语文版初中语文八年级下册《公输》教学设计

（语文版）初中语文八年级下册公输教学设计教学目的1在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。2感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 3了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。 4 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点 1积累文言语汇，掌握文言句式用法。 2理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3学习在说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。教学难点 鉴赏墨子的劝说技巧。 教学学时 1课时教学过程一、导语设计同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。今天我们要学的课文公输就讲述了这样一则故事。二、作者、背景简介。（一）指导学生看课文注释墨子（约前476一前390），姓墨名翟（di），战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主张“非攻”（反对掠夺性战争）、“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。（二）春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终组织了战争的发生。三、检查预习读准字音：公输盘 郢 犀兕 敝舆鱼鳖鼋鼍 雉兔鲋鱼 文梓楩楠 守圉有余 禽滑里 牒 公输盘诎 四、听读课文五、自读课文1默读课文，根据注释疏通文意，提出疑难。2小组合作解决疑难问题。3 教师点拨重点语句。六、整体感知墨子去楚国的原因是什么？公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。文章写了墨子与他们的几次较量？结果分别如何？一次：公输盘服不可，吾既已言之王矣。二次：王曰善哉公输盘为我为云梯，必取宋。三次：王曰善哉无请我攻宋矣。3三个回合的较量表现墨子的什么精神？有勇有谋七、研读课文回答问题（子墨子见王，曰：“今有人于此，公输盘为我为云梯，必取宋。）1墨子是怎样使楚王屈服的？三组类比的具体内容是什么？此犹文轩之与敝舆也，此犹梁肉之与糠糟也，此犹锦绣之与短褐也2墨子此番言论运用的是什么方法？类比推理法八、小结文章通过对话描写，塑造了墨子先生的伟大形象。为了阻止这场非正义的战争，他不畏艰辛，不怕牺牲，孤身深入敌国，用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭着谋略使他们不敢轻举妄动。表现了一个出色的思想家和社会活动家的本色。 九、拓展练习比较本文劝说艺术与邹忌讽齐王纳谏中劝说之异同。都用设喻。邹忌讽齐王纳谏以生活琐事设喻，然后说理；公输引用丰富的材料，通俗生动的故事来设喻类比说理。十、作业收集古今中外维护和平的故事、人物，在班级进行交流。