近似数 教学教案设计(青岛版四年级上册)

近似数 教学教案设计(青岛版四年级上册) 博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计学科：数学年级：四年级主备人：李鹏江课题 近似数课型新授教材内容解读教材呈现的胡夫金字塔的石块数，太平洋的面积，马里亚纳海沟的深度，意在让学生通过观察上面的数据，发现问题，从而引出近似数相关知识的学习。然后从学生日常生活入手认识近似数以及近似数在生活中的应用。密切数学与的生活联系。教学目标 1、理解近似数的意义。 2、会用四舍五入法求一个数的近似数。3、发现生活中的数学，体会数学的魅力。重点难点用四舍五入法求一个数的近似数用四舍五入法求一个数的近似数学法指导 引领解疑 合作探究 观察实践 活动程序与教师提示活动内容一、创设情境，提出问题请同学们默读课本15页二幅有关“世界之最”的资料，找出每个数据的前面一个相同的字圈出来，想一想是什么意思？二、探索尝试，解释交流1、理解近似数的意义“约”字它这里表示什么意思？对比下面这两句话理解“约”的意思。我校有学生1300名我校有学生约1300名你能用这种表达方式描述生活中数据吗？2、四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？（1）11030大约是多少万？在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则是用来表示。1103010000=1万为什么前面是，而后面则是=呢？（2）110301万，12030呢？说说你的看法？主要看哪一位？178680000大约是几亿？观察一下同学们用的方法有什么规律吗？（3）请同学们用刚才的方法试一试完成小电脑提出的问题，独立完成后交流。师小结：小于5的，把它和右面的数舍学生看书观察15页二幅图读相关内容，思考问题。交流带上“约”字后是什么意思？引导学生观察对比两句话理解“约”字的意思同桌互动，找生活中的近似数小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确，的表示出来，或无法准确地表示出来，我们就用一个差不多的数来表示，这个数在数学上我们就叫它近似数。引导学生体会11030比一万多，比两万少的多，所以11030接近一万。1、完成自主练习1，口算比赛，看谁做得又对又快。完成后，让学生把每一组的两个算式进行对比，找找其中的规律，加深对口算方法的理解。博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计活动程序与教师提示活动内容去，全改写成0，在数学上，我们叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它和右面的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法“四舍五入”法。（小黑板出示）（4）讨论：求一个数的近似数与数的改写相比有什么相同点和不同点？三、全课小结：这节课你有什么收获？2、完成自主练习二独立做集体订正。让学生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再选择方法自行解决。3、自主练习第三题学生独立解答后，集体订正。看谁做得又对又快学生独立完成后，交流算理。对于表现好的给予表扬。达标测评：一、填一填1、省略794980万位后面的尾数约是（ ）。2、55020 （ ）万。3、98243700读作（ ），这个数约是（ ）万， 约是（ ）亿。4、三百四十二万七千写作（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）。5、28540 29万，方框中最小能填（ ）。二、读一读，按要求写出下列各数的近似数。1、天坛的总面积达2768000平方米。（四舍五入到万位）2、2004年，上海常住人口为17524700人。（四舍五入到万位）3、地球到太阳的平均距离是149600000千米。（四舍五入到亿位）4、2003年我国的粮食产量为450667470吨。（四舍五入到亿位）板书设计： 近似数近似数的意义： “四舍五入法”的意义：近似数的求法：11030 万 四舍五入到万位要看千位上的数是否满5。178680000 亿 四舍五入到亿位要看千万位上的数是否满5。教学反思亮点：不足：改进措施：