高考语文一轮 课时专练(五) 古代诗歌阅读二

2014高考语文一轮课时专练（福建专用）：(五)古代诗歌阅读二1阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)夜泊城门泷大风清张际亮山暗大风鸣，萧萧草木声。鱼龙翻峡黑，星月涌江清。客梦寒偏觉，乡心夜久生。并随流水去，百折绕滩惊。注 泷：湍急的流水。(1)请概括诗人什么样的感情“并随流水去”。(2分)答：_(2)试分析本诗在写景上的两个特点。(4分)答：_2. 阅读下面这首宋诗，完成题目。(6分)道中寒食陈与义斗粟淹吾驾，浮云笑此生。有诗酬岁月，无梦到功名。客里逢归雁，愁边有乱莺。杨花不解事，更作倚风轻。注 也有人认为该诗作者为宋代诗人詹慥。(1)请结合诗句简要分析诗中诗人的形象。(3分)答：_(2)请结合诗意赏析诗歌的最后一联。(3分)答：_3阅读下面这首诗歌，完成题目。(6分)秋晓行南谷经荒村唐柳宗元杪秋霜露重，晨起行幽谷。黄叶覆溪桥，荒村唯古木。寒花疏寂历，幽泉微断续。机心久已忘，何事惊麋鹿？注 这首诗是柳宗元被贬为永州司马时所作。微：指泉声细微。机心：机巧的心计。庄子天地：“有机械者必有机事，有机事者必有机心，机心存于胸中则纯白不备。”(1)第三句中最精炼传神的是哪一个字？请结合诗句简析。(3分)答：_(2)这首诗在艺术手法上最大的特点是什么？请简要分析。(3分)答：_4读下面这首词，完成题目。(6分)虞美人梳楼宋蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷朱帘却又晚风寒。(1)结合诗句简要赏析首句中“丝丝”一词的妙处。(3分)答：_(2)本词除运用借景抒情的艺术手法之外，还运用了其他几种艺术手法来表现思归之情。请选择其中一种，结合相应词句加以分析。(3分)答：_5阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。(6分)古从军行李颀白日登山望烽火， 黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭， 雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞， 胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮， 应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外， 空见蒲桃入汉家。注 “从军行”是乐府古题。此诗写当代之事，由于怕触犯忌讳，所以题目加上一个“古”字。刁斗：古代军中铜制炊具，白天用以煮饭，晚上敲击代替更柝。公主琵琶：指汉朝公主远嫁乌孙国时所弹的琵琶曲调。蒲桃：即葡萄。汉武帝时，为了求天马(即今阿拉伯马)，开通西域，便乱启战端。当时随天马入中国的还有“蒲桃”和“苜宿”的种子。(1)“野云万里无城郭胡儿眼泪双双落”这四句在全诗中有什么作用？请赏析。(3 分)答：_(2)“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家”运用了什么表现手法？请赏析。(3 分)答：_6阅读下面这首词，回答问题。(6分)惜琼花宋张先汀白，苕水碧。每逢花驻乐，随处欢席。别时携手看春色。萤火而今，飞破秋夕。汴河流，如带窄。任身轻似叶，何计归得？ 断云孤鹜青山极。楼上徘徊，无尽相忆。(1)词的开头两句“汀白，苕水碧”描绘出一幅怎样的画面？请简要赏析。(3分)答：_(2)这首词主要是通过什么表现手法来表达怀人思归的情感的？请简要分析。(3分)答：_7. 阅读下面这首诗歌，完成题目。(6分) 关山月二首(其一)南北朝徐陵关山三五月，客子忆秦川。 思妇高楼上，当窗应未眠。 星旗映疏勒，云阵上祁连。 战气今如此，从军复几年？注 星旗：星名。疏勒：西域国名，也是其王城。云阵：指云形似阵。(1)诗歌表现了“客子”怎样的思想感情？请简要概括。(3分)答：_(2)诗歌前两联主要运用了什么表现手法？请简要说明。 (3分)答：_8阅读下面这首词，完成题目。(6分)西江月 宋苏轼世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。注 公元1079年(神宗元丰二年)作者知湖州时，以讪谤系御史台狱，次年贬黄州团练使，筑室于东坡，自号东坡居士。这首词写于元丰三年(1080)。(1)这首词表现了词人怎样的复杂情感？请简要概括。(3分)答：_(2)你认为这首词是如何抒情的？请简要分析。(3分)答：_9阅读下面这首宋词，完成题目。(6分) 长相思山驿 万俟咏短长亭，古今情。楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要听。 (1)这首词表现了怎样的情感？(3分)答：_(2)作者描写了哪些秋景？营造了怎样的氛围？(3分)答：_10阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分)江上王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。(1)“晚云含雨却低徊”运用了什么修辞手法？有什么作用？(3分)答：_(2)这首诗歌于寻常的景物描写中蕴含着深刻的哲理，请简要分析。(3分)答：_2014高考语文一轮课时专练（福建专用）：(五)1(1)漂泊在外，思念家乡。(2分，大意对即可)解析 本题考查对诗歌情感的理解概括。“并随流水去”位于诗歌尾联，之前一联则分别提到了“客梦”和“乡心”，据此可推断出诗人的情感是思乡。(2)虚实相生，“山暗大风鸣，萧萧草木声”为实景，“鱼龙翻峡黑”“百折绕滩惊”为虚景。写景有声有色，有“山暗大风”之“鸣”，“萧萧草木”之“声”，也有“鱼龙翻峡”之“黑”，“星月涌江”之“清”。(4分，其他答案如动静结合，对比反衬，言之成理亦可)解析 本题考查对诗歌艺术手法的赏析。题干中“写景”二字是重要的限制和提示。写景的手法，其实就是指描写的技巧，一般可从动静、虚实、五官感觉、观察角度等方面去推敲。本诗中，写景的句子主要是前四句，对照上述手法，比较合理的动静、五官感觉、虚实等三个方面。考生答题时，应注意结合诗句内容，避免架空分析。2(1)这首诗塑造了一个奔波仕途、怀才不遇、内心愁苦、思念家乡的诗人形象。(1分)他自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无心建功立业，只能以诗抒怀；寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。(2分)(其中总述1分，结合诗句简要分析2分)解析 本题考查鉴赏诗歌形象的能力，能力层级为E级。答题时要先概括出诗人的总体特点，然后再结合诗句分析。(2)最后一联运用拟人的修辞手法，写杨花不懂人事，随风飞舞，突出了自己的寂寞愁苦无人理解，无法排遣。飞絮漫天营造了一种凄迷的景象，以景衬情，更让诗人感觉心境悲凉。杨花倚风轻狂，比喻小人得志，与自己的不得志形成对比，流露出自己对世事的不满。(答出任意一点给3分，其中“手法”1分，“赏析”2分。答出两点即可)解析 赏析诗句，首先要明确诗句的意思；然后再分析有没有技巧，有的话指出表达效果和情感。3(1)是“覆”。(1分)一个“覆”字，说明这里树木之多，以致落叶能覆盖溪桥，表现出秋天一片清寂、荒芜的景象。(1分)为下文抒发落寞孤愤之情做铺垫。(1分)解析 本题考查诗歌鉴赏的炼字，答题时第一要注意审题，应先指出是哪个字，然后再分析其表达效果。答题步骤：释字义，明手法，点效果，述情感。(2)这首诗在艺术手法上最大的特点是借景抒情(寓情于景)。(1分)诗人借助对深秋时节霜露、幽谷、黄叶、溪桥、荒村、古木、寒花、幽泉等景物的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了凄凉荒寂的氛围，表达了落寞孤愤的情感。(2分)解析 若答动静结合(整个氛围的“静”中，听到细微的泉声；结尾处一只受惊的麋鹿，忽然从身旁奔驰而去，都是静中有动，以动衬静)或用典手法(用典意在表达：我很久以来已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，无机巧之心了，何以野鹿见了我还要惊恐呢？诗人故作旷达之语，其实正好反映了他久居穷荒而无可奈何的心情)，也可酌情给分。4(1)“丝丝”这一叠词既逼真地再现了柳枝随风婆娑起舞的柔姿，也生动地描画了春雨连绵不断的形象。(1分)起句重复出现“丝丝”这一叠词，渲染营造了浓浓的凄迷愁苦的氛围，(1分)巧妙地暗示出主人公的愁绪万缕千丝。(1分)(如从音韵上讲，指出叠词的运用使词的音律和谐，和畅自然，读来朗朗上口，增强了词的音乐艺术美感，也可酌情给分)解析 本题考查诗歌鉴赏的炼字，叠音词的答题步骤是：解释词语含义，生动形象地写出了什么景(物)，富有音韵、韵律感，增强表达效果。但这首词首句中“丝丝”出现了两次，这就要求答出分别生动形象地写出了什么景(物)；另外答完字面意思之后还要结合诗歌的情感答出深层含义。(2)比喻。(1分)作者把抽象的思想情绪“愁”，比喻为可以存放在小楼中的形象的、具体的物质，且言“楼儿忒小不藏愁”，表现了词人愁思的深重。(2分)比拟。(只要分析清楚，单答拟物或拟人均可，1分)作者让“愁”几度“和云飞”“觅归舟”，把思归之情表现得更加迫切突出；又赋予“天”人的情感，天怜客子，借花消遣，更加婉转含蓄地表达了他乡孤寂愁苦之情。(2分)对比。(1分)词人羁旅已久，思乡欲归，心境黯然，本欲赏花遣愁，然而出现在眼前的却是竞相吐艳的海棠临栏，红绿相映，景色绚丽；而卷帘之际，迎面而来的是那令人心寒的晚风，对比之中倍添心中伤愁。(2分)(答反衬或是以乐景衬哀情亦可)(答渲染烘托不够恰切，不能给满分；答借景抒情不给分)解析 本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，能力层级为E。本题第一要注意审题，“请选择其中两种”；第二答题步骤是先指出手法，然后再结合具体诗句分析是如何来表现思归之情的。5(1)要点：作者通过“野云”“雨雪”“大漠”“胡雁”“胡儿泪”等意象，从多方面刻画了边陲凄冷酷寒的环境，写尽了从军生活的艰苦，为下文抒情作了铺垫。(每点1分，答对三点得满分)(2)示例一：这两句诗运用了对比的手法，“年年”句写牺牲了无数人的性命，换得的只有区区的蒲桃而已，如此对比，讥讽统治者的穷兵黩武、草菅人命、好大喜功。(每点1分)示例二：这两句诗运用典故，诗人借用汉武帝为求区区蒲桃启战端的典故，讽刺了当今统治者好大喜功，穷兵黩武，视人民生命如草芥的行径。(每点1分)解析 第(1)题考查对诗歌内容的理解，命题方法借鉴了散文的考法。考生首先要判断这四句诗主要是写景，然后再考虑写景在诗歌中的作用。联系散文中写景的内容和结构作用，就可以概括出这四句描写了胡地凄冷酷寒的环境，渲染了悲冷的氛围，为下文抒情作了铺垫。第(2)题考查艺术表现技巧，考题涉及的范围仅有尾联。考生容易失误的是把手法答成“借景抒情”，其实诗中的“蒲桃”是物而不是景，而且由于没有对“蒲桃”进行具体描写，也不存在“景”或“物”的说法。回答本题时，考生应从诗人的情感反对战争、不满朝政出发，合理推断出其运用的手法主要是“对比”。另外，考生还要注意，“赏析”既要求答出手法的具体运用，即将“战骨”与“蒲桃”对比，将“年年”与“空见”对比，还要答出对表现情感(讥讽统治者)的作用。6(1)描绘出一幅明丽的画面：(1分)汀上花盛开，洁白似雪；苕溪青波涟涟，水色如碧。(2分)解析 本题考查理解诗歌内容的能力。作答此类题首先需要抓住所给景物的特点，大体把握其基调，如由“白”与“碧”可知此景为乐景，此情为乐情；然后对意境或图景的特点加以概括；再用简略的语言把意境或图景描绘一下即可。(2)对比。(1分)词人将昔日故乡春光的艳丽和今日异乡秋色的萧索进行对比，又以昔日的纵情宴游、意气风发与今日的独倚高楼、落寞消沉进行对比，将怀人的思归之情在节序交替和情事变故中层层演绎出来。(2分)(言之成理即可)解析 本题考查分析诗歌表达技巧的能力。作答时，应先点明表达技巧，通过上下片内容来看，此词主要通过春与秋的对比、昔日的欢乐与今日的落寞的对比表达了怀人的思归之情。7(1)思念家乡亲人。(1分)厌倦战争，渴望回家团聚。(2分)解析 此题考查对诗歌中思想感情的把握。分析时要抓住表情词语，结合具体诗句的内容作答。前两联的“思”和“忆”是明显的表情词语，表明了思念家乡和亲人；后两联的“复”是表情词语，表明了对战争的厌倦。(2)虚实结合。关山客子是实写，思妇未眠是虚写。或答：想象。客子身处边塞想象妻子深夜不眠的景象。从对面写起(或衬托)。用家中思妇衬托军中客子。均可得分；手法1分，说明2分解析 本题考查对诗歌表现手法的赏析能力。首先，要注意审题，大体范围是前两联，且是主要手法，不能只是某一句的手法。其次，要熟知常用的各种手法，并能准确判断出。第一联是在写出征军人在一个十五的圆月的夜晚思念家乡秦川；第二联是在写出征军人想象家里妻子的情况，所以是虚实结合手法。第三，答手法题要指出手法是怎么体现出来的。8(1)词的上片写感伤，咏人生之短促，叹壮志之难酬。(1分)下片写悲愤，感世道之险恶，悲人生之寥落，以及怀念亲人、孤寂落寞的无限忧愁。(2分)解析 本题考查诗歌鉴赏的情感，“复杂情感”说明不是一种情感，这一点在审题时要清楚。此题考查对诗句中蕴含情感的把握能力。要能结合诗句描写，抓住表情词语，概括诗歌的情感。上片的表情词语是“凉”，下片的表情词语是“愁”“孤”；另外中秋“北望”的情感也应该注意。(2)寓情于景，情景交融(或借景抒情)。(1分)全词通过对新凉风叶、孤光明月等景物的描写，将吟咏节序与感慨身世、抒发悲情紧密结合起来，由秋思及人生，触景生情，感慨悲歌，情真意切，令人回味无穷。(2分)解析 本题考查诗歌鉴赏的表现手法，“如何抒情”要注意首先明确抒情手法是直接抒情还是间接抒情。这首词写了很多景物，很显然是借景抒情；指出手法后要写明写了什么景，抒了什么情。9(1)这首词表现了羁旅之人悲凉的心境(2分)以及浓浓的思乡之情。(1分)解析 本题考查鉴赏诗歌的情感，这首词写雨后山驿的黄昏景色和词人的羁旅之思。要注意抓住表情词语“凉”“清”“行人”。(2)描写了凉蟾、暮云、暮山、秋声、雁声，(缺一点减一分，减到2分为止，答全给2分)营造了凄清的氛围。(1分)解析 本题考查鉴赏诗歌的形象，本题要注意审题，答题范围是全词，而且是秋景，答题时不要答不属于秋景的意象。10(1)拟人。(1分)“低徊”表现含雨的暮云低垂而缓慢移动的情形，静中有动，情趣横生，(1分)同时也为下文写由暮云引出的哲思作了必要的铺垫。(1分)(2)在孤云低垂、青山缭绕、无路可行之际，却忽然看见远处忽隐忽现的帆船驶来，(1分)这告诉人们：山重水复之际，往往也是柳暗花明之时；困难与黑暗中往往蕴含着希望和光明。(2分)解析 第(1)题考查诗歌的语言赏析，拟人手法的判断并不难，难点在于作用分析。一般而言，景物描写的作用有两个，一是表现意境特征，如本题，即以“低徊”表现暮云低垂而缓慢移动的特点，二是表现全诗的情感，在本诗中，正是由于暮云低垂，遮掩眼前所见，诗人才会产生“千帆隐映”的惊喜，也才会进一步产生“哲思”。第(2)题考查对诗歌理趣的理解。宋诗长于理趣，这一特点在本诗中体现得十分明显。回答诗歌中的理趣，一般应先理解诗歌所描写的实景，然后再将景物特征与人生相照应，悟出人生道理。本诗中“疑无路”描写的是暮云笼罩的黑暗，与人生中所遇到的困难之境类似，而“千帆隐映”则描写云朵移动之时，眼前所见的生机勃勃之景，可以象征人生的转折与希望。答题时，剔除实景的分析，仅留下其对应的人生道理，即为诗歌的“哲理”。- 7 -