对构建士官人才培养模型的思考（可编辑）

对构建士官人才培养模型的思考 维普资讯 /0. 第 卷第 期重 庆 通 信 学 院 学 报 年 月. . 对构建士官人才培养模型的思考张建炜重庆通信学院 重庆摘 要:本文围绕培养“什么样的士官、怎样培养士官”主题,在对部队士官队伍现状、需求调研分析的基础上,论述了士官教育和士官人才特征的科学定位和培训起点,提出了以“一核两带”为主体的目标模型、课程体系和培训方式。关键词:士官队伍;需求分析;人才培养模型人才培养模型是院校、才工程的蓝图,而士官 日常值勤、训练领导满意。不足:基础知识不系统,人才培养模型则是实施士官教育、训练、管理的依 专业技能单一,知识面较窄。据。为了适应院校由学历教育向任职教育转型,我 三提名 系统 帕勺官。优点:综合素们组成了两个调研组,于七月底八月初,分赴北京、质较好,有一定文化基础理沦知识,学习新知识、南京、广州等地的恿信总站、通信团进行调研。了 新装备 陕,创新意识、学习能力强,有自我学解了部队、才需求,对构建士官人才培养模型掌握 习、自我发展的紧迫感,爱装、管装的主动性、责了第?寻 资料。任感领导满意。不足:专业技能不精,组织训练能力弱,带兵管理的“虎劲”不强。一、部队士官队伍现状与士官人才需由此可见,土生土长、直接套改士官乖恿信大求队培养的士官的强项,正是院校培训士官的弱项。因此,部队领导建议,院校要做好“补短”教育、.部队士官队伍现状训练,优化教学内容,发挥专业优势,在专业技能、近年来,通信部队围绕“打得赢、不变质”历组织训练、带兵管理、做思想工作和 文素质、文史性课题,推进军事变革步伐,加速全面建设,部体特长培养匕,要优于土生土长和军区通信训练大队战斗力有了明显提高。但、才结构、能力素质与队,使培养的士官学员,到部队后,能扮演好战斗新的作战思想,新的装、设备,新的训练方法还不员、教练员和一线指挥员的角色。相适应,集中反映在人才匮乏。表现在士官队伍层.部队士官人才素质需求次上,就是士官所占比例大,工作岗位重要,但经从通信部队现状和发展来看,目前呈现“三重过院校系统培训的 数少,而目.这些毕业士官学员,三转”趋势。所谓“三重”即:重新装备陡用,重部队所需要的能力素质偏弱。为说明问题,下面对软件、网络 :发,重新教 运用;所谓“三转”即:三种类型的士官作?优劣比较:?人工检修向自动化智能检修转变,由修主机向修主是部队土生土长、直接套改的士官。优点:机和修附属设备兼备转变,由硬件维修向软酶 雠部队环境熟,领导关系好,体能素质强,完成单台、单站派遣任务领导放 ,特别是在组织训练、带兵 修并举转变。“三重三转”趋势,对通信人才提出了管理 有明显优势,他们中%以 是专业尖子。 新的需求:?是由于新装备的更新周期缩短,科技如内蒙古军区通信总站和 军通信团,参加北京军 含量增高,修的能力让位于检的能力,需要士官有较强的自学能力和新装备运用能力,能在一到两个区通信比武取得名次的都是直接套改的士官,经过院校培训的士官无一人。不足:文化基础知识差, 月的时间内,使新装备形成战斗力;二是毕业士官学员的岗位相对固定,需要基础理论扎实,专业技学习新知识、新装备的能力弱,工作中新办法少,能精,学习新知识的能力强;三是通信分队是相对自我提高的意识不强。稳定的值莺 练单位,需要士官安心基层工作,具二是军区通信练大队培养的士官。优点:有一定的专业基础知识,专业技能突出,通信勤务熟, 备懂指挥、会管理、技术强的复合素质。总体上看,适应环境快,有吃苦精神,与士兵的关系好,完成 部队通信要素多,综合性强,组训难度大,对通信收稿日期:一 ?维普资讯 /. 重庆通信学院学报士官提出了更高的要求,不仅会操作使用、维护维 武器装备的维修行家;专业分队的技术教练;基层修,同时组 能力、管理能力、带兵管兵能力要强。 管理工作的领导;部队思想政治工作的骨干。六项需求牵引培训,部队采用什么样的训练模式, 职能基本囊括了培养目标的外延,是细化士官培养目标的主要依据。院校就应建立什么样的教学机制。我们思考,时势提供了发展机遇,编制调整奠定了跃升基础,任务 三是部队对士官的基本要求。调研中,部队领转型创造了跨越条件。部队“三重三转”的趋势, 导建议,搞好士官教育,最主要的应把握住四条:客观 要求院使要麟 观念,调整思路,重新定位 即培训对象是士官;培训目的是为未来战争服务;教学内容要贴近岗位需要;教育训练方法强调实践。人才培养。就我院来讲,要准确理解岗位任职院校内涵和作用,正确确定士官学员培养目标和培训起 通信士官具有岗位基层性、职业专?性、素质综合点,按照贴近部队、紧靠大纲、强化技能的思路, 性等特点,要求在课程体系和教学内容设计匕做到:突出学员组织训练、专业技能、带兵管理三种能力 理论知识够用,专业技能顶用,岗位任职适用,素质发展管用。突出会讲、会做、会教、会做思想工培养,使其成为新型的复合型通信人才。作“四会”,有效提高组织练、专业技能、带兵管二、对制定士官学员培养目标前题的理“三种能力”。分析三、课程改革的思路与具体建议总参谋部制定下发的全军士官培训总体规莅 参通信练基地调研时,了解到 在承划指出:士官队伍是我军战斗力的重要组成部分,担士官教育期间,酤挨 践提出“中专士官学员突是部队专业技术、作战练和教育管理的重要骨干出应用性技能培训,大专士官学员突出应月 技术力量。因此,我院制定士官学员培养目标,必须深培训”的培训思路,很有借鉴意义。因此,我院在刻领会这一总体规划的精神实质,明确士官学员培构建士官学员培训内容体系时,应按照需求牵引的养目标的内涵、外延和基本要求。通过调研,我们思路,坚持以“一核两带”为主体,即以技能培养认为,要认真把握三个基本前题:为核 ,以装备带原理,以实践带理论,重点突出?是士官教育的基本特点。士官教育是一种以士官学员教学的针对性、实用性、管用性技能技术培养强技能为主要特征的军事应用性职业技术教训练。育。其教育目标是培养具有娴熟的军事专业技能的.整合、优化教学内容应用型人才。我们认为,这个目标不仅是对士官教将课程整合为基础理论课程和专业技能课程育和士官人才特征的科学定位,同时,也确立了技两类。基础理论课程可分为基础文化知识课程、共能教育训练在整个士官教育训练过程中的重要地用专业理论课程和通用岗位技能课程。整合时注重位。有资料显示,外军以初中为起 的初级士官培突出针对性、适用性,降低严密性、系统性。如可训属中等教育,培养的是技能型人才;而以高中为将高等数学、英语整合成“应用数学”、“专、 英语”起点的中高级士官所接受的是高等教育或高等职业等综合性课程,增加“计算机与网络知识”、“士官教育,其 才类型属于高等技术应用性专门人才。领导艺术”等课程。基础理沦课程的标准要求要适因此,士官教育既不同于国家地方高等教育和地方度,如新大纲要求士官应具备?定的英语基础,可职业技术教育,也不同于军队生长军官教育。当前,表述为:?是掌握专业常用英语单词词组;二是掌面临的主要矛盾是生源质量低与培训目标高的矛握计算机常用英语单 司组;三是能进行战场简单盾;文化基础差与教学起 高的矛盾;培训学制短英语会话。专业技能课程应突出技能教学练,重与教学内容多的矛盾;专业素质低与技能要求高的点加强操作维修、组织训练、带兵管理等能力训练。矛盾。因此,制定士官人才培养目标,要对士官教对专业理论、专业技术等教学内容优化,应采取从育准确定位和确定好士官教育起点。设备到专业原理课倒序方式整合,根据岗位任职素二是士官队伍的基本职能。士官在我军人员编质需求,设置专业课程,再根据专业课程需要确定制中,处于最基层的战斗岗位。其基本牦 :岗知识 。减少、合并课程门类,建立“月 识”位最为稳定,职务最为固定,专业技能性最强。参模块,按 “压缩知识”模块设立课程,同时还应当照有关规定,结合这次部队实地调研,我们认为,处理好课程自身的科学体系,搞好内容衔接,增加士官队伍的基本职能可以概括为六项:即,专业分指控、对抗、防护特别是通信与指控?体化等教学队的战斗指挥员;重要武器装备的操作能手;?线