初中议论文教学策略

初中议论文教学策略议论这种表达方式是学生表达想法的重要方式，议论文教学在初中阅读教学过程中占据着重要的位置，而议论文阅读也是中考现代文阅读的常见形式之一，几乎每年必考，在中考作文中也是最为常用的文体。然而，与议论文阅读的重要地位相比，议论文阅读的教学现状却并不容乐观。首先，学生基本从初三才开始正式接触议论文，接触这种文体的时间短，对于议论这种表达方式的熟悉程度远远不及记叙文；其次，以人教版教材为例，初中课本提供的议论文篇目有限，总共不超过十篇，不利于学生反复感知以达到熟悉的效果；第三，在有限的篇目之中，内容较为陈旧枯燥的文章又占据主要地位，很难吸引学生的关注、激发他们的学习兴趣，如中国人失掉自信力了吗？结果，现在的初中议论文教学很容易变成老师教得很费劲学生学得很要命的状态。怎样才能更高效并且更轻松得学好议论文呢？接下来，我就初中议论文阅读教学中的一些体会跟大家一起分享。我和同事们在多年的议论文教学实战中总结了以下经验，即议论文四阶段教学法。把初中阶段的议论文教学视为一个整体，按由易到难，循序渐进的原则分为四个阶段进行教学：第一阶段：准备阶段在正式开始议论文教学之前，也就是初二下半学期和初三刚开始时，就要开始为议论文教学做准备了。准备工作首先是明确概念。大多数学生现在还并不太明白什么是议论，而此时的明确概念不是指给学生详细地讲解议论文的相关知识，而是通过化繁为简的方式感受“议论”这种表达方式。比如，在日常上课的过程中，有意识的针对某一现象或问题来征询学生的看法，并引导学生以规范的语言来表达观点、提出论据、运用得当的论证方法进行论证，再告知学生，这就是议论文的基本要素。（如问对课文地下森林断想的感受或对冬天清洗操场的看法）。用这样的方法向学生传达议论文三要素的基本概念的好处是灵活度高，随时随地即兴发挥，从学生感兴趣的话题入手，能调动学生表达的积极性，有话可说，有话愿说，与此同时，对于议论文基本概念的理解较为形象具体，容易把握。如果能够以小练习的形式反复训练，反复强化，学生对于议论文概念的把握会更加理想，比如“讲新闻”的练习，概括论点的小练习，补充论据的小练习等，这里的练习基本可以利用零碎的时间灵活的进行，以类似游戏的形式进行，以激发更多学生的学习兴趣、初步理解议论的表达方式及锻炼学生的听和说的能力为目标。第二阶段：教学阶段在经过一定的准备后，学生对议论这种表达方式应当习以为常了，也能理解议论文三要素的概念指什么，在此基础上展开议论文教学就相对容易一些。在这个阶段，可以调整教材议论文安排的先后顺序，先挑选一些结构较为严整、表达较为规范的经典议论文作为例文来学习，比如中国人失掉自信力了吗？、应有格物致知精神等。如果之前的训练都是针对议论文三要素而进行的零散的片段的练习，注重口头表达，那么这个阶段更加侧重把议论文作为一个整体来看待，注重精读，在具体的教学过程之中，鼓励学生通过合作探究的形式找出经典议论文如何把三要素融合在一起，换学生来告诉老师这篇文章怎样表达论点、用了什么论据、采取怎样的论证方式、用怎样的结构、怎样的语言等。为了更好地掌握议论的表达方式，在学习规范议论文的同时，可以进行议论文的仿写练习。在进行议论文写作练习之初，学生们往往依葫芦画瓢，模仿较为死板，常常出现照搬课文或叙议分离的问题，所以在模仿课文进行写作时，可以进行写作专题讲解，帮学生开启思路、总结一些写作技巧，如标题、开头、结尾的方法，或如何叙议结合突出中心等，使学生能熟练掌握议论文的写法并准确的表达中心。第三阶段：拓展阶段随着时代的发展，人们在表达思想和情感时越加复杂化细腻化，纯粹规范的议论文渐渐被各种表达更随意的文章所取代，形式多种多样，如带有议论的演讲稿敬业与乐业、纪念伏尔泰的演说，书信傅雷家书、致女儿的信等，所以在学生学习完议论文的基本表达之后，可以引导学生感受带有议论的各种类型的文章，领略不同作家的个性色彩。如果说教学阶段以精读为主，那么拓展阶段以泛读为主，课文不必做过深过细的分析，以学生大量读大量见识大量感受为目标。在此阶段，一方面可以用读书交流会的形式补充文质兼美的阅读文章（如王小波文章），一方面继续鼓励学生进行仿写练习，在掌握议论文概念知识的基础上，更自由地运用议论的表达方式来写作，结合身边时事尽情创作，如小议“汉字英雄”，写作水平薄弱的同学可以一事一议，写作水平好的同学可以查阅资料旁征博引探讨汉字传承的问题。第四阶段：备考阶段在冲刺中考的最后两个月中，有必要对议论文做个总结备考工作。第一，系统梳理议论文的相关概念知识，进行总结规范，越细致全面越好，如论证方法和说明方法名称上的差别表达方式和论证方式的差别等；第二，做适量的议论文阅读题，总结常见题型及答题技巧，可以运用表格形式来总结，并规范答题语言，如找论点题等，只要学生们掌握了题型的审题方法和基本答题思路，加以灵活处理，答题时注意语言的准确，得高分甚至满分是不难的。通过对议论文答题方式的思考，相信学生们能够取得更大的进步；第三，积累写作素材和方法，在做议论文阅读的过程中，可以把阅读材料中的好词好句经典论据等勾画摘抄进行积累，作为自己写作的素材。如上所述，以读促写，读写结合，使学生对议论文的内容、章法以至语言都能真正融会贯通。变为自己的知识储备，这是学习议论文的很好途径。总之，议论文起步阶段的训练。不能急于求成，要有目标、有步骤地进行，按序训练，讲求实效。作为学生的引导者，语文教师要发挥主导作用，调动学生的能动性，创造一个有利于激发学生学习兴趣、提高学生综合素质的学习环境，这样才能帮助学生学好写好考好议论文。