预学案的编制原则

预学案的编制策略姚卫新姚卫新 2012.8 传统教学再认识传统教学再认识 传统教学容易导致教师教学的相对积极和学生学习传统教学容易导致教师教学的相对积极和学生学习的被动消极，老师的被动消极，老师“抱着抱着”、“搀着搀着”甚至甚至“赶着赶着”学学生走，培养的是生走，培养的是“勤勤”教师和教师和“懒懒”学生，并逐渐形成学生，并逐渐形成“以教师为中心以教师为中心”、“以知识为中心以知识为中心”、“以课堂为中以课堂为中心心”的传统的的传统的“三中心三中心”课堂教学思想，忽视了教学中课堂教学思想，忽视了教学中学生的主体地位，忽视了学生学习能力和思维品质的培学生的主体地位，忽视了学生学习能力和思维品质的培养，最终导致学生失去了发现问题、思考问题和自主学养，最终导致学生失去了发现问题、思考问题和自主学习的能力。习的能力。一、为什么要强调预学案的编制一、为什么要强调预学案的编制一些课例无目标、无意识、无效率一些课例无目标、无意识、无效率 核核心思想心思想：确立两个意：确立两个意识识 学生不了解教师的教学设计，课堂教学的实施过程学生不了解教师的教学设计，课堂教学的实施过程中，老师的指挥棒指到哪里，学生的学习就跟到哪中，老师的指挥棒指到哪里，学生的学习就跟到哪里。课堂教学常常出现效率低下、学生参与积极性里。课堂教学常常出现效率低下、学生参与积极性不高等情况。不高等情况。 让学生带着问题走向课堂。一方面能逐步培养学生让学生带着问题走向课堂。一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。良好的预习习惯和正确的自学方法。一、为什么要强调预学案的编制一、为什么要强调预学案的编制教学必须有效率，必须有效果。教学必须有效率，必须有效果。 预学案预学案特点特点 把教学目标进一步显化为学生的学习目标把教学目标进一步显化为学生的学习目标, ,从教学内容、教学手段、教学过程、教学组从教学内容、教学手段、教学过程、教学组织等多方面变教师主体为学生主体织等多方面变教师主体为学生主体, ,切实做到切实做到“以学定教以学定教”, ,教为学服务。教为学服务。 一、为什么要强调预学案的编制一、为什么要强调预学案的编制“先学后教先学后教”与与“先教后学先教后学” 预学案的作用预学案的作用 1. 1.把握学情把握学情 2. 2.培养习惯培养习惯 3. 3.铺垫降难铺垫降难 4. 4.利于合作利于合作 5.5.激活课堂激活课堂 6.6.提升效率提升效率一、为什么要强调预学案的编制一、为什么要强调预学案的编制 （一）规范性（一）规范性 1.1.预学案基本信息：课题、课时、年级、班级、授课教预学案基本信息：课题、课时、年级、班级、授课教师、学生姓名、学习时间。师、学生姓名、学习时间。 2. 2.学习目标：学生用预学案目标称为学习目标。不设重学习目标：学生用预学案目标称为学习目标。不设重点难点，意在简化学生用预学案的形式，但重点难点一定点难点，意在简化学生用预学案的形式，但重点难点一定要体现在预设问题之中。要体现在预设问题之中。二、预学案的编制原则二、预学案的编制原则课题课题时时 间间主备主备课时课时姓名姓名 3.3.学习（预学）过程：学习过程一般包括预设问题学习（预学）过程：学习过程一般包括预设问题与当堂训练。预设的问题要严谨有序，注意到问题的针与当堂训练。预设的问题要严谨有序，注意到问题的针对性，层次性，合理性等。每个预设问题后留出相应的对性，层次性，合理性等。每个预设问题后留出相应的空格，让学生写下预学或合作学习的结论。当堂训练在空格，让学生写下预学或合作学习的结论。当堂训练在导学阶段实施，主要强调落实教学目标。导学阶段实施，主要强调落实教学目标。 4. 4.学后反思（悟学）。是指预学和导学后的思考，书学后反思（悟学）。是指预学和导学后的思考，书写的内容可以是知识的整理，学习的收获，预学过程中写的内容可以是知识的整理，学习的收获，预学过程中需解决的疑惑等。需解决的疑惑等。二、预学案的编制原则二、预学案的编制原则 （二）（二）引领性引领性 主体与主导的结合主体与主导的结合 教师必须给予明确指导，提出教师必须给予明确指导，提出“预学预学”的要求，引导的要求，引导学生通过自学，了解新授课学习内容的大致框架，学生通过自学，了解新授课学习内容的大致框架，明确重点难点，激发学习欲望，产生学习疑问，确明确重点难点，激发学习欲望，产生学习疑问，确保他们带着兴趣学习，带着问题学习，带着思考学保他们带着兴趣学习，带着问题学习，带着思考学习，带着目标学习，保证他们能以学习主人的身份习，带着目标学习，保证他们能以学习主人的身份进入课堂。进入课堂。 二、预学案的编制原则二、预学案的编制原则 三、三、预学案的编制原则预学案的编制原则 （三）开放性（三）开放性预学的开放设计包括形式上的开放、内容上的开放和空间上预学的开放设计包括形式上的开放、内容上的开放和空间上的开放等。形式上的开放是不同学科、不同课型可以有不同的开放等。形式上的开放是不同学科、不同课型可以有不同形式设计。形式设计。 （四）分层性（四）分层性针对学生实际，关注学生基础，兼顾两头，适度拓展。针对学生实际，关注学生基础，兼顾两头，适度拓展。 （五）趣味性（五）趣味性高效的课堂教学需要学生始终保持良好的精神状态，而优质高效的课堂教学需要学生始终保持良好的精神状态，而优质的预学正是激发学生良好状态的开始。的预学正是激发学生良好状态的开始。 三、预学案的实施建议三、预学案的实施建议 1.1.灵动使用模式灵动使用模式 2. 2.重视检查与反馈重视检查与反馈 3. 3.强化学法指导强化学法指导 “ “授人以鱼授人以鱼” “” “授人以渔授人以渔” ” 4. 4.关注差异发展关注差异发展谢谢 谢谢 大大 家家