党员教师先进事迹材料

党员先进事迹材料 我于1989年参加工作，到现在已经是第二十一个年头了，看看我的周围，很多以前的同事都当上了主任，书记，校长。因为能力有限，我从未想过自己能作出什么大的事业，只能在平凡的岗位上默默耕耘，所以我唯一的愿望就是不能误人子弟，成为学生们心目中喜欢的老师，我想能做到这一点，也就心满意足了。做为一名普普通通的教师，我们的工作太平凡，太琐碎，没有什么大的业绩值得我们去宣扬，准备这篇稿子的时候，我就很是发愁，说些什么呢？有的老师说，你平时是怎么做的，就怎么说不就行了吗，我说，我做的工作和别人做的一样，我做的别人也做了，就是不说别人也知道，说出来不是废话吗？在这里，我就把我从教二十年来的一些体会给大家说说吧。每天，当我踏进校园，和学生相遇时，他们都会问一声“老师好”，每次我都会看着孩子们的脸庞，那么地稚气，特别是他们的眼睛，那么地纯真，孩子们的笑容是真诚的，看着这样的笑脸，每次都有莫名的感动，心里就在默默地念叨，今天一定好好干，对得起这一声问候。一 教师的爱心体现在耐心上 耐心是一名教师的一个重要素养，是师德修养的一个方面，教书育人，为人师表，教师特别需要耐心。说实话，要做到有耐心，真的很不容易。 我们经常会遇到这种情况，课前下了好大的功夫精心备课，又满怀激情上完了课，一改作业，肯定有些学生会出现错题呀，好了，订正吧，订正后还是错，他肯定没好好听，不会做，这时老师就有些生气，不过还是把他叫到跟前重新教，一遍不理解，两遍还是糊涂，就只能由浅入深吧，知识点一点一点往前追溯，到最后就差没问一加一等于几了，把老师的耐性磨得一点也没了，就只剩火冒三丈了，以前我肯定会对着学生大吼：“笨死了！你长的是什么脑子啊？回家让你妈教，我教不会！”甚至更难听的话。学生战战兢兢回家，第二天来到学校照样不会，还得补，学生越不会，我就越急躁，越吵越糊涂，他也越来越烦老师，烦学数学，恶性循环。这时的他也许会在我的威逼下学，但绝不是主动地，开心地学。记得许多年以前的一个下午，两节课后我在班里补差，就剩一个男孩了，他怎么都学不会，订正一遍又一遍，我劈头盖脸地吵他，最后他也不写了，默默地流泪，没想到他忽然拿着他的书包用力地甩到了地上，并对我大吼：“我不学了，你吵吧！”当时我就愣了，因为从来没有学生敢和老师顶嘴的，现在我想不起来当时我说了些什么，让他回家了，这件事对我触动很大，平时这个学生不爱说话，之所以有这样的举动，看来是我做的太过火了，把他激怒了。后来我的态度就改善了许多。我发现温和一些，不仅自己不那么累了，而且学生也会静下来听老师的，许多孩子都是顺毛驴，越是顺着，他就越是听你的。随着时间的流逝，特别是在我当了妈妈以后，对学生们更加有耐心了，这种耐心是发自内心的对孩子们的爱，感觉他们都像是自己的孩子一样。现在我，会像平时在家辅导我儿子一样，辅导我的学生，学不会，我也不急，还鼓励孩子没事，我们慢慢来，我们一起学。二 教师的爱心体现在替学生着想上学期张校长给我们读过一篇文章，让我们学会换位思考，其实我们许多老师都是这样做的，我经常会设身处地地为学生着想，我们都当过学生，是过来人，可我们经常忽略自己当时的心态，如作为学生如何看待学习，如何厌倦老师的喋喋不休，如何羡慕发言同学的成就感，如何面对骄人的成绩感，失败的自我反思等等。如果我们老师能时时刻刻想到这一些，甘当一名学生，把自己的心态换到自己学生的方面，一切思想问题就而迎刃而解，尤其是自己当学生时，成绩比较差，或是所谓的差生。比如在备课时，我们总是强调要备学生，我认为这就是要求我们要站在学生的角度上去看问题，特别是有时我们在听一些公开课时，有的老师会随着学生的话题扯很远，不好收回来，就是因为没有充分揣摩学生的心理，没有站在学生的角度看问题，所以就没有预设好课堂中会出现的情况。“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。其实这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？ 教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，老师给予学生一份关爱，燃起学生一份自信。其实平常我们也埋怨：“这么简单的问题，讲了好多次，学生怎么还不懂？”其实，主要是教师没有与学生换位思考。假如我们站在孩子立场观察自己熟悉的世界，你会发现许多陌生的东西。换一个角度，才会体会到孩子在成人世界里所面对的困难和困惑，从而对学生有种由衷的同情和尊重。在实际教学中，我们就需要和学生换位思考一下，如果我是学生，我希望老师怎样和我们交流，我希望的班集体是怎样的班集体。我想，那时我们就会享受教育给我们带来的喜悦，学生也会陶醉在我们的成功教育之中的。同时，我们也可以放下“身架”，甘愿做一名虚心求教的学生，老师乐于向学生学习不仅不会降低身份，反而能更强烈地激起学生展示自我的欲望，获得学生的信任。因此，在日常教学中，我脑海里最常出现的一句话就是：“如果我是学生”当学生上课无精打采、心不在焉的时候，换位思考一下：是不是我的授课方法有什么问题？怎样才能激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性呢？当学生屡劝不听、屡教不改的时候，换位思考一下，是不是我的教育方法不得当？当学生完不成作业的时候，换位思考一下，他会不会有什么特别的原因？还是自己的作业量太多？怎样布置高效而量小的作业，使他们轻松完成作业呢？作业中许多学生出现错题，换位思考一下，是不是因为我没讲清楚？该怎样讲的更明白呢？我们不仅要关注学生的学习,更要关注他们的身心健康,设身处地为他们着想,多体谅孩子的苦衷,但是对孩子要有一定的要求,松弛有张,只有这样学生才会喜欢.比如，在课堂上，有的学生想去厕所，他就举手，有时老师发现不了，那么多举手的，还以为他是要回答问题，就没点到他，结果把孩子给憋的不得了，我就规定，凡是想去厕所的，不用举手，不用报告，从后门悄悄出去就行了。还经常会遇到学生消化不好，头天吃多了，第二天坐班里难受，也不说，一吐一大桌子，我也让有这样情况的孩子不用举手直接到前面，老师或同学扶他到外面，其实这也是对班里其他孩子的一种保护。到了冬天或夏天开空调的时候，我会不时的询问学生感觉温度如何，需要调节吗？总之，把学生当成是自己的孩子去关心，学生也会真心地喜欢你的。这时老师对学生的不管是鼓励，还是批评，学生都会认为你是为了他好，就很容易接受。每次到了期末复习的时候，师生都会感到压力大，年前复习时，为了让学生多见一些题，我们就给学生订了一份学习报让学生做练习，十几张报纸，任务好重，我怕学生完不成，每次都是早上就发下去，并且规定第二天只要你带来了，并且都写了，程度不太好的，实在不会写的，可以空几道题，都可以得到一朵花，我们规定攒十朵花有奖品，孩子们的积极性被调动的很高，复习阶段，我们班几乎没有不完成作业的。至于奖品就是一个本子，到批发市场批一些铅笔，学生特别高兴。 三。不断学习 我认为教师的学习部仅仅是要学习教育教学方面的理论知识，也不仅仅是外出学习或听听别人的课，更重要的是在平时工作中，向我们最常接触的，身边的人学习。工作二十一年来，除了送走了一届又一届学生，接触最多的要数身边同事了，在周围老师身上你会学到在书本上学不到的东西，获得许多宝贵的教学经验。这种学习，可以是听课，可以是咨询，我认为更重要的是多观察，多思考，比如我是教数学的，没有很多机会去听其它学科的课，这就需要你去认真观察别的老师是怎么做的，每个老师都有自己的风格和特点，一个学期的朝夕相处，你会有很多收获。还记得和张老师一起教四年级时，经常和我讨论教学心得，以及下一步该怎么教，每当我看到学生出错题生气时，她就会说：生什么气呀，学生年龄那么小，多不容易呀，你觉着简单，对他们来说很难啊，学成这样已经很不错了。是张老师教会了我去体谅学生，善待学生。后来教了高年级，一教就是十几年，当时王老师被我们成为是年轻的老教师，她和其他几位老师给了我莫大的帮助，深深地影响着我今后的教学。 作为教师我们要有一丝不苟的工作态度，刚参加工作时，周围有许多老教师，她们身上的那种工作精神，真让我敬佩，在座的年龄大一点的老师都知道，以前我们学校的教学质量在区里是数一数二的，她们真是以校为家，置自己的孩子于不顾，一心都在学生身上。在她们身上，我学到了许多东西，对工作的认真和拼搏。现在，周围有了更多的年轻老师，她们聪明，好学，富有朝气，我也被她们深深地感染着。同时我也会把我所知道的毫不保留地告诉给周围的年轻老师。另外还要向学生学习，和他们交流对自己的教育教学的看法，让他们说出喜欢你（或者别的教师）的原因，也让他们谈不喜欢自己（或者别的教师）的原因。对于好的方面，要保持或者学习，对于不好的看法，就多反思和提醒自己，从而是自己更加适应学生，亲近学生。四. 和周围的老师团结协作记得刚参加工作时，最让我头疼的就是如何组织教学，当时一个办公室的延老师和王老师给了我很大的帮助，可以说是手把手地教我，让我深深体会到这种帮助和关心对我来说是多么重要。更使我明白要想带好一个班，各个任课教师的团结协作是最为重要的。所以在我后来的教学中，很注意和其他老师的配合。早晨到校后，顺便先去清洁区看看，只要搭班的老师还没到，不管是不是自己的早读，我都会先进班，打扫卫生，早读。班主任的工作很辛苦，看着班主任忙不过来的时候，我就会主动帮忙，不管大小事，只要是我力所能及的，都会尽可能地去做。另外，我们的英语教学，一位老师要教好几个班，作业根本顾不过来，这就需要班主任以及数学老师的配合，通常早上第一节课前要把作业收齐，我和班主任谁是第一节课谁就帮着收英语作业，还会抽出时间让学生备单词，备课文。我们的工作离不开学生，在做这些工作时，作为数学教师的我有了更多接触学生的机会，作为教师如果只是利用有限的课堂四十分钟和学生交流是远远不够的，和学生不能更深地互相了解，学生也会认为你又不是班主任，又不管那么多，所以我也不听你的，我们都知道班主任的话比数学老师的话有威力的多，我个人认为那是因为班主任能更多的接触学生，了解学生，和学生更亲近，所以多接触学生也是数学老师在学生中树立威信的重要方面。 五力争家长的支持 在家长会上，我不仅仅说数学方面的事情，其他方面我也说，如安全，学生的身心健康，家长该怎样看待孩子之间的矛盾呀，而且强调老师把安全和健康放在第一位，学习在后，让家长感觉到，哦，老师们要的不仅仅是成绩，还很关心孩子的安全和健康，家长们就会很放心，感觉把孩子送到咱们学校没错，然后说在孩子健康的基础上尽量配合老师搞好学习，家长们很接受这样的观点。我也把平时教育孩子的体会和困惑和家长交流，其实现在的家长都愿意让孩子快乐地学习，特别反对死学习，我们班的许多家长都经常给我打电话交流孩子的教育问题。 其实，做学生喜欢的老师，并不需要面面俱到，只要学生能从我们身上找到两三点他们喜欢的地方就足够了。只有不断地完善自我，受到学生的尊敬和爱戴，才能做一个受学生欢迎的好教师。