资源描述
谈九寨沟一课的教学建议一、教材分析本课是一篇文笔优美、清新脱俗的写景散文。课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽秀美的自然景观。课文语言清新，词汇丰富，富有音乐美和表现力，使人读来琅琅上口。比喻句的大量运用，更使其美景再现眼前。二、学情分析九寨沟是一篇介绍旅游胜地的文章。对于身处农村小镇的四年级学生来说，他们的社会实践生活极其单调，外出游历山水的机会更是屈指可数。地处四川省万山丛中的“九寨沟”，更是与他们的生活距离相差甚远，枯燥的学习使学生很难对九寨沟留下深刻的印象。只有创新性、开放性地处理教材，利用大量的感性资料来激起学生感情上的共鸣，学生才能有兴趣学课文、才能学好课文。三、教学目标1、认知目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵35自然段。2、能力目标：（1）通过创设情境，品读玩味，培养感悟优美语言文字的能力。（2）充分发挥想象力，领略九寨沟的优美自然风光。3、情感目标：了解九寨沟优美绮丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。四、教学建议（一） 教材处理的创新性新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣。因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，这样才能做到教师教得轻松，学生学得有趣。在导入新课时，我们可以这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放九寨沟的录像。看完之后，再请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们一定能有话要说、各抒己见。这就达到了激趣的效果。此时，我们再趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？”学生们将会无比兴奋、蠢蠢欲动。然后教师用语言描述营造情境：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”（用这样的简短叙述，不仅营造了良好的课堂学习情境，还巧妙地将第一、二小节内容进行了过渡。）这时，再请学生们睁开眼睛，看课件、学文字。整堂课的教学，就在这样的气氛中进行，相信自始至终学生们都将是兴致盎然的。（创新性、开放性地处理教材，能引起学生感情上的共鸣，有兴趣学，这样才能学好。）（二） 教学过程的应变性新课程提倡课程内容要“新”、要“活”、要“宽”；要发挥“童心”、“童趣”的课程价值。这样势必要求教学过程也要“新”、“活”、“宽”。那么在教学过程中起主导作用的教师，就应具备一定的应变性，这样的课堂教学才能够活起来。在具体教学课文重点段落时，我们可以运用多媒体课件辅助教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到其中蕴含特色迥异的美，光靠读书上的语句，学生是无法真切感受到的。课前老师们可以从网络中搜集一些相关图片，制成幻灯。导入新课时，我们已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，就可以先图片引路，教师范读，对内容有个总体的感性印象。然后让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了，再让他们站起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。我们可以跟着学生的思路，学生说到哪种景物，就用电脑相机出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来品味语言、练习诵读。（这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛将会比一板一眼地抠字眼要活跃得多。）（三）教学方式的自主性新课程改革明显指出，学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。针对这一特点，我们的课堂教学活动，应该始终以学生为主，不剥夺他们是主人的权力。景物比较抽象，学习时我们采用边赏图边读文的方法。而在学九寨沟的珍稀动物这一段中，由于文字内容比较有趣，段落又安排在写景之后，理论上来说应该是可以由扶到放了。在这里我设计了这样的学习要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种？请你把它读好，并说说为什么喜欢它？”准备好了之后，再让学生起来交流。（学生是不同的个体，有不同的思想，因此允许他们会有不同的看法。要充分发挥学生的个性，就一定要让他们自主学习。学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解了，这又何乐而不为呢！）对于课文的最后一个自然段，因为它在结构上起着总结全文的作用。我设计让学生联系上文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。（这样不仅考查了学生对课文的理解，更让他们自主梳理了全文的内容，训练了朗读、巩固了认知、深化了情感的体验。）（四）作业设计的开放性1、为九寨沟设计几条广告用语，吸引中外游客前来旅游。2、仿照九寨沟一文，向大家介绍我们家乡的名胜古迹。3、课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行“游大山名川，颂美丽祖国”朗诵会。教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。我们相信，教育的最终目标，是为了捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；是为了追求每个学生的生动、活泼、主动地发展；是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。在漫漫的课改之路上，让我们一起探索吧！五、教学设计1第一课时一、教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学习本课的生字新词。3.初步感知课文内容,理清段落。4.学习第一、二自然段,了解九寨沟名字的来历和它所处的地理位置。二、教具准备九寨沟风景明信片、课文录音磁带、投影片、多媒体课件 三、教学过程一、激趣导入：1、谈话： 同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。2、播放九寨沟的录像：看完之后，请学生们来说说有何感受，有何想法。3、引入新课：今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗？4、情境入文：“我们开始出发了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”二、自读课文要求:读准字音、读通句子。三、检查自读情况1、检查生字词：(出示)指名领读。（1）师生讨论提醒:潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音)；羚、坪(后鼻音)；窜(平舌音)；掬、咀(同声韵不同声调)（2）齐读生字词2、指导长句朗读，提醒学生注意句中的停顿。(1)在四川北部/南坪、平武、松潘/三县交界的/万山丛中,/有几条/神奇的山沟。(2)大大小小的/湖泊,像颗颗宝石/镶嵌在/彩带般的/沟谷中。(3)每当天气晴朗时,蓝天、白天、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅/五彩缤纷的/图画,难怪人们把这些湖泊/叫做“五花海”、/“五彩池”呢。3、指名分节读课文、师生共同评议。四、录音范读讨论:1、你听了课文,仿佛看到了什么?2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟,给我们留下深刻印象?(3-4自然段)3、其他自然段写出了什么呢?五、学习第一段1、自由轻声读课文,这一段给我们介绍了什么?找出有关句子读一读。2、指导朗读第一段(突出“神奇的”、“因为.所以.”、“一.就.”、“童话世界”)六、指导写字1、指名读生字。2、自己记忆生字,感到有困难的打上“？”。3、全班交流。4、指导写字,师范写。5、学生描红、临写。第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文,背诵课文的第3-5自然段。2、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。二、教具准备投影片、多媒体课件三、教学过程一、复习导入1、齐读第一、二段2、导入通过上一节第一、二自然段的学习，我们知道了九寨沟名字的由来。九寨沟是由几条神奇的山沟组成的。如果人们一进入景区,就像到了仙境般的童话世界。那么到底是个怎样的美丽仙境呢,今天让我们一起去游览一番。二、学习第三自然段学生兴致勃勃地游览完了，再让他们站起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我们就1、图片游览：好,现在就让我们开始这次愉快的旅游吧! 一边看录像一边听老师朗诵,想一想,一进入景区,你看到了哪些景物?(媒体出示九寨沟的自然风光录像,师配乐朗诵)板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布2、文字游览：课文是怎样具体而生动地描绘这些景物的呢?下面请同学们-(媒体出示自学要求)细读第三自然段, 进行自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号，选区择一种你认为最美的景物,找一找有关语句,说一说为什么,并有感情地读一读。3、学生自学4、全班交流跟着学生的思路，学生说到哪种景物，就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来品味语言、练习诵读。注意引导学生在谈感受时品析词句,理解: “宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。结合指导有感情地朗读。5、小结,有感情朗读第三自然段。通过你们的精彩发言和朗读,我仿佛看到了九寨沟神奇瑰丽。蔚为壮观的美妙景象,并想亲眼去领略一下那美丽的自然风光。这么美的画面,这么美的文字,让我们再试着有感情地连起来读一读第三自然段,下面先自己练习一下,待会儿请读得好的同学起来读给大家听,老师给他配上画面和音乐。学生自由练读、齐读、指名读指名朗读课文,同时用多媒体出示九寨沟雪峰、森林,湖泊、瀑布自然风光录像并配上音乐。三、学习第四自然段1、自读,思考:本自然段写了哪些珍稀动物?板书:金丝猴 羚羊 大熊猎 小熊猫2、你最喜欢作者介绍的哪些动物?找出有关句读一读,给大家谈一谈。3、学生自学后发言,教师随机点出动物画面。学生谈感受,读句子,互相交流。结合理解:“窥视、窜出、憨态可掬、若无其事、敏捷”等词语。4、小结:作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”,读一读,你从中体会到了什么?有感情齐读第四自然段。5、练习背诵第四自然段。四、学习第五自然段1、齐读第五自然段。2、联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。3、默读课文,思考:本自然段在全文中起到什么作用。4、交流小结:(1)总结全文,告诉我们九寨沟上一个充满诗情画意的人间仙境。(2)使文章首尾呼应:最后一句与前文的“一进景区,就像到了一个童话世界”相照应。五、作业设计：1、为九寨沟设计几条广告用语，吸引中外游客前来旅游。2、仿照九寨沟一文，向大家介绍我们家乡的名胜古迹。3、课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行“游大山名川，颂美丽祖国”朗诵会。教 者学 科语文年 级四课 题九寨沟教学目标1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五 自然段。2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。课前准备利用现有的电子教材和网页 教 师 活 动媒体使用及设想学 生 活 动上节课，老师和同学们初步学习这篇课文，说一说你觉得九寨沟是一个怎样的地方。自由发表自己的感想1、 过渡2、快速朗读课文第三自然段，看看作者描绘了九寨沟的哪些景物？（出示板书：雪峰、森林，瀑布、湖泊）3、你最喜爱哪处景物呢？再读课文找出你最喜欢的景物，说一说从哪些词句看出它很美。1边读课文边圈画2反复练读自己最喜欢的部分，并说说美在哪儿。3小组交流。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”播放“视频资料” 播放视频资料，学生欣赏雪峰的高耸入云，从而体会其壮观。1学生交流2说得真好，相信你一定也能读好。练读 评一评 再读。3这是一幅多么壮观的画面啊，你们想看吗？4齐读教学设计2 教 师 活 动媒体使用及设想学 生 活 动“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”（播放视频资料）播放视频，帮助学生体会原始森林面积的广阔。1学生交流2评读3还有谁想来试一试？4欣赏1、 教师过渡2、（1）“大大小小的湖泊，湖底石块色彩斑斓。”（2）“每当天气晴朗时，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”3、 我们一起来欣赏这美丽的景色。（播放视频资料）4“由于河谷高低不平，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”（播放视频资料）光依靠课本，学生很难想象“五花海”、“五彩池”的神奇景象以及飞瀑的壮观，因此播放视频资料能提供给学生形象的感受，突破学习上的难点。学生在第一课时学习时就对这部分内容很感兴趣，而电子教材上正好有“五彩池”形成原因的介绍，把它提供给学生，使学生心里的疑（一）“五花海”1学生交流2你能用你的朗读带我们一起去美丽的“五花海”（“五彩池”）边走一走，看一看吗？3评读 再读4和他一样喜爱“五花海”（五彩池）的站起来一起读。5湖泊的特点：多（大大小小、颗颗）、清（清澈见底）美（湖底石块色彩斑斓，水上倒影五彩缤纷）6介绍构成“五花海”“五彩池”的原因（出示资料）7这么美的景色你愿意和谁一起分享？邀请1位一起读8评读9女生读（二）飞瀑1学生交流，理解“白练腾空”“白练腾空”2指名读 评读 再读3谁来照着他的样子读一读。4男生读 教 师 活 动媒体使用及设想学 生 活 动山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水平，来美美地读读这段课文。出示画面，配乐朗读，营造情境，帮助学生感情朗读学生齐读1、过渡：神奇的童话世界吸引了无数游人，也成了珍稀动物的美好家园，就让我们漫步林中，一睹它们的风采吧。请大家自读第四自然段，体会这些小动物的特点。2、布置练说播放四种小动物的视频资料，学生直观地感受每种动物的特点。1、 交流小动物的特点。2、 找出自己喜欢的句子进行感情朗读。3、用“也许也许也许也许”说一段话。以小导游的方式介绍九寨沟的美景。（可以介绍一处景物，也可介绍几种景物）提供网上资源，学生利用进行介绍。利用网上资源指名介绍。评议指点。布置课后作业：课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行“游大山名川，颂美丽祖国”朗诵会。学生完成作业
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