和谐教育实施手册

和谐教育实施手册特别感谢：北京市东城区史家胡同小学目录 明确办学指导思想1、邓小平同志关于教育的“三个面向”是什么？2、我校的办学指导思想是什么?3、我校的办学宗旨是什么？4、我校的办学风格是什么？5、我校的办学特色是什么？6、我校的校训是什么？7、什么是和谐教育?8、实施和谐教育应该遵循哪些原则？9、实施和谐教育的追求是什么?10、我们的教育观是什么？11、我们的人才观是什么？12、我们的教学观是什么？13、我们的质量观是什么？14、怎样把学校的办学思想变成老师们的行动？15、怎样发挥领导班子的核心作用？16、我校党支部是怎样发挥战斗堡垒作用的？17、我校的工会在学校工作中起什么作用？18、我校服务的思想主要表现在什么地方？19、我校对青年教师提出的“四心”指的是什么？20、我校为什么要求老师们做学者型的教师？21、怎样防止“高原效应”？22、教师在事业中如何完善自我？23、我校添置现代教育技术的三个原则是什么？24、我校运用现代教育技术的四个到位是什么？和谐教育在教育中的实施25、“爱学生”是什么意思？26、老师为什么要热爱学生？27、什么叫“给特殊的学生以特殊的爱”？28、怎样才能发现学生的闪光点？29、怎样表扬学生？30、怎样批评学生？31、为什么要尊重学生？32、怎样和孩子沟通？33、怎样看待孩子的“淘气”？34、学生在气头上，老师应该怎样做？35、怎样对待学生的失误？36、老师为什么要特别注意“倾听”孩子的诉说？37、用“不许参加集体活动”来惩罚“个别生”好不好？38、你知道“惩罚是教育失败的根源”吗？39、老师新接班，应该注意些什么？40、面对刚入学的一年级学生，老师应该做些什么？41、怎样对待学生的无理？42、怎样对待学生的意见？43、能不能不发火就把问题解决了？44、班里丢了东西，应该怎样处理？45、和学生一起参加全校大会，老师应该注意什么？46、严格班级管理与建立融洽的师生关系有没有矛盾？47、学生健康的心理品质主要包括哪些内容？48、老师的忌语有哪些？49、怎样摆正辅导员在班队活动中的位置？50、老师有权任命少先队干部吗？51、老师有权摘掉学生的红领巾和队长符号吗？52、为什么不要在吃饭时间批评孩子？53、怎样解决学生说老师偏向的问题？54、怎样处理男女生之间的关系？55、本班学生比赛输了怎么办？56、在学生面前，老师之间应该怎样相处？57、老师之间要怎样互相补台？58、学校的“提示语”为什么要正面引导？59、学生不重视老师的要求怎么办？60、为什么要不断变换评比的形式？61、遇上行为问题多的学生是坏事还是好事？62、教师的微笑对学生有什么影响？63、清洁优美的校园环境对学生有什么影响？64、我校为什么特别重视少代会？65、我们为什么要美化学校的卫生间？和谐教育在教学中的实施66、和谐教育在教学中体现在什么地方？67、教学过程应该遵循哪些认知规律？68、什么是探究性学习？69、实施探究性学习应该注意什么？70、多元智能包括哪些内容？71、如何重视学生潜能的开发？72、我校是怎样进行考试制度改革的？73、我校目前的现代教育技术有哪些设备？74、什么叫“无责怪原则”？75、学生站起来所答非所问怎么办？76、学生上课不发言怎么办？77、怎样对待学生提的不着边的问题？78、教学评价为什么要看学生的情感情绪怎么样？79、我校在学习方面对学生的要求是什么？80、我校对学生的作业要求是什么？81、怎样解决课堂上的偶发事件？82、如何教育学生遵守课堂纪律？83、创造型的学生有什么特征？84、创造型的教师有什么特点？85、教学中怎样培养学生的创造思维？86、学生回答问题之后老师应该有什么表现？87、学生学不会，责任在学生，还是在教师？88、学生写作业磨蹭怎么办？89、给学生作业打分是手段还是目的？建立和谐的家校关系90、怎样开好家长会？91、怎样接待家长来访？92、家访的目的是什么？93、怎样向家长反映学生的问题？94、老师批评学生，应该涉及到家长吗？95、学生出了安全事故应该怎么办？96、怎样对待父母离异的孩子？97、怎样对待下岗职工的孩子？98、怎样对待家长有地位的孩子？99、孩子犯了错误，老师有权训斥家长吗？100、老师可以通过那些渠道与家长沟通？和谐教育实施手册1、邓小平同志关于教育的“三个面向”是什么？ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。 2、我校的办学指导思想是什么? 一切为了孩子，一切为了明天。 3、我校的办学宗旨是什么？ “三全三爱三服务”，即：使学生德智体美全面、面向全体学生、对学生全方位负责；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务。 4、我校的办学风格是什么？ 观念超前、追求领先、务本求实、办出精品。 5、我校的办学特色是什么？ 我校的办学特色是“和谐教育”。 6、我校的校训是什么？ 勤勉、文雅、活泼、奋进。 7、什么是和谐教育? 和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等各方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求，也是教育的追求。因为和谐能够产生动力、提高效率、产生最佳效益。 和谐教育是我们史家胡同小学牢固树立的办学理念和多年探索的办学特色。它是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体美诸方面得到全面和谐发展。它是实施素质教育的一种教育模式。 8、实施和谐教育应该遵循哪些原则？激励原则、民主原则、内化原则、协同原则。 9、实施和谐教育追求的是什么？ 人与社会的和谐；人与人的和谐；人与知识的和谐；人与自身的和谐；人与自然的和谐。 10、我们的教育观是什么？ 全面育人的教育观是教育的根本观点。我们在工作中是从以下五个方面来体现的： 社会本位与人本位的和谐。 培养孩子们德智体美全面和谐发展。 明确教育的四大支柱：我们对于联合国教科文组织提出的教育的四大支柱即：让学生学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展是非常认可的。还要重视培养学生的多元智能。 重视培养学生健康的心理品质。 树立大教育观。也就是“全员主体教育”，就是学校教育、家庭教育和社会教育成为一体的多维教育体系。 11、我们的人才观是什么？ 因人制宜的人才观对学校领导、老师、家长来说都是极为重要的观点。我们应该明确，教育的目的是最大限度地促进人的发展。未来社会对人才的需求是全方位的，多角度的，多规格的，多层次的。我们应该把每个学生都作为人才来加以培养，不要嫌弃每一个学生，要善于发现每个孩子闪光的地方，老师的一句话、一个行动也许就为一个人才的产生奠定了基础，但是老师的一句打击孩子的话也许就会埋没一个人才，老师的一个过份的行动也许就会毁掉了一个人的前程。教育的成功是使每个学生都能成为祖国需要的人。人才的培养关键在于老师的人才观，人才观变了，教育孩子的态度也会变，不能单纯地认为学习成绩优秀、乖巧听话就是好孩子，其实，人才是多方面的。就社会需要而言，孩子的组织能力、应变能力、交往能力、耐挫折能力、表达能力、合作精神、宽容的品质等都是非常重要的。这方面能力突出的人，往往是现代社会更需要的人，只会死读书、读死书的人在现代社会上的发展面就比较窄。有人曾做过统计，发现世界上非常有成就的人，往往在学校上学的时候排在班里第十名左右，有人称这是“第十名现象” ，这种说法未必准确，但可以给我们以启示。 12、我们的教学观是什么？ 崭新的教学观，必须认识到学生不是知识的容器，而是发展的主体。过去以教师为主体的教学模式，把学生当作灌输知识的对象、接受器、储存器，这样培养的结果，使学生养成不爱问、不想问、不会问、不敢问、也不知道问的麻木习惯，从而使具有创造性的发散思维、逆向思维、求异思维被扼杀，创造型人才的培养也就无从谈起了。而以教师为主导、学生为主体的学习模式，学生能够自主学习，自我发展，为培养创造型人才奠定了基础。 课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学，提高教学质量和效率是学校改革工作的主旋律。学生是学习的主人，学生的主动“参与”是课堂教学之魂。重点是培养学生的创新精神和实践能力。 学生的“心理安全”和“心理自由”是创新能力形成的两个最重要的条件。确立与时代潮流相适应的教育目标，树立“人人平等”的思想，培养“人人善问”的习惯，激发“人人求新”的欲望，提供“人人动手”的条件，给予“人人成功”的机会，创设整个学校轻松活泼的校风和人际关系，才能形成有利于学生创新能力培养的适宜的“气候”和“土壤”，这正是我们多年来史小实施的“和谐教育”所追求的、所提倡的。 13、我们的质量观是什么？ 如何评价我们的教育教学质量，这是一个导向问题。我们认为应该采用对学生多元智能发展有利的评价方法，对学生进行多方面能力的培养和综合评价。我们要积极探索考试改革和完善质量监控体系，实施多维立体动态评价。无论是对教师还是对学生的评价，都不是单一的，固定的，而是注重综合评价，特别是要用发展的眼光看一个老师、看一个学生。因此，不是只看结果，要重视形成性评价，在发展中评价、在评价中发展。 14、怎样把学校的办学思想变成老师们的行动？ 充分发挥党政工团的作用，使老师们对和谐教育的理念逐步深化，过程就是：服从认同内化。由开始的灌输与渗透，使老师们能够服从和接受学校和谐教育的办学思想，进而受到感染与熏陶，使老师们从思想上认同和谐教育的思想，再进一步规范与强化，总结与升华，使老师们把和谐教育的理念内化为自己的内心需要，变为一种自觉行动，创造性地去实施。 15、怎样发挥领导班子的核心作用？ 校长要做到一正二勤三有方：正，就是要清正、公正、正直；勤，就是要勤学、勤业；有方，就是治校有方，工作要讲究方法。 领导班子要统一步调，分工协作，各司其职，各负其责。 领导班子成员之间要相互“宽容、理解、团结、协作”。 16、我校党支部是怎样发挥战斗堡垒作用的？ 形成积极向上、和谐团结的氛围。党支部非常重视自身建设，党员活动有计划、有目的、有内容，有严格的纪律。带头实施和谐教育，带头学习先进的教育思想。紧密联系群众，每个党员除了联系一个入党积极分子外，还必须交一两个青年朋友，在思想上帮助他们，在生活上关心他们，在工作上提醒他们，鼓励他们靠近组织，在党员发展会上要大胆表态，使每一位青年教师都能感受到组织上的关怀。每位党员还必须联系一位退休老教师，在上活上帮助他们解决一些困难，有时候过节还赠送一些礼物。党支部还注意发挥党员的先锋模范作用，号召党员做教科研的排头兵，做教育改革的带头人，做师德的模范，做无私奉献的典范。形成了史小党支部极强的凝聚力。 17、我校的工会在学校工作中起什么作用？ 工会工作在学校里起着黏合剂、润滑剂、催化剂和清洁剂的作用。史小的工会工作是黏合剂，工会组织在履行自己的各项职能中，把广大教职工组织在工会的组织中，为他们参加社会活动提供了广阔的空间。每年的新年联欢会，不仅是大家聚在一起会餐一顿，而且每个工会小组（也是教研组）都要表演非常精彩的节目，工会规定，凡是参加表演节目的会员都有奖，要求每个会员都要参与，在各工会小组准备节目、表演节目的过程中，联络了感情，施展了才华，互相汲取营养，被集体所溶通，这样的活动把广大教职工百分之百地粘合在集体之中。史小的工会工作是润滑剂，学校党支部是学校的政治核心，党员要有统一的思想，铁的纪律，学校行政要提出目标管理并且加以各项严格的制度。工会工作则不同，它要很好地表达、维护教职工群众的合法权益，发挥民主渠道和社会调节作用，团结动员群众投身到学校的教育教学工作中，在学校领导和群众中，在各方面的关系中起着润滑的作用，完善发展和谐的教职工集体。我们特别重视教代会的作用。史小的工会工作又是催化剂，在执行各种社会职能中，保护教职工的利益，提高教职工的素质，调动教职工的积极性，协助学校贯彻学校的办学口号、工作精神以及办学宗旨等。史小的工会工作还是清洁剂，工会组织是最广泛的群众组织，它包括了先进的、中间的、落后的分子。工会在执行社会职能中，必然要清除自身的各种不良的欠缺的东西，使之不断完善、进步。工会起着消除不良影响、调动积极因素、教育广大教职工的作用。 18、我校服务的思想主要表现在什么地方？ 建立民主、平等、和谐的师生关系；学生是教育教学的主体；照顾好学生的生活。 19、我校对青年教师提出的“四心”指的是什么？ 政治上要有上进心，工作上要有事业心，学习上要虚心，生活上要有责任心。 20、我校为什么要求老师们做学者型的教师？ 教育是科学与艺术的结合。教育工作必须按照规律在教育理论的指导下进行才是科学的，教育方法必须因人而异、因材施教、灵活多样、新颖有效才可称为艺术性的教育。学校号召老师们由经验型向科研型转变。为老师们进行教育科学研究创造了很多有利的条件，就是要在教师队伍中培养更多的学者型的教师。这样的老师能够站得高，看得远，提高工作效率。 21、怎样防止“高原效应”？ 都是高水平，都在高原上，自我感觉良好，找不到攀登的高峰，这就是“高原效应”。 在日新月异变化的今天，一天也不能停止前进的脚步，我们让老师们记住以下几句话： 比尔盖茨让他的员工们记住：我们的微软公司离破产永远只有18个月。 李政道说：“脑子里面没有问题之日，就是你的知识寿终正寝之时。” 华南师大桑新民教授的话：“如果你今天不生活在未来，那么明天你必定生活在别人的过去。” 我们发给每一位老师一本谁动了我的奶酪，就是让大家要不断创新，不断思考新的问题，不断开创新的思路。 22、教师如何在事业中完善自我？ 教师的工作充满了生机，充满了挑战，充满了乐趣，是极富有创造性、灵活性和艺术性的一项工作，最能够体现一个人的人生价值，一位老师生命的火焰可以焕发出许多人生命的光彩。老师在教育学生的过程中，也汲取了丰富的营养；在投入的过程中，也获得了丰硕的成果。所以说，教师工作是阳光下最光辉的事业。组成教师生命的不全是工作，教师应该有丰富多彩的生活，应该有幸福愉快的人生，他们热爱生活，也教育和影响孩子们热爱生活。 我校实施的和谐教育，不仅有利于学生的健康成长，也有利于教师的成长和自我完善。 23、我校添置现代教育技术的三个原则是什么？ 可持续发展；为教育教学服务；适度超前。 24、我校运用现代教育技术的四个到位是什么？ 硬件设备到位，软件配置到位，技术培训到位，制作使用到位。和谐教育在教育中的实施 25、“爱学生”是什么意思？ “热爱学生”的观点没有老师不知道或者不接受的，但是真正做到却是非常难的。我们说的热爱学生，就是关注每一个学生，能够发现他们的闪光点，肯定他们的长处，看到他们的努力，鼓励他们的进步，欣赏他们的特长，让每个学生都能感受到成功的喜悦。 26、老师为什么要热爱学生？ 热爱学生是建立民主平等的师生关系的前提。和谐教育必须在融洽的师生关系中实施。一般说来，学生喜欢一位老师，就容易听从他的教导，喜欢学他所教的学科。还有，学生是国家的未来，你热爱自己的祖国，就应该热爱它的未来。热爱学生是能够教育好学生的基础。 27、什么叫“给特殊的学生以特殊的爱”？ 特殊的学生包括有生理机能障碍和心理机能障碍的学生，单亲家庭的学生，伤残的学生，学习特别吃力的学生，特别淘气的学生，从小在国外长大刚刚回国的学生，外国学生等等。他们的情况都有其特殊的地方，在学习上或生活上都有一定的困难，需要老师更多的关注与照顾，帮助这些孩子顺利渡过小学阶段。对他们一生的成长都将很有意义。 28、怎样才能发现学生的闪光点？ 只有热爱学生、欣赏学生、了解学生，才能发现每个学生身上的闪光点。在课堂上，在活动中，在课间游戏时，老师要注意观察学生，善于捕捉住孩子的点滴长处和努力，牢牢记在心里，及时进行肯定与表扬。老师在和孩子以及家长的每一次谈话中，也能够发现孩子的闪光点。能够发现孩子身上闪光点的老师比较容易建立起民主平等的师生关系。 29、怎样表扬学生？表扬学生是对学生优良行为的正强化，是老师对学生的积极评价。是鼓励学生进步的有效方法。 口头表扬：无论什么时候，只要发现学生优良行为，就表扬。 书面表扬：学生在一个阶段一直表现很好，或在某一件事情上做得突出的好，就可以设一种奖项发给一个书面的东西进行表扬，或者给家长发一封表扬信等。还可以在班里设一个“闪光本”，同学们发现谁有值得表扬的事情，都可以写上去。每班都应该有光荣册，把同学们做的好事都记载在里面。 体态表扬：对于低年级的学生，他做得好，老师可以在适当的场合拥抱孩子一下，抚摸一下孩子的脸，甚至可以亲吻孩子一下。高年级可以和学生握握手，拍拍肩。孩子发完言，老师冲他微笑着点点头，或者冲他竖起大拇指，对于孩子都是极大的鼓舞。 注意：表扬要尽量及时，表扬的内容尽量具体，并且要实事求是，要适度。 30、怎样批评学生？ 老师批评学生时一定要慎重。因为批评过多，实际上是对学生的不良行为的负强化。当老师发现学生有不良行为时，一开始可以“提醒”一下，不要批评，如，学生上课自己在玩东西不听讲，先提醒他一下，这样不起作用，再进行批评，批评时必须讲清道理，批评的内容一定要具体，告诉学生这样做为什么不好。批评时就事论事，不涉及其他问题，不涉及家长，不讽刺挖苦，不扣大帽子，不下结论，如：你好不了啦！你这孩子坏透了！你将来成不了大事等。学生一旦有所改变，立即表扬。 31、为什么要尊重学生？ 学生是“人”，是未成年人。尊重是人的高层次的心理需要。我们要让学生在尊重中学会尊重别人，在尊重中学会自尊。如果所有的公民都懂得自尊和尊重别人，我们整个民族的自尊感就会大大提高，我们的国民素质就会大大提高。 那么，怎样做叫尊重学生？教师应该尊重学生的什么呢？ 老师要做到尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的爱好，尊重学生的权利，尊重学生的需求，尊重学生的意见，尊重学生的创造，尊重学生的幼稚。还要尊重学生对你的尊重，如，不要因为忙而忘记了回答学生对你的热情招呼；不要因为学生送给你的亲手做的贺卡太简陋，而把贺卡扔进了垃圾桶。 32、怎样和孩子沟通？ 课间聊天。聊天时老师不会有课堂上的威严，学生在和老师亲密的交谈中说出自己的心里话，敢于提出自己的要求，谈出自己的看法。老师也能够从孩子的话中了解许多情况。使自己的工作更加有的放矢。 还可以建立师生沟通的信箱，如杨奕老师的“心灵之约”信箱，孩子把心里话写在老师发的带花边的纸上，放进写有“心灵之约”字样的花篮里，老师及时拿回去，也用同样带花边的纸予以回复，达到非常好得效果。 给孩子的日记上写批语。同样可以达到与孩子沟通的目的。 只要有和孩子沟通的愿望，就一定能够创造出和孩子沟通的方法。 33、怎样看待孩子的“淘气”？ 作家冰心说过：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”孙云晓同志把这句话作为醒目的标题放在少年儿童研究杂志上。卓校长也说过：“犯错误是孩子的权利。”淘气是孩子的特点，是正常现象，犯错误是难免的。这样看有什么好处？不为此生气了。心平气和会有更科学的解决办法。 34、学生在气头上，老师应该怎样做？ 如果学生在气头上，老师也往往在气头上，我校张绮平老师有一句话：“这时，老师必须首先让自己冷静一分钟。”为什么呢？李晓鹏老师说得好：“学生犯错误的时候也恰恰是老师最容易犯错误的时候。” 35、怎样对待学生的失误？ 宽容。只要学生对自己的失误表示出一种内疚，老师就应该抱着宽容的态度来对待。要做的工作是帮助学生分析产生失误的原因，告诉学生以后怎样做才能减少失误。 我们学校的严佶老师有这样一件事，有一天，她下午准备去中央电视台录像的，所以穿戴讲究一些，发型也修饰了一番，没想到在学生吃加餐喝酸奶时，一个淘气包不小心把一袋酸奶挤破了，酸奶喷了严老师一头一脸一身，全班学生都惊呆了，那个淘气包也吓傻了，这时严老师什么话都没有说，马上回办公室擦洗完毕，尽管浑身仍带着酸奶味，但是她笑眯眯地回班了，冲还在那里一直没敢动窝的淘气包说了一句：“你这个小坏蛋儿！”全班同学都笑了，大家这才松了一口气。 36、老师为什么要特别注意“倾听”孩子的诉说？ 平时，孩子找到老师说什么事情，那是对老师的信任，我们可能认为是不重要的事情，而对于孩子来说是重要的，所以我们要听。 我们在处理孩子之间的矛盾或者解决孩子做错了什么事情时，也要注意倾听孩子的诉说。因为孩子有自己的想法，他们不像我们想像的那样“坏”，他做了什么一定有他的想法，无论对错，我们让孩子把话说完。之后，我们要肯定他对的地方，有针对性地帮助他想错了或做错了的地方。 37、用“不许参加集体活动”来惩罚“个别生”好不好？ 不好！学校开展集体活动目的就是为了教育学生的，学生在集体活动中能够受到教育。如果因为学生平时不守纪律，就不允许学生参加秋游、春游或其他活动，是消极的做法。有些老师在队列比赛中不让表现个别的学生参加，其实是失去了教育他的机会。我们记得万平老师的做法就很好。队列比赛时，她让班上的两个非常个别的学生都上场了，结果这两个孩子特别地认真，虽然其中的一个一迈步就一顺了，但是老师看到了他的努力，回班后还是表扬了他。当然，他们上场会在一定程度上影响比赛成绩，得不了第一，但是作为教师，班级的名次是次要的，孩子的成长才是最最重要的。万老师说：“班里没有得第一是小事，伤害了孩子的自尊心是孩子一辈子的大事。” 38、你知道“惩罚是教育失败的根源”吗？ 这是从苏霍姆林斯基的话。我们不知道遇见多少淘气孩子，整天挨老师的批评，整天被家长打骂。这样惩罚的结果是把他们教育好了吗？未必！一个学生常常和同学发生矛盾，一了解，他在家几乎天天挨家长的打骂。 那么，哪些做法属于“惩罚”的范畴呢？最常见的是口头批评，对孩子没完没了的数落，把孩子说得一无是处，对孩子的做法、看法总是持否定态度，用眼睛瞪孩子，不理睬孩子，把学生轰出教室，让孩子长时间站着，让孩子一动不动地坐几十分钟，课间不许孩子出去玩，不让其他孩子和他玩，罚重抄作业几遍或几十遍，孩子有一点错就向家长告状等等。惩罚的结果让学习吃力的孩子更加自卑，让常常出现问题的孩子更加自暴自弃，让本来就顽皮的孩子丧失自尊心和自信心，让这样的孩子失去了童年的欢乐。 那么，当孩子犯了错误的时候不许批评吗？不是！没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其危害，是在告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。一位美国心理学专家给中国的老师们讲课时，他让大家提问题，只听他总是在说怎样鼓励孩子，于是有几位老师就写了一个条子，上面写着：“你们的教师和家长是怎样惩罚犯错误的孩子的？”他看了看了条子，没有理睬，继续讲课，过了一会儿，另几位老师也递上一个条子，还是这个内容，于是，这位专家用一种似乎是不屑于回答的态度，说：“我们一般不用惩罚的办法，只是告诉孩子哪样做是对的，哪样做是错的。”为什么中国的有些老师总想着怎样惩罚孩子？这种思维方式的出发点就不对头了！为什么西方的孩子比我们的孩子创造性强？人家就是用鼓励孩子、尊重孩子的方法培养出来的！动不动就想着惩罚，这种做法，不知扼杀了多少孩子的创造性呢！ 39、老师新接班，应该注意些什么？ 接班前，首先向原班主任了解本班学生的情况，问题装在心里，深深记住这个班的优点，第一次和孩子们谈话，首先告诉他们你了解他们的优点，列举他们的长处，表示一种友好的态度，一种非常愿意接纳的态度。还可以说说新学期老师的打算。切忌：贬低原来的老师；把这个班说得一无是处；一开学，就在学生毫无准备的情况下，来一个测验，成绩肯定不理想，以便用以后的好成绩证明自己的教学水平高。这样做，会影响老师之间的关系，也会伤害孩子们的感情。 40、面对刚入学的一年级学生，老师应该做些什么？ 想尽一切办法让学生爱上学。首先让孩子有一种安全感，老师要亲切和蔼。我校的特级教师刘淑敏老师在一年级学生入学的第一天，带领他们参观校园，告诉他们饮水机在哪，卫生间在哪，医务室在哪，老师办公室在哪而且，每遇见一位老师，都带着孩子们问好，并告诉他们这样做就是有礼貌。她还教给孩子们怎样鞠躬，注意从孩子第一天入学就开始培养他们的文明礼貌习惯和学习习惯。老师还要告诉孩子们上学多么有意思，我们学校都有什么课程，比如一年级有形体课（舞蹈课）、游泳课、说话课等孩子们非常感兴趣的课程，很快把孩子们的兴趣吸引到学校的学习生活中来。总而言之，让孩子能够很快做到“爱上学、爱老师、爱同学”这三爱。尽快适应从幼儿园到小学的过渡。做到让学生爱上学比教会一个字重要得多。只要孩子愿意到学校来，就为以后的学习生活打下一个良好的基础。 41、怎样对待学生的无理？ 老师绝对不可以与学生摔平跤。无论学生多么无理，老师说的每一句话都必须站在理上，这样才是教师，这样才不会违犯师德，也避免自己犯错误。千万不能什么解气说什么。 有一天，刚调入我校的乔红老师和一个孩子的妈妈正在说话，这个孩子的妈妈说了这个孩子的一些问题，老师什么话还没说呢，这个孩子站起来就踢了老师一脚，乔老师很生气，但是她没有发作，她当时脑子里想的是“史家胡同小学实施的是和谐教育，如果是史家胡同小学的老师遇到这种情况，他们会如何处理，他们一定不会因为自己生气而发作。”所以她能够做到心平气和地和孩子的妈妈继续谈话。孩子的妈妈很感动。在这位老师的耐心教育下，几个星期下来，孩子懂事了，对人有礼貌了，进步特别大，她深深体会到了和谐教育的威力。 42、怎样对待学生的意见？ 老师在工作中出现问题、出现失误是很正常的，应该允许学生提意见。孩子提的不符合实际的可以心平气和地解释一下。特别要注意的是对敢于提意见的学生不要打击报复。要认识到这是在培养学生的民主意识、也是为了培养更多的创造型人才。平时，我们也提倡老师们注意倾听孩子们的意见，尊重学生的意见。万平老师在上课时，用做菜加作料的例子给学生讲道理，讲在兴头上，顺手在黑板上写出了板书 “佐料”，同学们不由得互相对了对眼神，老师把“作料”错写成了“佐料”，自己还没有发现，于是一位同学就写了一张小条，夹在作业本里，交了上去。 第二天，一上课，老师就对同学们说：“昨天我把作料写成了佐料，咱们班的李恺罗同学给我写了一张纸条，纠正了我的错误，我要和同学们一样，把错字改过来抄三遍。”谁知老师因为工作忙，并没有把“作料”抄三遍，这个同学干脆又交了一张条，指出老师说到没做到，上第三节了，同学们一起回班，一进门就瞥见讲桌上有一张纸条，上面写着“作料、作料、作料”，而且是用学生字体写的，没有连笔。 上课了，老师对同学们说：“昨天，我答应大家要把作料这个词抄写三遍，可是我忘记抄了，今天，我把它补上了，因为我不能失信，我得说到做到。”说完，给大家鞠了一个躬，然后，把这张纸条举给同学们看，最后把它郑重地贴在了黑板的左上角，顿时，孩子们激动了，提意见的孩子说：“老师，您真伟大，您不愧是我们的好老师！” 一下课，班上的“淘气包”张涛大声说：“老师真够意思！赶明儿我错了字，也抄三遍贴在黑板上。”“那不把黑板贴满了？”“哈哈”同学们笑了，老师也笑 了。 老师接受了孩子的意见，纠正了自己的工作中的失误。孩子感觉到了老师对自己的尊重，激动得直夸老师“伟大”，师生关系和谐到这个程度，多么好的一种状态，这不仅有利于顺利地进行教育教学活动，更重要的是孩子在成长为“主人”，将来他就有可能主宰世界，征服自然。 看来，正确对待学生的意见，在学生面前公开承认自己的失误或不足，可以起到提升教师威信的效果。 43、能不能不发火就把问题解决了？ 如果老师在处理学生发生的问题时，能够做到不发火，说明这位老师有很深的涵养，有很高超的教育艺术。几句话就能够使学生心服口服。我们不是说，老师永远不可以发火，有时为了说明问题的严重性，或表明老师对某种行为的不能容忍，有节制地偶尔地发一次火也不是不可以，但是我们更希望老师们能够做到不发火就把问题解决了。 要知道，老师在学生面前声嘶力竭、暴跳如雷的表现实在是有损于教师形象，这样做的后果是：低年级学生觉得你很可怕，高年级学生觉得你和可笑。 44、班里丢了东西，应该怎样处理？ 千万不要说“偷”字。教育学生“别人的东西不能拿”。少先队员要诚实。还可以说说以前班上丢了东西，拿东西的同学是怎样主动承认错误还回东西的。不要搜查同学们的书包和衣兜。 45、和学生一起参加全校大会，老师应该注意什么？ 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的老师先做到。老师的表率作用是非常重要的。我们常常看到这种情况，学校召开非常隆重的大会时，学生都站得直直的，没有一个人说话，有的老师却很随便，不但没有站好，还随便讲话，甚至聊天。老师的这种举动实际上告诉学生，这会并不重要。 老师在开大会时，应该和学生一样庄重，一样遵守大会秩序，一样该鼓掌鼓掌，要为孩子们做出榜样。学生冬天做操时，不能把手插进衣服兜里，老师也不要这样做。这样老师才有威信。 当然，老师还要想到孩子们的需求，要关心学生。每年的开学典礼，天气还十分炎热，孩子们在阳光下直流汗，老师们看到了，就到行间里去给孩子们擦汗；看到有的孩子不舒服就把孩子搀扶到卫生室，这些也都是很必要的。 46、严格班级管理与建立融洽的师生关系有没有矛盾？ 应该说没有矛盾。建立融洽的民主平等的师生关系，不是教师对学生没有要求了，也不是不能管学生了。而是在管理的过程中要尊重学生，管理的方法要科学。一个班集体必须有序，有严格的班级秩序，有一定的规章制度，“没有规矩，不成方圆”。没有纪律的班级不叫一个“班集体”，没有纪律的班的班主任也不可能树立自己的威信。那么，怎样做，才能既做到了严格管理，又不会影响融洽的师生关系呢？从道理上讲清为什么大家都要遵守规章制度，而且还要有各种各样的评比活动辅助。在管理中充分利用激励机制，把管理与思想教育融为一体。 47、学生健康的心理品质主要包括哪些内容？ 学生情绪是不是愉快，情感是不是丰富，性格是不是开朗活泼，与人交往是不是正常，意志是不是坚强，有没有耐挫折的能力，有没有应变能力这是和学习知识同样重要的事情，这是培养学生健全人格的重要内容。 48、老师的忌语有哪些？ “笨！”“傻子。”“你长大成不了材。”“这个班有你算倒霉了。”“神经病！”等等，凡是伤害孩子自尊心的话都是老师的忌语。因为老师用以上这些话来“教育”学生，对他们的进步不会产生丝毫的效果，反而会使他们更加“反常”，更加没有信心，更加自暴自弃。心理障碍更加严重。 49、怎样摆正辅导员在班队活动中的位置？ 队章中写道：辅导员“是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。”辅导员要尽可能地发挥孩子们的主观能动性，启发他们的思维，开阔他们的思路，和他们一起讨论问题，一起制定活动方案，但是不应包办代替。 50、老师有权任命少先队干部吗？ 老师没有权利任命少先队干部。辅导员老师可以把少先队干部的条件给同学们，然后由少先队员选举产生。 51、老师有权摘掉学生的红领巾和队长符号吗？ 红领巾是少先队员的标志，老师没有权利摘掉学生的红领巾和队长符号。加入少先队是经过学生自己申请、少先队大队批准的。如果某个队员的行为有重大过失，应由队员讨论，做适当处理和进行教育。队长如不适合，应同学们要求，可以改选。 52、为什么不要在吃饭时间批评孩子？ 孩子在吃饭时应保持愉快的心情。这时批评孩子会影响孩子的身体健康，有问题可以另找时间个别处理。 53、怎样解决学生说老师偏向的问题？ 首先，老师要确实做到没有偏向。这是学生和学生家长非常关心的一个大问题。老师要公正地对待每一件事情，不管是男生的、女生的；不管是发生在“淘气”孩子还是“听话”孩子身上的；不管是“有钱有势”人家的孩子还是“平民百姓”人家的很在老师都要一碗水端平。老师要让每一个孩子都感到是爱他的，是在关注他的点滴努力和进步的。不但让孩子们感到老师是喜欢他的，而且也让他知道老师喜欢每一个同学，更重要的是，同学们之间也应该是非常亲密的。 54、怎样处理男女生之间的关系？ 在男女生发生矛盾时，要帮助分析不利于团结的做法，要大力表扬缓和矛盾、注意团结的同学。教育学生要团结友爱，强调“团结”是少先队的作风之一。团结友爱是优秀班集体的重要特征之一。一个好的班集体，一定是一个团结的集体，任何人都不应该说不利于团结的话，不应该做不利于团结的事。 当发现有男女生之间“写小条”时，不要给扣上“早恋”的帽子，不要公开处理，不要在班上大肆宣扬，和家长谈时也要慎重，做学生工作时要引导，而且在处理这个问题时要淡化。 55、本班学生比赛输了怎么办？ 在竞赛中，应教育学生尊重裁判。如果输了，老师的心态首先要保持平和，要教育学生“友谊第一，比赛第二”、“重在参与”，要充分肯定孩子们在比赛中付出的努力，还要找出不足，总结经验教训。千万不能和孩子们一起埋怨裁判不公平，更不能埋怨本班哪个孩子的失误。因为没有一个孩子不希望本班胜利的。 56、在学生面前，老师之间应该怎样相处？ 在学生面前，老师之间要特别注意互相尊重，也必须互相称呼“老师”，而不能直呼其名，不要当着孩子们开不该开的玩笑，也不要当着学生称兄道弟、呼姐唤妹，这些实际上都有损于教师的形象。相互之间更不能说贬低其他老师的话或者当着学生发生争执。 57、老师之间要怎样互相补台？ 班主任是整个任本班课程的教师集体的核心人物。班主任要特别注意在学生面前树立其他教师的威信。要把每一位教师的长处和特点介绍给学生，教师之间也应该这样做。 还有，当一位教师如果不冷静与学生发生冲突时，其他教师要帮助下台阶，缓和一下紧张的师生关系，千万不可火上浇油。 58、学校的提示语为什么要正面引导？ 对学生的优良行为要正强化，如果总说反面的东西，那叫负强化。比如我们希望孩子们爱护花草树木，最好不要说“不要摘花”“不要践踏草坪”，提示语可以这样说 “你要对我好，我就对你笑”“花儿希望得到你的呵护”等等。对学生的教育也一样，要想办法把限制性的语言变成引导性的语言。多说“应该”，少说“不许”。 59、学生不重视老师的要求怎么办？ 学生不重视老师的要求，一是老师没有把道理讲清楚，二是学生对老师的要求不感兴趣，三是老师提的要求没有什么新意，四是没有配合要求的评比措施。 60、为什么要不断变换评比的形式？ 教育的艺术性也体现在教育方法的灵活多样上。在班级中开展一些评比活动能够激励学生的上进心，培养一些好习惯，激发学生的集体荣誉感。但是评比的形式要不断变换。为的是让学生总有新鲜感，总有新的目标，思想上就会有新的追求，行为必然会有改变。 61、遇上行为问题多的学生是坏事还是好事？ 是好事！这样想，你会变被动为主动，变难题为课题。遇到一个难办的学生等于给了你一个新的课题，迫使你思考、学习和探索，以免你的“奶酪”变质或丢失。而且，教育他的过程是你提高教育水平的过程，你把这些内容纪录、总结、提炼，变成你的经验，变成你的财富。 62、教师的微笑对学生有什么影响？ 老师在微笑，说明老师有一个良好的心态，老师愉快的情绪会直接感染学生，而且会使学生有一种安全感。这样做，有利于建立融洽的师生关系，有利于营造和谐的课堂氛围。要想做到这一点，老师要首先学会调整自己的心态，掌握遇事能够从积极方面思考的思想方法，就不会为学生中的一点小事而影响自己的情绪。 63、清洁优美的校园环境对学生有什么影响？ 清洁优美的校园环境是一种文明的校园文化，是一种育人的氛围，在孩子的成长中起着潜移默化的作用。孩子们在这样的环境中学习、生活，心情愉快，沐浴着爱的阳光，接受着美的熏陶，对他们文明的行为习惯的养成影响很大。 64、我校为什么特别重视少代会？ 我校非常重视每年一次的少代会。当每个中队的少代会代表谈自己中队的提案时，都有几位学校领导在台上听着，然后把孩子们的提案收上来，经过研究，逐条给予回复。这样做是尊重学生权利的表现，是培养学生民主意识的过程，是在教会学生做主人。 65、我们为什么要美化学校的卫生间？ 看一所学校校园面貌，重要的是要看这所学校的卫生间。应该说，这是最不容易清洁的地方。而我们学校却着意美化了一下卫生间，装饰小吊灯、石膏线、花砖地、白磁墙、洗手盆、整容镜，小门上贴着卡通画，墙上挂着小花篮，连手纸和洗手液都给你准备好了，在这样的环境里，孩子们怎么能不注意卫生呢？和谐教育在教学中的实施 66、和谐教育在教学中体现在什么地方？ 以融洽的师生关系营造和谐宽松的课堂氛围，教学过程要符合小学生的年龄特点和认知规律。 67、教学过程应该遵循哪些认知规律？ 由感性到理性，由具体到抽象，由浅入深，由近及远，由个别到一般，由形象思维到抽象思维。 68、什么是探究性学习？ 探究性学习主要指“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。”突出培养学生的创新精神和实践能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。 69、实施探究性学习应该注意什么？ 在实施“探究性学习” 的时候不能绝对化，一方面不可能所有的知识都是通过小学生自己探究出来的；另一方面探究能力的根基还在于有扎实的基础知识。 “探究性学习” 并不与基础知识、基本技能的传授相抵触。基础知识仍然是重要的。没有坚实的知识基础，可持续发展就只能是一句空话。在当今强调培养学生“创新精神和实践能力”的形式下，基础知识决不能偏废。没有坚实的基础知识，“创新”就成了无源之水，无本之木。然而，在我们重视基础知识的同时，更要重视学生能力的培养，重视培养学生的创新精神、创新意识、实践能力。我们的教学，决不能再是旧有的，封闭式的授受模式，它应该是开放的、综合的、多元的，有助于学生多方面智能发展的体系。 70、多元智能包括哪些内容？ 语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、视觉空间智能、自然观察智能、内省智能、人际关系智能等。 71、如何重视学生潜能的开发？ 江泽民同志指出：“每一个学校，都要为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。” 第一，每个孩子都有待开发的潜能，甚至包括身体或智力有缺憾的学生。第二，学生潜能的水平有时是很难预料的，一些学生的潜能被开发出来后，甚至比成人还要高，例如有的“小计算机迷”的水平远远超过了老师。第三，学生的潜能是需要我们老师开发的，就像埋在沙子里的金子，要我们去挖掘、去发现，不被发现，就可能被埋没。第四，潜能的开发需要一个和谐的、宽松的环境，学生在激励中、在和谐的氛围中更能焕发出创新精神，开发出潜能。所以我们要尽可能地为每个孩子创造条件，和谐教育恰恰就非常有利于孩子潜能的开发。 72、我校是怎样进行考试制度改革的？ 我们一直在探索考试方法改革和完善监控评价体系，实施多维立体动态评价体系，采取单元测试重考制，综合考试分项制，学科能力竞赛制，期末考试免考制，分层次选考制等多种考试方法改革，减轻学生的学习压力。 73、我校目前的现代教育技术有哪些设备？ 学校建立了计算机校园宽带网，设置了信息资源库，建立了学校网站。每个教研组都配备了戴尔电脑和手提电脑。学校还在全校每间教室都创设了多媒体环境：安装了大屏幕正投、多媒体投影仪、网络计算机、环绕立体声音响等。 74、什么叫“无责怪原则”？ 为营造和谐宽松的教学氛围，在教学过程中，学生只要参与了，就不要批评。允许学生没有听懂，没有听清老师的问题；允许学生回答问题不全面，不准确，甚至答得完全不对。学生在学习过程中的情感情绪是至关重要的。 75、学生站起来所答非所问怎么办？ 应该说，学生有时候站起来所答非所问是正常现象，允许学生想错了，老师可以教给学生思维的方法。有的时候，学生使劲举手，急切地希望老师叫他回答问题，但是一旦叫起他来，他反而张口结舌什么都说不出来了，这是因为刚才他光顾了举手了，心里想的话是“叫我，叫我！”倒把自己要回答的内容忘了，所以，遇到这种情况，让他坐下，不要批评。为的是不影响学生的学习积极性。 76、学生上课不发言怎么办？ 学生不发言，原因很多。首先是怕说错，同学笑话，所以，老师必须营造一种和谐友好、互相鼓励的课堂氛围，解除所有同学的顾虑。还有的同学胆子小，不敢当着大家说话，可以从念课文开始练习，慢慢的，胆子就大了。有的同学认为不发言也能够把功课学好，我们就得讲清口头表达能力的重要性，而且要说明口头表达能力是训练出来的，鼓励同学们积极发言。 在教学过程中，教师要特别关注上课不能积极发言的学生。 当然，还有另外一种情况，就是个别学生总举手，不叫他他生气怎么办？学生总举手，是学习积极性高的表现，对于这样的学生，首先应该鼓励。但是要说明，我们的教学班有几十个学生，一个学生能够发言3、4次就足够了，要把发言的机会给大家，老师必须面对全体学生。 77、怎样对待学生提的不着边的问题？ 作为教师，应该鼓励孩子提问题，哪怕是不着边的问题。托兰斯说：“尊重儿童提出的任何问题，甚至是幼稚、荒诞的问题。”“夸奖儿童提出问题的价值，无论对错，儿童提出问题这一行动本身就值得褒奖，其价值远远大于问题的对错。”李政道先生说过：“学问学问，不是学答，而是学问。”“脑子里面没有问题之日，就是你的知识寿终正寝之时。” 78、评价一节课为什么要看学生的情感情绪怎么样？ 学生在学习知识的过程中，心理状况如何是至关重要的，孩子在愉悦的情绪情感中学习，就会思维活跃，积极参与，是在主动地学习知识，这样做，同时培养了学生健康的心理品质；相反，如果孩子在学习的过程中情感受到压抑，或者处于一种。所以，在教学过程中，我们提倡营造一种愉快宽松的氛围，以鼓励启发为主，千方百计调动起学生的学习积极性。 79、我校在学习方面对学生的要求是什么？ 我校向全体学生提出了“做主动、勤奋、创新的好学生”的号召： “主动”即 积极参与；学有特长；开阔眼界。 “勤奋”即 做事用心；力求更好；有错就改。 “创新”即 勤于思考：爱提问题、善于概括； 积极实践：举一反三、动手操作； 勇于创新：好奇心强、富于想像。 80、我校对学生的作业要求是什么？ 做作业前要复习， 写时集中注意力， 题目要求看清楚， 工整规范字清晰， 力求准确少涂抹， 认真思考靠自己， 有了错题及时改， 按时完成讲效率。 81、怎样解决课堂上的偶发事件？ 老师要正面引导。比如，教数学的刘颖老师正在上课，忽然一只小鸟飞进了一年级的教室，安静的课堂立即骚动起来，男孩子要抓小鸟，女孩子吓得大叫。刘老师请孩子们帮助“走错了门找不到家”的小鸟打开窗子，飞返蓝天。教室里很快恢复了平静。而孩子们幼小的心灵中，又