青岛版小学五年级科学下册《植物的“分身术”》教学设计

青岛版小学五年级科学下册植物的“分身术”教学设计【教学内容】 青岛版五年级科学下册第三单元第十四课【教学目标】1能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。2在参与植物繁殖的研究中体验科学探 究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。3认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎、叶等繁殖。【教学重难点】教学重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的，并通过实践，会用营养繁殖的方法栽种一株植物。教学难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究。【教学准备】教师准备：有关植物营养繁殖的视频及图片资料；常见的可供营养繁殖的植物：绿萝、柳枝、迎春花枝条、发芽的马铃薯、葡萄枝条、秋海棠、月季花枝条（去掉刺）、甘薯、大蒜头，枝剪、美工刀、蜡烛、火柴、塑料棒。学生准备：每个小组准备12个装满湿润土壤的花盆。【教学过程】1、 创设情景，提出问题 出示种子喷射与快速生长过程视频。1.谈话：这株植物是靠什么繁殖的后代的？2.学生自由发言：种子。3.揭示课题：种子繁殖后代是植物最常见的繁殖方式，其实还有很多植物都有自己的绝招可以用其他的方式来繁殖。今天我们就来学习植物的“分身术”。（板书课题：植物的“分身术”）二、小组学习，自主探究1.谈话：植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。根据课前搜集的资料，你还了解植物的哪些繁殖方式呢？学生利用已有经验或借助手中的资料，猜测植物的繁殖方式，这些猜想到底对不对呢？教师适时引导，将探究引向深入。2.谈话：刚才同学们都根据自己的生活经验对植物的繁殖方式做出了猜想，下面我们就以小组为单位自主设计实验计划，来进一步探究一下，植物是怎样繁殖后代的。教师要提醒学生考虑周全，团结协作，交流各组计划时，适当予以评价指导。3.老师为同学们准备了一些植物，请各小组拿出你们最了解的一种植物，利用它最基本的繁殖方式来栽种它，进一步了解植物的分身术。教师跟进指导。三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。预设1.学生发现植物的繁殖方式各不相同，并能借助手中的资料进一步了解这些不同的繁殖方式。1.猜想与假设谈话：同学们，你们认识下面的植物吗？知道下面的植物是怎样繁殖的吗？（教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）请大家找出课前老师让同学们搜集的有关植物的繁殖方式的资料，让我们大家交流一下吧！并把交流的结果记录在交流表上。植物繁殖交流表植物名称繁殖方式月季甘薯马铃薯海棠大蒜草莓2.各小组的展示汇报交流的结果，教师同时在黑板上整理，汇总。（板书根、茎、叶） 3.引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。 4.教师展示视频资料，验证植物的繁殖方式各不相同。谈话:一切是不是这样呢？老师也搜集了一段资料，我们一起来看一下。（教师播放马铃薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的录像）看了这段资料，你知道了什么？5.教师小结：像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（课件出示：器官繁殖：种子 营养繁殖：根、茎、叶） 预设2：学生在了解了部分植物的不同繁殖方式的基础上，通过小组交流研讨，发现有的植物还具有其他繁殖方式，教师及时跟进指导，学生动手验证植物的繁殖方式。1.设计实验计划 （1）谈话：刚才我们通过资料知道了这些植物不是用种子来繁殖的，那么一切是不是像我们所猜想的这样呢？我们需要进一步的试验验证，你们能用这些方法来培育一株植物吗？请各小组讨论设计你们的实验计划，并把实验计划填写完整。第（ ）小组实验计划表实验组名称计划实验时间计划实验对象记录人计划实验目的计划实验对象计划实验步骤（2）各小组成员讨论研究各组的实验计划，教师进行巡视指导。帮助学生制定详细的实验计划。（各小组选择一种植物进行繁殖实验，制定详细的计划）（3）各小组汇报自己的实验计划，教师提出有关问题：你们小组打算选择培育什么植物？你们的人员是怎样分工的？你们准备采用什么方法来繁殖它？等等。2. 以小组为单位自主实验（1）教师谈话：同学们制订了详细的试验计划，都满怀热情地选择了自己喜欢的植物作为实验的对象，为了我们实验的规范与完整，老师搜集了一些植物用根、茎、叶繁殖后代的具体的操作过程和繁殖的方法，我们来看一下，希望你边看边记，也许对你的实验很有帮助呀！（2）教师播放课件：秋海棠用叶来繁殖后代的方法、甘薯用根繁殖的方法、月季的用茎繁殖的方法是扦插法、压条法、大蒜用肉质茎繁殖的方法、马铃薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法、柳树压枝条繁殖的方法等等。（3）在这一段资料中，你找到了哪些对你有用的信息？它对你有什么帮助？你们组实验的月季花的繁殖，你认为有哪些地方需要注意？大蒜繁殖的时候要注意什么？（4）学生分组进行自主实验。我们现在了解了这么多的植物繁殖的知识，有了充分的准备，我们就可以付诸实践实验了，老师看到有好几名同学，早就着急了，好现在实验开始！（5）学生汇报与交流，现在展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。谈话：你们小组是怎样进行繁殖的？采用了哪些繁殖的方法？（教师注意引导学生的交流汇报全面），你们认为这个小组的植物繁殖实验怎么样？有要补充的吗？（6）刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁殖，那到底实验的结果是那个组会成功，哪个组的实验会失败呢，需要大家课下继续关注自己繁殖的植物的情况，注意做好详细的观察记录，我想在我们的共同努力下，我们的植物也会生根、发芽、成长的，咱们就比一比看看哪一组的实验做得好。四、总结概括，抽象提升1.谈话：今天我们一起和植物交上了朋友，了解了很多植物的繁殖方法分身术，现在你对这个好朋友又有了哪些新的认识？在本节课中最感兴趣的是什么？你有哪些收获？ 2.学生自主交流，师生适时评价。3.教师总结概括。通过今天的学习，我们了解了植物具有的一些特殊分身术，既有器官繁殖的，也有营养繁殖的，很多植物的根、茎、叶都具有繁衍后代的作用。五、巩固应用，拓展提高1.植物的“分身术”使植物世界更加丰富多彩。谈话：通过刚才的实验我们知道了植物有很多繁殖的方法，它们的分身术服务、装扮着我们的生活，使我们生活的丰富多彩。请大家想一想各种植物是怎样使我们的世界变得丰富多彩的呢？学生汇报：绿化、美化生活教师课件补充：无土栽培等视频、图片资料。2.你愿意课下继续探究植物的繁殖方法吗？你能用学到的知识回家也繁殖一棵植物进行研究吗？看着它生根、发芽、开花、结果，并且详细的做好你的观察记录吧！3.课堂小结：植物的分身术是它们繁衍后代、延续物种的一种自然现象，也是植物生命的基本特征之一。近年来，随着科学技术的发展，更多的植物培养、繁殖的方法都已经应用在了我们的实际生活中。让我们一起走进生活去研究吧！科学就在我们身边，只要在生活中留心去观察，用心去发现，潜心去思考，专心去解答，好好学科学，用科学，我们就会发现许多科学的奥秘，说不定还能做小发明家呢。【板书设计】 14.植物的“分身术”器官繁殖种子营养繁殖根 茎 叶 【使用说明】1.教学反思：（1）创设情境，调动学生原有知识。 充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。 （2）引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。 在科学教学中，以任务驱动的方式去提高学生的学习能力。在学生实验的过程中，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识植物的特征，并随时作好记录，我参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。 （3）重视学生之间的合作、交流与评价。 学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的合作学习的方法。在交流讨论时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。2.使用建议：科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程，这样也许会让学生更有收获。 3.需要破解的问题：由于这节课的容量比较大，课后有些拖堂，合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。更要及时抓住课堂的闪光。【相关链接】1. 小学科学资源网2. 教学参考书及配套光盘。 - 6 -