怎样指导学生复述课文

怎样指导学生复述课文复述是把文章的内容用自己的话说出来，它要求学生既要把自己理解了的内部思想转变为外部言语，又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理，使之 用词恰当，结构严密，前后连贯，长期训练既使思维能力得到提高，又使学生们的 言语表达能力得到发展。复述训练比起背诵训练，独立性、创造性更强，更能提高 学生的理解能力、口头表达能力和逻辑思维能力。根据本人的教学实践总结复述主要有以下三种形式：一、详细复述详细复述是接近原文的复述。这种复述就是按照课文的片断或全文的顺序作出清楚、明白、连贯的复述。详细复述课文，一般可采用下面三种方法：(1) 看图复述。低年级课本文中的插图比较多，基本上是一幅图就是课文一个自然段的内容，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。如我要的是葫芦 一课中共有四幅图，依据这四幅图的顺序和内容就可以进行复述了。(2) 列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。在进行这类课文的复述时，我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后根据提纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意。(3) 对照重要词语复述。这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语，抄记在本子上，并将其有顺序地排列出来，作为复述的支持点和连接点。然 后根据这些词语记忆扩充，把要复述的课文或片断的内容串联起来，进行详细复述。二、简要复述简要复述是概括原文的复述。这种复述训练就是要求抓住课文的内容进行复 述。简要复述有利于发展学生的概括能力，同时可以训练学生言语的精炼性、思维 的敏捷性。 中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述， 高年级的长课文 也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。简要复述是概括原文的复述。这种复述训练就是要求抓住课文的主要内容进行复 述。简要复述有利于发展学生的概括能力，同时可以训练学生语言的精炼性、思维 的敏捷性。 中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述， 高年级的长课文 也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。简要复述有两种情况：一是简要复述课文的全部内容， 可以采用列提纲的办法， 或依据老师课堂上的 板书进行复述。二是简要复述课文的部分段落。如复述飞夺泸定桥一课中红军战士飞越泸 定桥的一段时，可以凭借课文中的一幅插图进行复述。三、创造性复述创造性复述是改变形式的复述。 这种复述就是不拘泥于课文叙述顺序。 是在深 入理解的基础上，挑选某些内容，发挥学生们的想象和自我见解，用自己的语言把 内容复述。如改变人称的复述，颠倒次序的复述，把课外阅读或活动中的情况结合 课文加以发挥的复述， 选择课文中的情节重新组合的复述， 补充某一个人的想象的 复述，为某一情节加头加尾或压缩、扩展等多种方式的复述。创造性复述一般多适 合高年级学生练习使用。以上这样的分层次的复述训练， 使各层次年级段的学生有明确的复述目的， 更 能有效地把握住复述的要求，又能培养复述能力和口头表达能力。 点评：简要复述能使学生完整而概括地掌握课文主要内容，善于简明扼要地叙述，对于培养概括能力、口头表达能力有独特的作用 。一 . 什么叫复述课文？ 复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文 内容有条理地叙述出来。 二 .复述课文的基本要求是什么？ 1. 用普通话复述，声音响 亮，口齿清楚，语句通顺； 2. 有中心，有条理。 三、复述的方式一般有几种？ 复述 的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。四 .怎样复述课文呢？ 1.理解课文内容。小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确。读课文 时，必须读懂内容，抓住中心。如果这一点做不到的话，你的阅读就是无效的。如读 课文端午节的由来第三自然段，可以这样安排：先把段落读通顺、读熟练，在此 基础上练习概括段落主要内容。复述之前，再理一理这段文章的思路，屈原是个怎样 的人 -他对国对民的贡献 -遭到权贵诬陷， 被楚王流放 -流放时依然爱国爱民。 最后抓 住重点词语作为复述的 “路标 ”，比如：忠诚爱国、很有才干、非常不满、流放到南方、 依然热爱、关注人民等。 2 . 把握课文脉络。对作者的写作思路、课文的段落结构一 定要很好掌握，这样，复述时才能做到有条理。如端午节的由来一课可以这样进 行复述练习： （ 1）. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章中心，并记住文章由 几大部分组成。 这课就两部分， 开始讲端午节有哪些习俗， 后面详述端午节的来历 （ 2）. 复述前，理清课文思路， 准确把握段意， 先分段复述， 再有机串联进行全文复述。 3. 领 会老师要求。如果老师要求详细复述，那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分 以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述，则要注意抓住主要内容，删去 课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气，比如可以简单到只把每 段段意自然连接；如果老师要求创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以 组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。我们的下一课课本剧 西门豹只取了西门大人不动声色、将计就计惩治坏人并教育百姓这一部分，那么同学们可以通过网络和书本再去了解故事的前因后果，复述的时候还可以把巫婆和地方官绅制造河神娶媳妇的原由以及群众兴修水利后庄稼获得好收成，人们安居乐业的 内容加进去，那样故事就更完整了。 4. 列好复述提纲。为了使复述有条有理，复述前 可以先列个简单提纲，确定复述的顺序。如端午节的由来一课的复述可以这样安 排： （ 1）屈原忠诚爱国，遭陷害被流放。（ 2）楚国被秦国占领，悲愤的屈原抱石投江自尽。 （ 3 悲痛万分的楚国百姓投食物、倒雄黄酒祭奠屈原。（ 4）大家往江中投粽子，让屈原能吃到。这一天逐渐演变成了端午节。 5 . 用普通话复述，加强复述 前的自我口头训练。语句力求完整、通顺、连贯、精练，有感染力；复述时，可先在 小组内交流，如果你没有复述的经验，一定要争取在小组中发言，获得小组同学的帮 助和支持，在小组训练的基础上，再积极争取在全班复述，以得到更多的帮助和指导。五 .复述课文的注意事项 复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表 达的过程，因此，切忌照本宣科。 总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到 创造的过程。也是一个从 “死”到“活”，从 “背诵 ”到“创新 ”的过程。只要同学们平时注意 加强练习，不怕麻烦不怕辛苦，你们复述课文的水平一定会大大提高。概述就是对一个现象、一项事物、一方内容、一个事件的简单、简洁的一个描述。概述与论 述相对应，论述需要详细的描述该事实的前因后果，力求详细完整。 用简要的语言陈述，描述或总结。简单陈述。彭海青的笨小孩阅读答案csctwl |Lv3| 被浏览 165 次检举 |2013-04-28 8:041.六年级时，我给父亲带来了怎么样的尴尬？ 2.在12 岁时，我的思想为何发生了重大转变？3.”父母的泪水让我一下子长大了 “，对于此句中 ”我 “的”长大 “，你是怎么理解的？ 4. ”这水中 一浸不但没有浸出问题，反而把人给浸聪明了。 “我真的是被水浸聪明了吗？你怎么看这个 问题？ 5. ”从懵懂到明事， 其实只是一桥之隔， 父母温和宽厚的爱是孩子跨过这座桥的动力。 “对这句话你是如何理解的？ 6. 在你的人生日记里，也一定记载着许多逐渐理解父母的爱的 故事。请选出一件你最难忘的写下来。满意回答检举 |2013-04-29 1:45而变得 “聪明 ”了。17、 分）父母温和14. 在十二岁时， “我”的思想为何发生了重大转变？（ 3 分） 15. “父母的泪水让我一下子 长大了 ”，对于此句中 “我”的“长大 ”，你是怎样理解的？ （3 分） 16. “这水中一浸不但 没有浸出问题， 反而把人给浸聪明了 ”， “我 ”真的是被浸聪明的吗？ 你对此是怎样看 的？（ 4 分） 七年级语文第 4 页共 8 页 17. “从懵懂到明事， 其实只是一桥之隔， 父母温 和宽厚的爱是孩子跨过这座桥的动力 ”， 对这句话你是如何理解的？ （4 分） 18. 在你心 中，你是怎样理解 “笨小孩 ”之“笨 ”的？（3 分） 答案 14、 分）在浸水事件中， 父母对我 “小 题大做 ”的关爱， （ 3 “奋不顾身 ”的 抢救，他们憔悴的脸庞和血痕斑斑的脚终于唤醒了我 麻木沉睡的心，在懵懂与明事之间 为我架起了一座爱之桥，让我领悟了父母的爱，更懂得 了如何报答父母的爱。 15 、 分） （3 这种长大并非是年龄的增加，也并非是生理的成长 发育，而是思想上的成熟，是对父母 宽大而无私的爱的理解和领悟。 16 、 分）显然不是。 但“我”变“聪明 ”与浸水有关， （4 七年级语文第 9 页共 8 页 因为浸水事件让 “我”领悟了 父母的爱，并决心为这爱努力使自己成为父母的希望，用 好成绩来给父母争气，从而激发 了“我”学习的斗志，养成了读书的好习惯，人也因此宽厚的爱是帮助孩子成熟明事的动力，在这种 （ 4 博大无私的爱的感召下，压在孩子心底 的理解会被激发出来，伴随着对父母爱的理解， 孩子也会自然从懵懂跨进明事，慢慢地长 大并成熟起来，不再一味地享受父母的爱，而 更学会了感动和报答。 18 、 分）其实， （3 “我 ”并不笨，只是在浸水事件之前 “我”懵懂 无知，没有体会到父母温和宽厚的爱，不理解 父母深切挚烈的期望，只任凭性子让自己 的心在慵懒麻木中沉睡。当那颗心被父母的爱唤 醒时， “我”也就变得聪明起来。Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！