？你同意这种说法吗？为什 么？（表达斯科特角逐失败后极度沮丧、 痛苦的心情，同时也反衬他追求标准之 高作者为斯科特这个“失败者”作传，本身就说明作者不同意这个观点）（五）拓展思维，领悟情感1 .师：刚才，通过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心的痛苦和悲伤，正 如题目所写“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨的经历和结局，那么斯科 特一行的壮举是伟大的“悲剧”，“悲”在哪几个方面？（要以文中的语句为依 据）明确：失败之悲：”对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也 不是”作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个 人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了” “奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己 最后遭遇到的种种苦难”2 .这些“悲”中包含了哪些含义？明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛3 .斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧，其“伟大”又体现在哪几个方面？事业伟大：要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神人格伟大：为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀态度伟大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察情感伟大：生命的最后一息惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人 民4 .了解了其中的伟大，我们知道了茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激 情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？明确：”一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”六、布置作业:学习本课后，以“我心中的英雄”为话题，写一篇作文，写出对于斯科特等五位 英雄壮举的真实感受七、结语师：今天这堂课，老师和大家一起认识了五位伟大的英雄，感受了他们伟大的 壮举，在课堂的最后，老师想配乐为大家朗诵一首写给五位英雄诗来结束本课 的学习：雪染华发冰砌铁骨五人行，皆为铮铮硬汉共生死，留得朗朗乾坤迟到一个月阴阳两相隔一生情，情系牵挂赤子心，心动国家仰望苍穹，忠魂旗迎风猎猎步履冰原，寒霜下热血殷红足下，是苍茫的雪地心中，是坚定的信念不怕累，不怕苦明知死神在前却是义无反顾不自私，不后悔明知拔旗便胜却是诚信万丈光明磊落他们同死神搏斗灵魂已经得到升华拭去眼角泪水嘴角扬起新月的弧度他们，使南极的冰雪消融他们，是时代最美丽的风景冰封三尺高不过他们的身影天寒地冻冻不住他们赤诚之心他们用民族勇气面对死亡用冰冻之笔写下诀别的悲哀他们让南极雪凝固深刻的友谊 他们是皑皑白雪中不倒的丰碑！看！五颗不落的星升起在南极上空 看！五颗不落的星升起在南极上空附：板书设计