苏教版小学语文一年级下册《小池塘》教学设计

苏教版小学语文一年级下册小池塘教学设计【教材分析】小池塘是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文，是识字、写字教学很好的语言载体。课文描写了春天到来时小池塘的美丽景象并由此展开丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景，给孩子们带来美的体验与享受。课文运用拟人化的手法，赋予了静态的池塘以律动，读来令人欣喜，令人振奋。课文优美的语言，生动的比喻，整齐的句式，正是培养学生朗读能力和培养语感的很好的载体。【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，渗透词和词之间、句和句之间、段与段之间停顿的指导。背诵课文。2、随文学会本课7个生字，利用编儿歌、加一加、减一减、换一换等方法识记生字字形。认识7个二类字。认识4个偏旁，掌握“女”“口”做偏旁后的书写变化。3、指导书写时，抓关键笔画教给书写方法，例如：点如瓜子，撇如刀，捺出脚；撇捺一起像翅膀，不能一高一低。学习左右结构的生字时，教给相互避让，紧凑和谐的书写方法。 4、指导学生运用“放电影”（边读边想象）的阅读方法，感受春天到来时小池塘的美丽，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。引导学生通过比较，初步感受语言美。【教学重点、难点】重点：1、能正确、流利地朗读课文，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。2、学会7个生字，认识7个二类字。认识4个偏旁，同时习得识字、写字的方法。难点：1、理解词语“倒映”。了解“一闪一闪的水波像明亮的大眼睛。”2、感受课文意境，并能通过朗读表达出对小池塘的喜爱与赞美。【教学准备】生字词卡片、多媒体课件【教学过程预设】第一课时课前交流同孩子们交流和春天有关的词句，教给“放电影”（边听边想象）的思维方法。并以此引领孩子们走进美丽的春天，走近小池塘一 、导入今天我们一起学习第三课小池塘。和老师一起板书课题，强调“池塘”是左右结构，写时注意左窄右宽。二、 初读文，整体感知。1、端起书，认真听录音。看谁听得最认真，拿书的姿势最正确。【设计意图：悠扬的伴奏声，声情并茂的朗读，加之句子本身的优美，必将激起学生的读书欲望。听录音，为学生自主读书提供了模仿和借鉴，降低了学生接下来自主读书的难度。】2、自由读。读准字音，读通句子，读不准的读读拼音。3、课件出示课文中的优美短语:明亮的大眼睛 长长的睫毛 鲜红的气球 弯弯的小船 闪亮的珍珠 明亮的小池塘 美丽的大眼睛 五彩的世界 指读 老师强调：注意用红色标出的生字。 指读 老师强调：注意短语中词语与词语之间要稍稍停顿。齐读 边读边想象美丽的画面。【设计意图：读准短语中生字词的同时，初步感受小池塘的美丽。】4、出示长句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。指读 齐读【设计意图：以此句话为例，指导长句子的读法，学会词语和词语间的停顿。】5、课文就是这样由一句话一句话组成的。再认真读课文，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。自由读。三 、细读文，随文识字（随文识字包括：随文正音、随文记字形、随文解义）数数有几个自然段并标出。【预设过程：学生可能只数不标，因此老师趁机引导，要在读书时，边读边标出自然段，养成这样的好习惯。】（一）第一自然段1、指读。其他同学认真听，他把生字都读准了没有。2、小池塘是怎样醒来的呢？出示第一句话：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。指读出示卡片姐，齐读，出示卡片吹，齐读。姐姐是女孩，部首就是女字旁，板书，强调女变成偏旁后的变化。吹气要用口，所以部首就是口字旁，板书，强调作偏旁后写得要扁。观察两个字的共同点：左右结构、左窄右宽，偏旁要写得扁而窄。老师手拿“姐”的卡片再强调：这就是小姐姐有礼貌，女作偏旁让一让。伸出手指笔和老师一起写“姐”。摆好写字姿势后，描红再写一个。再出示“吹”的卡片，齐读。找办法记字形，交流，老师编的小儿歌：撇加横钩作小帽，人人都会吹口哨。强调重要笔画：“人”像翅膀要对称，不能一高又一低。撇由重到轻像把刀，捺要舒展伸出脚。学生一起书空。【设计意图：随文正音，读通第一句话后，自然引出两个左右结构的生字，识记字形的同时，强调重要笔画。字不离词，词不离句，水到渠成。】3、指导读第一句话。老师引导：谁来做温柔的春风姐姐，把小池塘轻轻吹醒？（读出春风的轻柔，小池塘醒来的兴奋。同时指导读好句子中词语的停顿。）4、醒来的小池塘是什么样的呢？指读第二句。5、老师创设语境，描述。出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。老师指导美美的读。齐读。【设计意图：逼真而富有动感的课件，老师声情并茂的描述，帮助学生明白了“一闪一闪”，感受到了小池塘的明丽。】6、出示卡片“水波”，指读，齐读。观察“波”，谁有好办法记住它？【预设过程：学生可能联系不到刚刚学过的“破”字，老师可以趁机引导，我们还可以用换偏旁的方法，交给孩子用多种方法识记字形。】7、出示课件，观察“波“在田字格中的位置，引导学生找主笔。同时强调：点像瓜子，提要快，左右避让，中间靠紧。书空。描红。8、给“波“组词。9、出示芦苇图片，认识这种植物，读词语。引出最后一句话：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。指读。【设计意图：借助图片认识了芦苇这种植物，同时认识这组二类字。又细又高的芦苇也同睫毛联系了起来，帮助学生理解了句子。】10、把后两句话连起来读，强调句与句之间的停顿，要比逗号间的停顿稍长。男女比赛读。过渡，引出“倒映”：喜欢这里的芦苇和水波吗？这里的水波一闪一闪的，这里的水也是清澈无比的。谁在清清的水边观察过自己的倒影？在清清的水边看到自己的影子，这就叫作倒映。出示卡片，齐读。【设计意图:巧妙的过渡，联系在生活中的实践体验，可以简简单单理解“倒映”，轻轻松松认识词语。】 （二）第二自然段1、默读。划出有什么倒映在小池塘里。交流。【预设过程：学生可能说得不完整或者说的不概括，所以老师此时可以交给学生概括的方法。】2、出示：（ ）（ ）（ ）和（ ）倒映在小池塘里。交流，板书。3、出示课件，引出句子：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。指读。4、太阳倒映在池塘里，像引读。出示课件，指读。过渡：白天，白云和太阳倒映在池塘里。静静的夜里，谁的影子又倒映在池塘里呢？5、出示课件，引出句子：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。指读。6、这弯弯的小船里还载着亮闪闪的珍珠呢！这亮闪闪的珍珠是什么？交流，出示句子。指读。7、这美丽的语言多像一首小诗，其实一句话就是一幅画，一边读一边想象画面，齐读。课件出示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。【设计意图：生动的语言，整齐的句式，让学生初步了解这就是诗一般的文字，画一般的美景】8、出示两段话，引导学生通过比较，初步感受语言美。 【设计意图：无需老师过多的语言，过多的分析，两段话形成鲜明对比，学生立即感受到文中整齐的比喻句的形式美、语言美，然后通过朗读，培养学生的语感。】9、背诵。10、还会有什么倒映在小池塘里？【设计意图：启发学生想象并表达，既训练学生运用文中句式通过比喻手法表达自己的想象，又拓展了学生的思维】（三）第三自然段明亮的小池塘，像一个美丽的大眼睛。大眼睛里，有太阳、白云的倒影，有月牙和星星的影子，各种样子，各种颜色，的确是一个五彩的世界呀！齐读最后一段。四、 回归整体多美的小池塘呀，美美地读读全文吧，注意段与段之间的停顿。（小密招：读完一段，轻轻地长舒一口气。）五、布置作业回家把小池塘美美地读给爸爸妈妈听。 预设第二课时一 、复习巩固1、上节课我们一起学习了“姐 吹 波”这三个生字，看他们有什么共同点？出示课件。交流：左右结构、左窄右宽。2、每个字在本子上写两遍。3、听写。同位互查。二、 背诵第一自然段1、自由读。2、自己背，准备和老师比赛。3、师生比赛背。4、同位互背。三 、背诵第二自然段1、端起书，一起读第二自然段。2、谁能背给大家听？指名背，其他学生看书，检查他背的对不对。3、挑战背诵。4、一起背。四 、写字1、出示句子：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。这句话里有三个生字:阳只 红。出示卡片，指读，齐读。出示卡片“只”，观察，有什么好办法记住这个字？观察田字格，哪些笔画需要提醒？交流。老师范写，强调：撇稍长，像刀快速撇出；点像雨点，收笔一回。学生描红，写字。（注意学生的写字姿势。）填空：一（ ）气球 一只（ ）。出示卡片“阳”，交流识记方法。部首加熟字组合法；阴阳。板书：双挂耳，齐读。书空写双挂耳。出示课件，观察田字格，强调：“双挂耳”要写得向上一点。书空，描红，书写。组词：太阳 阳光 太阳是什么颜色的？出示卡片：红，学习“绞丝旁”，板书，一起书空。交流识字方法：部首加熟字组合法。换偏旁法（江）组词：红色 红日2、学习“边”观察，记字形，书空，描红，书写。（强调走之旁一波三折）给“边”找朋友：一边 海边 河边 左边五 、总结交流同学们的本节课的书写情况并分类展示。特别表扬占格正确，重点笔画写得好的同学。