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课 题毫米的认识教学内容教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法。教学用具直尺教学过程教学过程一、 导语：（出示情境力）图中的朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？二、 估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们以四人小组合作的形式，每人观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表，并交流自己的想法。姓名长宽厚估 计测 量估 计测 量估 计测 量师：你是怎么想的？请一小组同学汇报。三、 学生动手测量实际长度师：同学们很积极，下面我们再来验证一下，看一看谁的估测最准确。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：师：同学们在测量时发现了遇在测量时长度不是整厘米时可以用毫米来记录。今天我们一起来认识这位朋友。教师板出课题：毫米的认识。请同学们一起读课题。五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长，让学生拿出尺子指出1毫米。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。六、认识厘米与毫米之间的进率1、让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？2、 然后请小组汇报。3、 教师归纳小结：1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米4、 举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米（1分硬币、电话卡、储蓄卡）。量一量1毫米的纸，数一数有几张。说一说生活中用毫米作单位的物品。（铅笔的笔芯、降雨量）七、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。八、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。九、全课小结。今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计 毫 米 的 认 识1厘米=10毫米教学后记课 题分 米 的 认 识教学内容教材第47页的内容教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点认识分米，建立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学用具学生用直尺、短绳子、米尺教学过程教学过程一、 学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流，小组汇报。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）刚才同学用10厘米为一段连续测量的方法很方便。10厘米的这一段，可以用一个比厘米较大的单位来表示，你们知道是什么吗？二、 建立1分米的空间观念1、 让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。2、 学生汇报师归纳后，板出：1分米=10厘米3、 让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、 用手比划1分米有多长。5、 闭上眼睛想一想1分米有多长。三、 认识几分米1、 在尺子上认识几分米。2、 出示米尺让学生认识几分米四、 用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）师：你们能发现分米与我们以前学过的长度单位之间的关系吗？学生汇报后师板1米=10分米，并出示米尺让学生数一数五、 巩固发展1、 练习一的第3题2、 判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）3、填空：5分米=（ ）厘米 30毫米=（ ）厘米30厘米=（ ）分米 2米=（ ）分米4、学生独立完成练习一第4题和第5题。5、指导学生完成练习一第6题和第7题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获？板书设计分米的认识1分米=10厘米1米=10分米教学后记课 题千 米 的 认 识教学内容教材第七页至第八页例三和例四教学目标1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学用具直尺、课件教学过程一、 复习（口答）做一做：在下面的（）里填上适当的长度单位。1、双人书桌的长度是120（）。2、旗杆的高度是300（）。3、有一项田径比赛是200（）跑。填空：2米（）分米60厘米（）分米300厘米（）米二、 认识千米1、出示例3的情境图。师：类似图中的情境你见过吗？说一说图中主要说了些什么？生汇报后，小归纳：同学们真聪明，那么今天我们又认识了一个新的长度单位啦，谁能告诉老师，它叫什么？（千米）师板书：千米的认识2、师：同桌说一说对千米的感受，或与之前我们学过的单位作对比。生汇报后师小结并引导学生在课本上划出此语：千米是比米大的长度单位。千米也叫公里。即1千米=1公里（板）三、 建立1千米的长度概念师：从学校到茶园商场大约2千米，你是否知道从某路口到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？（生想汇报）师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？（桥等）四、 巩固知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题和台下补充题。街头到天台距离27（ ）； 数学课本厚7（ ）； 学校跑道长250（ ）； 成人3小时行15（ ）。（2）选择题（把序号填在括号里）1）冰箱的高度是140 （ ）。A 厘米 B 米 C 千米2）世界上最大跨海大桥宁波杭州湾大桥建成后，将使慈溪到上海的路程缩短（）。 A 厘米 B 米 C 千米五、 全课总结：1、 今天你学会了什么？2、 谁能回顾这段时间我们所学习的长度单位间的进率？六、 作业：1、 请同学们课后到运动场走一走，看一看1千米到底有多远？2、 在我们居住的周围观察各路标，看有什么发现？板书设计千米的认识1千米=1公里1千米=1000米千米 米 分米 厘米 毫米 （1000） （10） （10 ） （10） （100） 教学后记课 题千 米 的 认 识教学内容教材第8页例四教学目标1、 进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、 培养学生操作能力。教学重点体验1千米有多远教学难点体验1千米有多远教学用具卷尺教学过程一、 复习师：谁能说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？二、 学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）1、 到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、 汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问：一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？3、 体验1000米有多远。（1） 运动场一圈200米，跑5圈是多少米？即多少千米？请同学一起慢跑，感受1千米有多远。（2） 那么请同学，估计一下：讨论从学校门口到什么地方1千米？三、 课外延伸：步行回家的同学数一数你走到什么地方约1千米？乘车回家的同学，问一问司机你从学校到家一共走了多少千米？板书设计（因课外实践活动，故没设计）教学后记课 题米与千米之间的换算教学内容教材第八页的例五及做一做、练习二的第三题、第五题、第六题教学目标1使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。2通过教学培养学生的推理能力和计算能力。3通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。教学难点熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。教学用具电子文稿教学过程教学过程一、激趣引思，沟通旧知。游戏一：指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。出示：游戏二：做合格的小小列车员。8米（）分米50分米（）米9分米（）厘米60厘米（）分米3厘米（）毫米2米（）厘米100厘米（）米1千米（）米师：同学们已掌握了一些长度单位的换算，今天我们继续学习更大的单位换算，是“千米和米之间的换算”（师板书）哪一个同学能告诉老师，1千米是多少米吗？（生回答师板）二、探索新知。1学习例5（1）（1）出示：3千米（ ）米 6千米（ ）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流。 提问：括号里应填什么？你是怎样想的？ 学生先独立探索，再小组讨论、汇报。说明：如3千米（ ）米，因为1千米1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，即3000米，所以3千米（3000）米。（3）归纳总结、概括算法。提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？在算法上有什么相同之处？师明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米（4）初步练习：仿照例题，学生互相出题考一考并说明思考过程。2学习例5（2）（1）出示：5000米（ ）千米 4000米（ ）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流（2）学生汇报。说明：5000米（ ）千米，因为1000米1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，即5千米，所以5000米（5）千米。（3）总结算法。问：通过例5（2）的学习，你又有什么收获？师明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”。（4）练习，请一名同学出题，全班同学抢答。三、巩固练习1、填空题。完成做一做、练习二第2题和第三题。2、判断题。（1）3000米30千米。（ ）（2）1公里1000米。（ ）（3）我班的课室长8千米。（ ）（4）6千米+4千米10000米。（ ）3、完成练习二第5题和第6题。四、课堂总结。今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？板书设计千米和米之间的换算1千米=1000米例5 3千米3000米 5000米5千米6千米6000米 4000米4千米教学后记课 题吨 的 认 识教学内容教材第11页至第13的内容教学目标1、 让学生认识重量单位吨，建立1吨的质量概念。2、 学会换算质量单位。3、 使学生感受到生活中存在这些重量，激发学生的学习兴趣。教学重点认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。教学难点学会估计生活中的物体的质量教学用具课件教学过程教学过程一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）猜一猜老师约有多重。同学们自己又有多重？师：同学们所说的克、千克是我们二年级所学的重量单位，请同学们帮忙解决问题。2、讲故事师：话说在一个美丽的森林里住着许多动物，他们经常开展各种活动，熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着什么呢，请同学们打开书，翻到第11页，看第11页的例6。（投影展示）3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：谁能告诉老师桥上的牌子写的是什么？（投影展示：限重1吨）是什么意思？（不能超过1吨）同学们知道1吨约有多重吗？（老师举个例子初步让同学感受1吨的重量，如假如一个同学重25千克，那么40个同学重1吨，一袋米重100千克，5袋米有多重？10袋呢？）小结并板书：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克从图中你还得到哪些信息？（1）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（2）汇报4、师：请同桌说一说他们可以怎样过河？提问汇报。6、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、小明的日记：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150200千克呢。”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大 看了小明的日记，你想对他说些什么？3、独立完成练习三的第1题。4、指导学生完成做一做的第2题。5、在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通过吗？A、王叔叔的车装载5000千克的煤。B、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？有什么疑问吗？五、作业：练习三第2题板书设计吨的认识质量单位吨是比千克大的质量单位1吨1000千克教学后记课 题生活中的数学教学内容教材第一十四页的内容教学目标1、 让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、 能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、 培养学生学会观察生活的能力。教学重点能联系生活，说出生活中的数学。教学难点能联系生活，说出生活中的数学。教学用具教学过程一、 复习长度单位和质量单位1、 复习长度单位：（1） 让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2） 举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。（3） 请说一说相邻的两个长度单位间的进率。2、 复习质量单位（1） 让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2） 举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？（3） 请说一说相邻两个质量单位间的进率。二、 联系生活，了解生活中的数学（一） 自学课本第14页的内容1、 学生看书第14页的内容。2、 各学习小组交流，你看到了什么？3、 全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？（二） 学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生汇报。师小结：同学们真聪明，懂得了生活中的很多数学知识，相信大家常发现的话，我们更会学好数学、用好数学，能做一个数学专家啦。（三） 读“你知道吗？”说故事。师：请大家观看“你知道吗？”这幅图，谁知道图里讲了一个什么故事？能说一说给大家听吗？【曹冲自小生性聪慧，五、六岁的时候，智力就和成人相仿。相传，孙权送给曹操一头大象，曹操想知道大象的重量，问遍了手下的人，都想不出称象之法。曹冲说，只要把大象放进船里，记录水痕到达的地方，然后称出同样重量的物体放到船里，就能知道大象的重量了。曹操非常高兴，按照他说的方法称出了大象的重量。这就是历史著名的曹冲称象的故事。】师：从这个故事中，你懂得了什么？三、 全课总结：今天你收获了什么？你认为自己的小组表现怎样？四、 布置作业：1、 复习本单元内容，明天进行单元测试。2、 完成练习册单元测试第五、六题。板书设计生活中的数学长度单位：千米 、米、 分米 厘米 、毫米（1000） （10） （10） （10）质量单位：吨、千克 、克（1000） （1000）教学后记课 题万以内进位加法教学内容教材第15-17页内容教学目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学用具小黑板、课件、卡片教学过程教学过程一、复习准备，导出新知1、基础训练（1）卡片出示，全班口算： （2）计算：340+370=（小黑板出示）全班齐练，教师巡视，指名板算，做完后集体订正。师：笔算加法时要注意什么呢？师归纳板：相同数位对齐，从个位加起，（教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。）师：刚才的复习，是我们在二年级时学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是万以内连续进位加法。（板书：万以内连续进位加法）二、新授1、出示主题图：你认识这些动物吗？这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险，让我们来看一份统计表。（出示第15页统计表。）从表中你了解到了什么信息？师归纳：从表中可以看出，在地球上很多动物生存的环境已受到破坏，我们应保护自然环境给它们创造一个好的生存环境。2、根据表中，你还能提出哪些用加法计算的数学问题？类群中国特有种数鸟类98爬行类25两栖类303、引导学生先进行估算后，在堂练习本上尝试解答，指名一个学生在小黑板上计算。4、根据板算，让学生说一说自己的算法。笔算： 9 8 从哪位算起？ + 2 5 十位上得几？ 为什么不是1？ 1 2 3 百位上的1是怎样得来的？5、完成“做一做”的练习第1题。（学生在书上完成，指名同学到黑板上计算）集体订正，并让学生说说计算过程。6、 归纳两位数加两位数的笔算方法与注意点。（相同数位对起,从个位加起,个位满十向十位进1,十位满十再向百位进1）二、反馈练习1、森林小医生:74 25 8 + 86 + 99 + 47 150 125 1272、学生独立完成练习四第1、2题后，集体订正。3、解决问题。（第3题）（1）学生解决书上的问题。（2）提出数学问题并解决。三、全课小结：今天我们学了什么内容？两位数加两位数的笔算方法是怎样的？你还懂得些什么？（对学生进行环保教育）四、布置作业：用1号本完成课本第16页第2小题。板书设计万以内连续进位加法计算方法：相同数位对起, 98+25=123（种）从个位加起, 9 8个位满十向十位进1, + 2 5十位满十再向百位进1 1 2 3 答：。教学后记课 题3位数加3位数连续进位加教学内容教材第18-19页例2教学目标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学用具挂图、小黑板教学过程一、复习准备，导出新知1、口算（卡片出示）2、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？3、估算599+800 900+101 989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。爬行类两栖类师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。师：最靠近哪个整百的数字？（）师：最靠近哪个整百的数字？（）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（）问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？（不到，不到，所以它们的和肯定不到）笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。三、巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生同桌自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。1、做一做课本页做一做，学生独立完成。2、课本第19页练习五第2题。四、课堂总结：今天我们学习了三位数连续进位加法，谁能说一说在计算时应注意些什么才能避免错误呢？板书设计三位数连续进位加法 376+284=660（种）哪一位满十就要向前一位进1。 3 7 6不能忘掉加上进位的1。 + 2 8 4 6 6 0教学后记课 题练习课教学内容第19-20页练习五教学目标通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学重点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学用具小黑板、尺子教学过程一、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、课本第19页第3、4题。（1）完成第三题。你是怎样想的？（2）京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高米，它比中央电视塔矮米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？三、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。四、判断，课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。五、课本第20页第8题六、上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的？七、共同分析页第题。八、课堂总结。九、布置作业：用1号本完成课本第20页第5题板书设计练习课教学后记课 题万以内数连续退位减法教学内容教材第22-23页例1教学目标1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。教学重点减法的计算法则。连续退位减法教学难点减法的计算法则。连续退位减法教学用具教学过程教学过程一、复习1、口算。（用口算卡片出示）8073586342674254363296592、竖式计算。（学生板演）542179376524计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出发。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，接下来该怎么做？依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？三、巩固练习1、用竖式计算：518-269= 724-365= 352-156=2、判断对错，并把错误的改正过来。(小黑板出示)321628 7324 1582 93 （ ） 473 （ ） 2538 （ ） 847 （ ）238 145 47866753、完成做一做。请同学提出用减法计算的问题，再进行计算。四、课堂总结。今天你学会了什么？计算时应注意什么？板书设计连续退位减法517-348=169（千米）哪一位上的数不够减， 5 1 7都要向前一位退1 - 3 4 8 1 6 9教学后记课 题被减数中有0的连续退位减法教学内容课本P24例2、例3 P25-26 练习六第4题。教学目标1、使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减。2、使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3、结合情景图，对学生进行爱国主义教育。教学重点连续退位减算法的多样性。教学难点算法的多样性。教学用具小黑板教学过程教学过程一、创设情境，引入新课：今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4 =94元。将100-6列成竖式再回顾一下思维过程。二、新授：1、教学例2：507-348=（1）学生尝试计算。（2）分析：要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？十位退1后剩几？百位上为什么只剩1？（3）想一想：计算上与517-348有什么不同？（4）笔算702-564。指名板算后，再让学生说说计算的过程。2、教学例3（1） 出示例3：500-185=师：你会计算吗？你有几种算法？学生自主探索求差的方法，小组交流。（2）学生展示算法。500-185=315 5 0 0 185+15=200 185=100+85 - 1 8 5 500-200=300 500-100=400 3 1 5 300+15=315 400-85=315（3）试一试：800-695= 3、比较两题计算上的相同点，小结并揭示课题。三、反馈练习1、练习六第4题。学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的同学。2、判断对错，将错误的改正过来。5 0 2 6 0 0- 1 4 7 - 2 5 6 3 6 5 （ ） 4 5 4 （ ）四、全课小结师：今天你有什么收获？学习表现怎样？师：你认为今天学习的知识关键要注意些什么？五、布置作业：练习册第15页1-5板书设计被减数有0的连续退位减法例2 例3 怎样计算500-185？5 0 7 5 0 0 185+15=200 185=100+85- 3 4 8 - 1 8 5 500-200=300 500-100=400 2 5 9 3 1 5 300+15=315 400-85=315教学后记课 题练习课教学内容教科书2526页的题目。教学目标1、使学生能熟练地、正确地计算三位数减三位数。2、进一步培养学生的估算能力。教学重点能熟练地、正确地计算三位数减三位数。教学难点培养学生的估算能力教学用具教学过程一、 听算练习。（教师读题，学生写得数。）15-8= 74-16= 33-25= 48-29= 34-18= 32-14= 61-39= 72-58= 67-15= 44-19= 56-37= 35-26= 二、 练习六第1题。蜜蜂采花。学生独立完成。三、 练习六第2题。读题，理解题意，找出关键词。学生独立完成。鼓励学生一题多解。完成后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。四、 练习六第3题。先让学生独立估算，说估算过程，然后再让学生独立列式解答。五、 练习六第5题。找朋友。同桌合作完成。六、 练习六第6题。先让学生读题，理解题意。独立画图表示小明、小红两家和学校的位置关系。形成基本思路后，再组织学生小组交流，鼓励学生在小组里充分发表自己的看法。集体讲评。七、 思考题。先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生自己尝试。一次失败，再试一次。最后集体讲评。八、 全课小结。通过这节课的学习，你最大的收获是什么？九、布置作业：练习册P161-5板书设计练 习 课教学后记课 题加法的验算教学内容教科书第27页的例1教学目标通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点验算方法的多样性。教学难点理解验算方法。教学用具挂图教学过程教学过程一、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？（生互相说说，再请同学发表意见。）师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？（生汇报）师：谁能说出图中显示的一些数学问题？（学生汇报，全班动手计算。）指名一生到黑板上板算。135+48=183（元） 1 3 5+ 1 4 8 1 8 3师：看小精灵说什么？（生回答）师小结并揭题板书：加法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？做一做：教科书第27页做一做数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 13 7 8 4 3 3 0 7三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。四、课外延伸：回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？五、堂上作业：用2号本完成练习七第1题第1行的题目。板书设计加法验算135+48=183（元） 1 3 5 1 8 3 4 8 1 8 3+ 4 8验算 -1 3 5 + 1 3 5 - 4 8 1 8 3 4 8 1 8 3 1 3 5教学后记课 题减法的验算教学内容教科书第28页的例2教学目标通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点验算方法的多样性。教学难点理解验算方法。教学用具挂图教学过程一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。师：同学们，调查得真多，（出示挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？请同学列式解答板书：200-183=17（元）2 0 0 - 1 8 3 1 7师：小明说什么？（生回答）师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1：我用200减17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？做一做：教科书第28页。比一比，看谁聪明。用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫（小黑板显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。 1 4 7 7 8 0 4 6 4 - 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1三、全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？四、堂上作业：用2号本完成课本练习七第1题第2行题目。板书设计减法的验算板书：200-183=17（元）2 0 0 验算 1 8 3 2 0 0- 1 8 3 + 1 7 - 1 7 1 7 2 0 0 1 8 3教学后记课 题加减法验算练习课教学内容教科书2931页练习七。教学目标1、 让学生进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算，养成检查和验算的习惯。2、 进一步培养学生的估算能力。3、 培养学生灵活解决问题的能力。教学重点让学生能熟练地进行加减法的验算，养成检查和验算的习惯。教学难点培养学生灵活解决问题的能力。教学用具教学过程一、 听算练习。（教师读题，学生写得数。）25-9= 47-16= 30-25= 42-29= 45-19= 36-14= 41-38= 22-15=61-14= 34-15= 70-37= 65-56= 二、 练习七第2题。学生独立完成。集体讲评时请几个学生说一说出错的原因。三、 练习七第3题。首先复习加、减法各部分之间的关系，然后学生独立完成。最后让学生通过估算大致检验一下答案的正确性。四、 练习七第4题。先让学生尝试着独立完成，然后集体讲评。五、 练习七第5题。引导学生审题，弄清表格的含义。然后让学生独立完成。完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性。表扬正确率高的同学 。六、 练习七第6题。先让学生独立看图，理解图的含义。然后进行估算，请几个同学说估算策略，最后列式计算。七、 练习七第7题。同桌两人小组进行估算游戏，然后独立计算。八、 练习七第8题。每个小组提出3个问题，先估算，再计算。鼓励学生灵活地解决问题。九、 思考题。鼓励学生自己不断尝试，直到得出正确答案。最后集体讲评。引导学生积极思考，找到多种答案。十、 全课小结。通过这节课的学习，你有什么体会？板书设计加减法验算练习课教学后记课 题整理和复习教学内容课本P32-33 1、2及练习八教学目标1、通过万以内笔算加减法的法则的复习，提高学生的计算的正确率。2复习运用计算解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点万以内笔算加减法的法则的复习。教学难点培养学生提出问题和解决问题的能力。教学用具小黑板教学过程一、教学第32页1。小组对本单元学习的内容进行整理，回顾本单元学习的内容。先小组交流后再进行汇报。师：笔算万以内数的加减法要注意什么？小结笔算万以内数加减法的计算方法。二、巩固练习1、练习八的第1题学生独立完成。选择几题进行验算。小结验算的方法。三、解决问题：教学第32页21、出示例题，引导学生观察反馈题目中的数学信息然后提出数学问题。上层和下层共有几本？ 上层比下层多几本？上层和中层共有几本？ 上层比中层少几本？上、中、下共有几本？ 下层比中层少几本？2、对提出的数学问题先估算，再笔算。讲评订正。四、练习八的第2题。1、学生独立解决问题。并指名到黑板上板算。2、讲评：你是怎样想的？3、师：还剩下这些鸡蛋对吗？怎样验证？学生进行验算。4、订正：说说你是怎样算的？五、全课小结。同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？六、布置作业：练习册单元测试题板书设计整理和复习运算相同点注意点加法相同数位对齐，从个位算起哪一位满十要向前一位进1减法哪一位不够减要向前一位退1教学后记课 题四边形的认识教学内容课本第3536页的例1、例2，做一做。教学目标1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪、等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。教学难点认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处。教学用具放大的主题图一张，例2的四边形组图每个学习小组1份（事先标上序号），钉子板，剪刀，三角板教学过程教学过程一、感知四边形1围四边形。师：（出示课题：四边形）你想像中的四边形应该是什么样的？(指名回答，让学生充分发表意见)师：根据你的想像，动手来把四边形做出来好吗？让学生在钉子板上围出自己想像的四边形，教师巡视并适当参与学生活动。如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。2讨论四边形特征。反馈。让学生展示介绍自己围出的四边形。师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？(你发现四边形有什么特点？)学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边、 四边形有四个角 二、寻找四边形1在主题图中找。师：（出示主题图）在校园里，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？学生小组交流汇报。结合练习1，观察生活中有各种四边形。让学生发现生活中的四边形，可以体会生活中处处有数学。让学生通过在钉子板上围不同的四边形，可以进一步体会平行四边形两组对边分别平行、矩形四个角是直角等特征。2在众多图形中找。师：（出示例1图），图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形都涂上相同的颜色。可能有的学生认为第三行第二个图形也是四边形，出示图示，让学生对每个图形进行说明，在不断明确了四边形的这两个特征后，就能正确地判断了。3. 教学例2。把信封里的六个四边形进行分类,并说明理由。A长方形、正方形是一类，其它是一类。（突出了长方形、正方形四个角是直角的特征。）B长方形、正方形、平行四边形、菱形是一类，梯形是一类。（突出所有平行四边形两组对边分别平行且相等的特征。）C长方形是一类，正方形和菱形是一类，平行四边形是一类，梯形是一类。（把第二种分法进一
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