初中英语音标教学反思

初中英语音标教学反思本学期我接任了九年级两个班的英语教学工作。在课堂教学时发现大多数学生不会认读单词与简单的句子，我决定重新开始教学音标。新目标英语中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们有必要进行音标教学。那么，我们如何教学音标呢？首先我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用 2个学时集中识记26个字母，并把字母的发音标出来，让学生认读。这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语交际用语，内容基本上跟教材相符。其次，用一周的时间进行音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。最后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。