小学语文人教版六年级上册第六单元第20课《三黑和土地》教学PPT课件（带内容）

三黑和土地三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的根本。诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象和写作内容。诗歌表现了以三黑为代表的农民们得到土地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。教育教学 | 教学课件 | 教师说课 | 教师教案小学语文人教版六年级上册第六单元第20课教学课件1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解诗歌的主要内容，体会农民得到土地后的喜悦之情。（重点）3.了解诗歌的写作背景，并在朗读中品味诗歌质朴的语 言特色。（难点）学习目标目录目录BACKGROUND INFORMATION第一部分背景资料WORDS AND PHRASES第二部分字词百花TEXT SCENERY第三部分课文风景EXTRACURRICULAR RELATED 第四部分课外相关BACKGROUND INFORMATION第一部分背景资料背背景景资资料料一一三黑和土地三黑和土地作家简介资料苏金伞（1906-1997）：原名苏鹤田，河南睢县人，是中国杰出的诗人之一。1932年开始发表作品。1946年，大公报介绍苏金伞时说：“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人。”1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集地层厂窗外鹁鸪鸟苏金伞诗选苏金伞诗文集等。背背景景资资料料一一三黑和土地三黑和土地资料链接资料土地议革运动：旧中国的土地制度极不合理，占农村人口10%的地主、富农占有全国可耕地面积70%80%的耕地；而占农村人口约9%的贫农、雇农和中农，只占有全国可耕地面积的20%30%。这是旧中国贫穷落后的主要根源之一。1946年5月4日，中共中央发布关于土地问题的指示，要求没收地主土地归农民所有。中华人民共和国成立后，在全国范围内完成了土地改革土地改革最深入、最广泛地调动了农民群众的革命和建设的积极性，使农业生产力获得了极大的解放。W O R D S A N D P H R A S E S第二部分字词百花字字词词百百花花二二三黑和土地三黑和土地同音字字词shnshnshshzhozhojinjin顺（）顺 溜梳（）梳 头招（）招 呼简（）简 直瞬（）瞬 间书（）书 籍朝（）朝 霞减（）减 少舜（）尧 舜舒（）舒 适昭（）昭 雪茧（）蚕 茧输（）输 送检（）检 查字字词词百百花花二二三黑和土地三黑和土地钻钻zunzun：钻进：钻进 钻研钻研zunzun：钻石：钻石巧巧记记：经过经过一段时间的一段时间的钻（钻（ cncn ）研，这种）研，这种新型新型钻（钻（ shnshn ）石）石的的特点终于弄清了特点终于弄清了。多音字字词字字词词百百花花二二三黑和土地三黑和土地词语释义字词土结成的块状物土结成的块状物。（gg da da）疙 瘩不下雨或雨水少的不下雨或雨水少的季节，也季节，也称称旱季。旱季。例：有了例：有了新的灌溉新的灌溉技术，旱技术，旱天天粮食也粮食也不会减产。不会减产。（hnhn tintin）旱 天通畅顺当。通畅顺当。例：你例：你这篇这篇作文写作文写得太不顺溜得太不顺溜了，必须了，必须修改修改! !（shnshn liuliu）顺 溜字字词词百百花花二二三黑和土地三黑和土地招引呼唤。招引呼唤。例：他例：他在在招呼招呼你，快你，快去看看怎么去看看怎么了？了？（zhozho huhu）招 呼本课指把庄稼踩伤。本课指把庄稼踩伤。例：当心，别例：当心，别蹚蹚坏了地里的花草。坏了地里的花草。（tngtng huihui）蹚 坏本课指女儿。本课指女儿。例：他例：他家的两家的两个闺女个闺女都在北京工作。都在北京工作。（gugu nn）闺 女字字词词百百花花二二三黑和土地三黑和土地近义词字词松散松散松软松软同同词词例例都是形容词，都疏松、不结实的意思。“松散”侧重于内在结构。他写的故事，情节松散松散，读起来缺少紧张感。异异“松软”侧重指质地。这种面包松软松软可口，适合老年人食用。辨析温 暖暖 和松 散松 软舒 服舒 适打 算计 划字字词词百百花花二二三黑和土地三黑和土地反义词字词甜苦温 暖寒 冷松 散板 结喜 欢讨 厌字字词词百百花花二二三黑和土地三黑和土地词语搭配字词（松散的）组织（松散的）组织（松散的）沙子（松散的）沙子（松散的）结构（松散的）结构（松散的）地（松散的）地T E X T S C E N E R Y第三部分课文风景课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地19 19 青山青山不老不老有感情地朗读课文。说说三黑是怎样看待土地的。读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。1 12 221运用运用比喻比喻的的手法，写出手法，写出了农民了农民对土地的渴求与获得土地的欣对土地的渴求与获得土地的欣喜。喜。开篇运用夸张的开篇运用夸张的手法，形象手法，形象地写地写出了农民对土地的热爱。出了农民对土地的热爱。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适。三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。3 34 443两个两个“恨不得恨不得”加上加上“尝一尝尝一尝”“试一试一试试”，写出，写出了农民对土地的深厚情感。了农民对土地的深厚情感。“每一寸每一寸”“”“每一块每一块”写出三黑写出三黑翻土劳作的干劲与细心。翻土劳作的干劲与细心。第一部分（第（第1 1-3-3自然段）总自然段）总写获得土地之后对土地的热爱。写获得土地之后对土地的热爱。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。5 56 665这个比喻生动地写出了三黑翻、耙过的地的这个比喻生动地写出了三黑翻、耙过的地的平平整，反映整，反映了三黑在土地上所下的功夫之大。了三黑在土地上所下的功夫之大。把土地比作把土地比作软床，表明软床，表明了土地是了土地是最好最好土地，农民土地，农民是勤劳的农民。是勤劳的农民。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。这么好的床，麦籽儿躺下去挺舒服，就想发芽，赶紧钻出来吸些雨露。7 78 87运用拟人的运用拟人的手法，表面手法，表面上写的是麦上写的是麦籽儿，籽儿，其实其实表达的是三黑对美好生活充满了希望。表达的是三黑对美好生活充满了希望。第二部分（第（第4 4-8-8自然段）写自然段）写农民三黑翻地、农民三黑翻地、耙地，竭尽全力耙地，竭尽全力。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。荞麦地里还有两个蝈蝈儿在叫唤，吱吱吱叫得人心里痒抓抓的好喜欢。9 9101089这一节这一节承上启下，将承上启下，将写作内容从写作内容从劳动转入遐想。劳动转入遐想。蝈蝈儿的叫唤引发了下文的蝈蝈儿的叫唤引发了下文的回忆，表明回忆，表明了了三黑对自己拥有土地的欣喜。三黑对自己拥有土地的欣喜。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。地主骂：嘡坏了他的庄稼。现在蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩子：“快去逮吧，你听，叫得多好！”1111121210运用对比的运用对比的手法，先手法，先写没有土地时写没有土地时“常常挨常常挨骂骂”，再，再写获得土地后招呼孩子逮写获得土地后招呼孩子逮蝈蝈儿，写蝈蝈儿，写出出了作为土地主人的三黑内心的自豪。了作为土地主人的三黑内心的自豪。段解 通过招呼孩子逮通过招呼孩子逮蝈蝈儿，暗示蝈蝈儿，暗示了三黑土地的主人的身份。了三黑土地的主人的身份。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。再买头小毛驴，打完场赶着送公粮；驮着老伴儿看闺女，上东庄。1313141411这是对获得土地这是对获得土地后，农民后，农民对美好对美好生活充满憧憬的写照。生活充满憧憬的写照。段解 通过招呼孩子逮通过招呼孩子逮蝈蝈儿，暗示蝈蝈儿，暗示了三黑土地的主人的身份。了三黑土地的主人的身份。第三部分（第（第9 9-14-14自然段）写自然段）写三黑在劳动之后的遐想。三黑在劳动之后的遐想。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。151512篇末点明文章的中心篇末点明文章的中心翻身的人儿心里真翻身的人儿心里真甜，甜，表达表达了翻身后的农民对美好生活的向往。了翻身后的农民对美好生活的向往。第四部分（第（第1515自然段）总自然段）总写获得土地之后对土地的热爱。写获得土地之后对土地的热爱。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地结构图示课文送公粮、看闺女送公粮、看闺女荞麦开花、蝈蝈儿叫唤荞麦开花、蝈蝈儿叫唤合伙种地合伙种地农民翻身心里甜农民翻身心里甜劳作劳作农民热爱土地农民热爱土地翻地、耙地翻地、耙地土地土地床床遐想遐想热爱土地热爱土地憧憬未来憧憬未来三黑和土地三黑和土地课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地主题思想课文这首诗歌以质朴的语言，饱满的情感，通过对农民三黑在土地上劳作与遐想的情景的描绘，表现了以三黑为代表的农民们得到土地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。感悟：感悟：读了这首诗歌，在感受到三黑满腔喜悦的同时，我深切地理解了农民对土地的感情，理解了土地对于农民的意义。同时，我也明白了热爱家乡、热爱祖国的真实内涵。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地疑难探究课文课文为什么要以课文为什么要以“三黑和土地三黑和土地”为题？为题？三黑做的是“细细打碎”每一块土疙瘩，眼见的是自己种的荞麦开出的“白霎霎的像一片雪”的花，耳听的是蝈蝈儿鸣叫，想的是“打完场赶着送公粮”。以 “三黑和土地”为题，极好地反映了“翻身的人儿”的喜悦，以及对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。课课文文风风景景三三三黑和土地三黑和土地写作特点课文质朴的质朴的语言，深厚语言，深厚的情感。的情感。苏金伞是乡土诗派的代表人物，这首诗歌中也透露出浓厚的乡土气息，他的比喻来自简朴的乡间生活，他把土地比作“妇女们刚梳的头”“软床”，他把挚爱土地的农民比作“旱天的鹅”。正是在这质朴的乡土语言之中，把农民们对土地的热爱之情，对未来美好生活的憧憬表达得淋漓尽致。EXTRACURRICULAR RELATED 第四部分课外相关课课外外相相关关四四三黑和土地三黑和土地知识积累课外描写农民的四字词语勤 勤 恳 恳任 劳 任 怨披 星 戴 月起 早 贪 黑春 种 秋 收汗 流 浃 背课课外外相相关关四四三黑和土地三黑和土地知识积累课外热爱土地的名言大地，你是万物之母。墨勒阿格地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度用之无节，则常不足。陆贽课课外外相相关关四四三黑和土地三黑和土地知识积累课外小古文重耳流亡（节选）（节选）（晋公子重耳）过卫，卫文公不礼焉。出于五鹿，乞食于野人，野人与之块。公子怒，欲鞭之。子犯曰：“天赐也。”稽首，受而载之。（选自左传）重耳经过卫国，卫文公不依礼待他。重耳走到五鹿，向乡下人讨饭吃，乡下人给了他一块泥土。重耳大怒，想用鞭子抽他。狐偃说：“这是上天的恩赐。”重耳叩头表示感谢，把泥块接过来，放到了车上。译文我们是大地的一部分 大地也是我们的一部分三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的根本。诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象和写作内容。诗歌表现了以三黑为代表的农民们得到土地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。教育教学 | 教学课件 | 教师说课 | 教师教案小学语文人教版六年级上册第六单元第20课教学课件