人教版一年级下册 识字4教学设

人教版一年级下册 识字4教学设计 （吉林省白山市抚松县露水河镇小学 王晓燕）教材分析 这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析大多数学生对文中提到的六种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。 教学目标1 认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2 正确、流利地朗读儿歌。3 有观察小动物的兴趣。重点、难点重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学准备课件，文中插图，生字卡片。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 第一课时课时目标1、 通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。2、 激发学生观察夏天景物的兴趣。教学过程一、 谈话激趣，看图导入。1、 导入：孩子们，昆虫王国的小精灵们想和你们做朋友，你们愿意吗？我们一起去看看吧！2、 看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。师：“这些词语就是我们学习的识字4”（板书“识字4”）二、 活泼多样，自主识字1、 自由读文，找到本课生字大声朗读。2、 同桌交流：请你把认识的字和同桌交流交流，认识的字教教他，不认识的字帮帮他。3、 指名同桌赛读。4、 愿意读的小朋友一齐读。三、 合作探究、自主识字1、 摆一摆。人人动手，把14张卡片摆一摆。（1、）小组内的同学互相教读卡片上的字，每个同学都要参与，互帮互学。（2、）小组同学讨论交流记字方法，说说是用什么方法记住生字的，并记住最简洁与最生动的方法，互相探究，互相帮助，每个小组都要认真合作。（3、）小组同学读卡片上的词语。组内开火车读、抽读、齐读、自由读等多种方式练读。注意读好每个词的读音。2、全班交流（1、）以小组为单位汇报生字读音、记字方法与词语。（2）、注意个别字的音，如后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”“蜘”“蛛”。（3、）注意这几个词：“结网”“结冰”“结束”“结巴”“结实”“结果”，发现“结”是多音字。3、巩固练习去拼音读字、词。指名读，分男、女生读，抽读等。5、 过渡：今天，我们还要通过自己观察，来发现一种识字方法。四、 合作探究、发现规律1、 引导发现这些字的规律：“蜻”“蜓”、“蝴”“蚯”、（1、）小组讨论（点击课件，只剩下带有“虫子旁”的字）：你发现了什么？小组里讨论讨论。（2、）全班交流这些生字都有“虫字旁”和小动物有关。学生展示前置性作业：收集到的同一偏旁的字，如：单人旁的字、三点水的字、女字旁的字、虫字旁的字、门字框的字、这个过程要长一点时间，让每个学生都有被关注的自豪感。2、 引导发现形声字的构字规律。（1、）读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现。（2、）小组讨论（3、）全班交流：这些生字除了左边都是“虫”字旁，右边部件的音就是这个字的读音。师小结：一边表示它的意思，一边表示它的读音的字是形声字。（4、）师生共同找到展示的字里面的形声字。五、朗读韵文，积累语言1、精彩的诵读比赛就要开始了，各小组商量一下怎样朗读文章？2、小组展示读，形式多样，分句读、齐读、拍手读、跺脚读、表演读、唱读等多种方式，让孩子在展示中感受到成就感与快乐感，边玩儿边学。3、引读本课（边拍手边说）：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？、4、用小星星的曲调唱课文。师范唱，生学唱，生表演唱。六、指导写字，掌握结构。1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。（1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。（2）“一看”字在田子格中的位置，提醒同学们怎样写才好看。（3）“再看”黑板。学生指导教师在田字格中范写。（教师根据实际情况补充：这两个字都是“虫字旁”，应该写得左右大致相等；“虫字旁”别把一提写成横；“马”“义”要写得瘦长）3、“二记”。4、“三描”、“四练”（练一个）（教师巡视。个别指导）5、展示学生写的字，评议。七、实践活动，课外作业。1、回家后，边表演边把课文读或唱给家里人听。2、回家后搜集其他小动物的资料并编一句儿歌。板书设计识字4蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛展翅飞 捉迷藏 运食粮 造宫殿 结网忙 游得欢第二课时1、 巩固识字，指导正确、规范地写好生字。2、 指导背诵，激发观察小动物的兴趣。 教学过程一、 巩固生字。1、 我会认。（1） 抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班读。（2） “我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。二、 指导背诵1、 齐读全文。2、 看课件说一说。（课件展示插图中的某一部分，学生说出课文内容）3、 自由背诵。4、 引背。5、 借助插图背诵课文：能背诵的同学看大屏幕背，背得不熟练的还可以看看课文，全班把课文背一背。6、 表演背三、 鼓励创新。1、 激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、 学生展示前置性作业。（边说边表演动作或声音）如“青蛙荷叶唱得欢”（呱呱呱）“蜜蜂花丛采蜜忙”（嗡嗡嗡）“小狗门前汪汪叫”（汪汪汪）（边叫边做动作，并把资料图贴到黑板上）3、 学生现场创新表演，并给予鼓励和表扬。四、 指导书写。1、 全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现。2、 出示“前”、“空”。（1） 提醒一下同学怎么样写才漂亮。（2） 教师在学生的提示下范写，并根据情况补充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。（3） 学生描红、书写，教师巡视，个别指导。（4） 展示学生写的字，评议。3、 出示“房”、“网”。（方法同上）五、 实践活动。1、 提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。2、 把你观察到的内容写一篇观察小日记，不会的字可以用拼音，要真实有趣呀！板书设计识字4蚂 蚁 前 空 房 网教学反思我遵照了生命化课堂的教学理念来设计的这节课。上完这节课，我觉得有几方面取得了比较好的效果：第一、多种多样的学习形式，尤其是合作学习的教学方式，既符合低年级学生的年龄特点，又让学生在愉快的学习氛围中达到了本课的学习目标。字词的识记有层次、有梯度，尤其在词语的设计上，注重了多音字“结”的不同读法与用法。第二、在记字这部分，学生联系运用学过的记字方法比较少，如加一加、减一减、合一合、想象记、猜谜语等，看来对于孩子识字能力的培养与表达方面仍需下大功夫才行呀！这个目标在我今后的教学中要做细、做实。只有这样，才能达到生本的最高境界“春天花会开”。第三、我比较准确地把握住了识字教学的目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。教学中，我还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？同桌互学互教，小组再学再教以及全班的共同学习，层层深入，启发了学生思维。同时我也注重了课程的资源开发，在教学中，我的“你还知道哪些相同偏旁的字“，以及“你还知道哪些字可以用形声字的方法记忆？”激发了孩子们的课外识字兴趣。但是如果这一部分在布置前置性任务时直接改成收集形声字，就会更突出本课生字的特点了，而且既避免了浪费时间又可以直奔主题。可见我的备课还不够细心呀！尤其是要研究生本的课堂教学，教师前置性任务的布置关乎整节课的导向与效果，以后我必须努力呀！第四、在诵读课文的设计上有新意与创造性。我完全尊造孩子的思维来随机诵读，让孩子以小组为单位商量本组的诵读方式。孩子在这个环节上是放松的、愉快的、甚至是发疯的。我们每个人都感受到了他们的快乐与被尊重所释放出的潜能，这就是生本的魅力吧！第五、让学生选择自己喜欢的小动物来介绍，并带上动作和表演，不仅渗透了课外知识的积累，还拓宽了学生的知识面，也成为本课的一大亮点。学生的积极性特别高涨，学习的尽头十足 。学习氛围轻松愉快，在玩中学习的效果的确是很好。另外我在背诵课文的时间安排上以及写字教学的指导上略显匆忙，留下了一些遗憾。我以后要努力做好！ 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！