构建小学体育高效课堂的教师因素分析

构建小学体育高效课堂的教师因素分析摘要：教师是影响一堂课教学效率高低的关键因素。本文笔者从教师的教学态度要端正；上课前教师要进行充分的准备；课堂教学中教师要善于设计课堂，激发学生的学习兴趣以及课后教师要及时的进行教学反思等四个方面对构建小学体育有效课堂的教师因素进行了分析。关键词：小学体育；课堂教学；有效性；教学因素1前言随着教学改革的不断深入，素质教育深入人心，我国在素质教育改革方面也取得了显著的成效。体育课作为素质教育的体现，越来越受到了人们的重视。但是由于我国体育教育事业起步较晚，使得我国体育课堂教学尤其是小学体育课堂教学中存在着很多的弊端与不足，严重影响了小学体育课堂教学的效率。如小学体育教学只注重体育健康基础知识以及技术、技能的单向灌输，而忽视了调动学生的主动性和开发学生的创造性思维，这些都不利于课堂教学的发展。因此，传统的体育教学模式迫切需要进行调整。下面，笔者根据多年小学课堂教学的实践经验结合小学体育新的课程标准，对构建小学体育有效课堂的教师因素进行分析，笔者愚见，仅供参考。2教师的教学态度要端正。俗语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”在小学体育课堂教学中，教师只有具备了端正、敬业的态度，才能立足于学生之中，让学生信服。但是，大部分的小学体育教师在课堂的教学中缺乏端正的教学态度、敬业的精神，这就往往导致小学体育课堂教学的低效性。作为一名老师，我们的职责是神圣的。端正的教学态度以及敬业的教学精神是作为一名合格的教师必备的素质。在课堂的教学中，我们不能将自己的情绪带进课堂，因为教师情绪的好坏不但会影响学生的情绪同时教师还会因为自己的情绪而影响到课堂的教学。例如，笔者在一次体育课的教学中，由于上课之前受到教研主任的批评，心情很是不好。于是，在体育课上，我将这种情绪带入到了课堂之中。整节体育课都板着脸，一旦发现学生动作不规范，便大加斥责，使得学生在课堂上小心翼翼，根本无法体会体育课堂带来的乐趣。事后，我对自己的行为进行了反思，对学生的愧疚感油然而生。我在心中承诺，以后一定要做一名敬业的好老师，不要将自己的情绪带进工作中。3上课前，教师要进行充分的准备。 俗语有云：“不打无准备之仗”，在小学的体育课堂教学中也是如此。要构建高效的小学体育课堂，上课前教师就要做好充分的准备备教材、备学生、设计教学环节。这样才能保证一堂体育课的高效性。3.1备教材。教师备课必须全面把握体育教材。例如，这节体育课要达到一个什么目的。这节课中我们要让孩子掌握哪些基本的动作与技巧。我们应该运用什么手段与方法来进行这节课的教学，才能更好的激发孩子的学习兴趣呢等等。这些问题都是上课前教师应该认真准备的。教师只有在课前做好了充分的准备，才能更加巧妙的设计课堂教学，将体育课上活。 3.2备学生。备学生这一点是很重要的，体育课之前教师应该全面的了解学生的基本状况。例如了解学生的身体素质怎么样，哪些学生的身体素质好，哪些学生的身体素质差。了解学生的兴趣爱好如何，例如哪些学生性格开朗，哪些学生性格孤僻等等，这些都是作为一名合格的体育教师在上课之前应该了解的。只有掌握了学生的这些基本信息，教师才能根据学生的实际情况制定出切合学生发展的教学目标。才能在课堂教学上激发学生的学习兴趣，有效的提高小学体育课堂教学的质量。 例如，对于一年级的小学生而言，他们刚入学不久对学校的一切都感到好奇，并且特别信任老师，但是他们的注意力总是不能集中，对于这样的学生，教师在教学的过程中就要加强对学生注意力的训练并且要对学生多进行鼓励与肯定，这样学生对刚接触的体育课的学习才会充满兴趣，更会充满信心。对于六年级的学生而言，随着年龄的增长，他们已经有了自己独立的意识，在很多方面他们不喜欢被教师当成小孩来看待和管教。对于这样的学生，在体育课的教学中，我们就应该给学生多一些发言的机会，并让同学之间进行相互合作的练习，这样在提高学生体育技能的同时，也培养了学生的团队意识。3.3备环境、天气和场地。体育课的教学不同于文化课，它的教学一般在室外进行，因此在上体育课之前，教师应该掌握当天上课的天气情况以及场地的使用情况。这样才能防止由于异常情况的出现而是教师觉得手足无措，影响了小学体育课的教学。 例如，在上室外课的时候，突然下起了雨，使得室外体育课无法进行，这个时候，教师就应该提前准备好预备的方案，进行室内体育教学。4课堂教学中教师要善于设计课堂，激发学生的学习兴趣。俄国文学家托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 激发学生的学习兴趣，让学生积极的参与到体育课的学习中来是课堂教学的一个重要环节。学生对体育课堂学习是否感兴趣，直接关系到学生体育能力的发展和提高，同时也关系到体育课堂教学的质量。因此可见，对学生兴趣的激发，对小学体育课堂教学的重要性。那么怎样才能激发学生对体育课堂学习的兴趣呢？这就需要体育教师根据课堂教学内容，精心的设计课堂教学了。 在课堂教学中，教师可以根据小学生爱玩、好动的特点，设计体育游戏以游戏为主要教学形式、身体的练习作为教学的基本内容，以增强学生体质，提高学生体育技能为主要的目标设计体育课堂教学内容，利用体育游戏的特点激发学生的兴趣。这样的体育课堂很好的将娱乐融入体育课堂的教学中，是让快乐陪伴学生，让学生在掌握体育技能的同时也享受体育。例如，在一次体育课的教学中，为了培养学生的团队合作意识，我设计了一个名为“抱团走三步”的体育小游戏，以此在激发学生兴趣的同时，也锻炼了学生团队合作的意识。 这个游戏是这样的：在体育课堂上，我将同学们五个人分成一组，然后让每组的五个人紧密地围成一个圆圈，并把自己的胳膊搭在相邻同伴的肩膀上。接着我先让同学以这种圆圈的形式，原地跳一跳、蹦一蹦，这个时候圆圈还是完好的。然后我告诉同学们：现在我们将要面临一个艰巨的任务，闭目前进三步。等大家明白后，发令走第一步，给大家一些鼓励和表扬。接着就连续发令走第二第三步，这个时候大部分学生组成的圆圈都断开了，有些学生还倒在地上。大家发现，在这个游戏中，如果队员之间不能很好的配合，那么根本就不可能完成任务。在这个体育小游戏中，同学们五个人为一个团队，成员之间自然地接触身体和配合，消除害羞和忸怩，使小队充满活力，融洽气氛。 在这样的课堂教学中，不仅能让学生锻炼技能，还能能激发学生对体育学习的兴趣，从而积极的参与到课堂的教学之中，有效的提高了体育课堂教学的兴趣。5课后，教师要及时的进行教学反思。 课后及时进行反思，能有效的改进教学中的不足，是自己的教学得到进步和提高。一名好的教师应该抱着挑剔的态度去反思自己的教学，不断的更新教学观念，创新教学方法，制定出切合实际的教学目标。这样，教学在教学后不断的对自己的教学行为进行反思，才能不断提高课堂教学的效率。6结束语。总之，一堂高效的体育课，对于教师来说应该上完后心情愉悦倍感自豪；对于学生来说应该是收获颇多，牢牢掌握基本的技能，努力做到一课一得，这是衡量课堂教学高效性的关键。但是高效课堂的构建是一个长期而艰巨的过程，需要广大的奋战在一线的体育教学的共同努力。参考文献：1黄锋. 构建小学体育有效课堂的教师因素分析J-动动画世界教育技术研究2012(2)2刘芳. 浅谈构建小学体育有效课堂的教师因素J-体育师友 2011(01)3潘斌. 浅谈小学体育课堂有效教学的措施J-昆明师范高等专科学校学报2011(08)