教研计划（2016年9—12月）

幼儿园教研计划 区域材料投放的策略 （2016年9月2017年1月）1、 指导思想 游戏能极大地满足幼儿好动的心理需求，成为他们最喜欢的活动。皮亚杰曾提出这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。”我们都知道，要使幼儿在游戏中得到发展，就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。在活动区中，幼儿主要通过自主地与材料产生互动，操作、摆弄各种材料，来丰富自己的经验获得能力的提高。所以，区域材料的投放及操作方式往往能直接决定幼儿可以获得怎样的一种经验和知识、获得哪些方面能力的发展。可以说，区域材料是活动区开展的灵魂和关键，丰富而适宜的材料，可以为幼儿提供充分的活动条件和表现自己的机会，它能充分吸引幼儿的注意，使其积极的投入到游戏中。反之过于简单、单一材料或超过幼儿发展水平的材料，只会让幼儿敬而远之。因此，我们必须重视活动区材料投放的问题，以促使材料最大限度地发挥其教育的功能和价值。本学期我们将开展以“区域材料投放的策略”为主的教研活动，促进教师更合理、科学、适宜地投放区域材料，从而满足不同能力孩子的需要，促使其不同程度的发展，使区域活动的教育价值得以充分发挥。2、 教研目标1、 根据年龄段幼儿的不同特点，投放相应的区域材料，让幼儿更有兴趣地参与到活动区游戏中并与材料产生有效互动，从而获得丰富的知识与经验，能力得到不同程度的提高。2、 通过学习相关文章，让教师掌握区域材料有效投放的策略与方法，从而提高区域活动的实效性。3、 具体工作及措施1、理论学习。 通过园本教研，提高教师对区域材料投放的策略。 （1）材料投放与教育目标相结合。如何有计划、有目的的将教育目标隐性地体现在材料投放之中，是我们研究探讨的重点。针对不同年龄段幼儿的发展水平，投放适合幼儿的材料。（2） 材料投放与活动区的特点相结合。如大班在科学角，投放了电线、电珠、塑料、毛线、电池、手电筒、万花筒、纸条等材料，促进幼儿探索、尝试和发现材料的内在联系和不同，激发了幼儿探讨自然科学现象的兴趣。（3） 材料投放与幼儿年龄特点、兴趣相结合。兴趣是最好的老师，幼儿对游戏材料的兴趣和需要往往反映在游戏中。如我园根据幼儿的年龄特点，小班以角色游戏为主，中班以培养幼儿的交往经验和提高动手操作能力为主，开展结构游戏、美工游戏等，随着幼儿空间知觉和数行等逻辑思维的发展，大班主要开展了科学游戏、棋类游戏等。2、 实践行动，反思调整。 教师结合班级投放区域材料的情况，每次教研提出问题，大家齐思广益，针对问题相处解决方法。结合材料投放有效性的具体案例，分析材料投放是否合理，以及能否有效促进幼儿不同程度的发展。3、再实践与反思。 教师通过调整投放材料，进一步观察幼儿与材料的互动情况，深入探究材料投放有效性。4、 每月安排九月份：1、 介绍本学期的教研内容。2、 学习文章合理投放活动材料，促进幼儿身心发展3、 每班确定一个重点区域。十月份：1、学习文章浅析幼儿园区域活动中物质材料投放的策略2、观摩大一班区域活动，针对重点区域材料进行研讨。3、观摩中一班、中二班区域活动，针对重点区域材料进行研讨。十一月份：1、 学习文章让小班幼儿喜欢玩区角2、 观摩小一、小二、小三班区域活动，针对重点区域材料进行研讨。十二月份：1、 学习文章区域活动材料投放以及层次性2、 评选优秀区域材料。一月份：1、 确定园内教研总结的内容。2、 安排组员教研总结的内容。成果展示：1、 每位教师自制区域游戏材料三种。2、每位教师完成一篇教研总结。3、组长完成大组的教研总结。