【word】 给学生主动学习的自由

给学生主动学习的自由课外阅读教育教学探给学生主动学习的自由李雪莹(吉林省通化县实验小学,吉林通化1341oo)摘要只有在民主的氛围中,创造力才能得到开发,只有民主和谐的环境,才能使学生的创造精神得到充分发挥,才能使学生的思维最大限度地活跃起来,才能使学生积极主动参与教学.关键词尊重差异崇尚个性产生共鸣能学想学会学坚持学民主和谐的教学氛围是促使学生主动生动地学习的软环境.人民教育家陶行知先生曾明确指:”最能促使创造力发挥的条件是民主.”只有在民主的氛围中,创造力才能得到开发,只有民主和喈的环境,才能使学生的创造精神得到充分发挥,才能使学生的思维最大限度地活跃起来,才能使学生积极主动参与教学.学生只有在一种和谐的教学氛罔中/r会才思敏捷,也才敢思,敢说,敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解.营造民主和谐的教学氛围我认为应该做到以下几点:一建立自由的课堂常规要改变传统的学生观,要认识到学生是教学的主体,是有独立个性的人.教学中,教师不应牵着学生的鼻子走;不硬将学生的思维纳人自己的思维轨道,应该创造条件千方百计使学生能够大胆质疑,大胆猜测,敢于发表不同意见.课堂上,不要用各种条条纲纲的规则去约束生动活泼的学生,要允许学生在课堂上享有一定的自由度发表自己的见解,自己的伙伴共同讨论,共同研究.二,倡导自主的良好学风教师要创造一种宽松,宽容,富于活力的教学气氛,真正”让课堂焕发生命活力”.在教学过程中,要多安排学生质疑问题的环节,鼓励他们说自己的不解,以加强教学的针对性;在授课过程中,允许学生发表不同的意见,提节外生枝的问题,允许学生发言不正确,允许学生给老师指缺点错误;要尊重学生不苟同他人的意见,允许学生向同学,老师质疑,大胆发表独特见解.在课堂上,在问题的讨论中,师生应是平等的.学生作为课堂学习的主体,应当极大地注意发挥其能动性,创造性.这就需要教师首先在观念上破除”好为人师”,在课堂上要变展示自己为展示学生,为学生搭建自主学习的舞,让学生学会自主学习,提高他们的学能.三,营造宽松的学习氛围美国着名心理学家林格伦在课堂教育心理学一书指:“教育,正像其他的丰十会过程一样,它的成效依靠交往.”所以作为新世纪的教师要一改过去高高在上的教风,放下师道尊严的架子,切实尊重学生,信任学生,爱护学生,多与学生交谈,学会倾听学生的心声,试着走进学生的心灵.师生问互相尊重,互相?l66?学习,才能形成融洽,和谐的氛围.在和谐的师生情感中,学生大都能积极主动参与教学.教师在教学时若绷着面孑L,不苟言笑,或者高高在上,摆一副真理化身的模样,教室的气氛则必然会趋向紧张,师生之间就容易产生一种压抑感,学生必然不敢也不想表达自己的想法.因此,教师教学时态度应和蔼可亲,注意微笑面对学生,保持适度幽默.课堂上,记住多使用一些礼貌用语,”能把你读懂的地方告诉大家吗?”“你能把你的想法说给大家听听吗?”“大家允许老师说说我的看法吗?”“请你来帮助他?”这样亲切的话语,无形中产生了一种感染学生的力量,使师生之间有一种亲和力.教师只有尊重学生,把自己摆在与学生平等的位置上,关心学生,爱护学生,尊重差异,崇尚个性,让孩子们言论自由,让课堂成为”百家争鸣”的场所,这样师生间民主和谐的教学氛围才能形成.也只有这样,学生才能感受到被别人尊重的幸福,从而在自己的个性中也培养一些尊重别人的品质.四,注重情感的真实流露霍姆林斯基曾经指,应该tj=我们的学生在每节课L,”享受到热烈的,沸腾的,多彩多姿的精神生活”.为此,我认为一堂成功的语文课,应该是一堂倾注着教师真挚感情的课.这里所说的“倾注感情”,并不是说把语文课上成是教师慷慨激昂的演讲课,而是教师对教材的理解,对学生的理解.只有在一堂课中注入那涓涓的情感细流,让教师,学生和作者的情感产生共鸣,使课堂教学充满生命的活力,教师的劳动才会I=i;.I现创造的光辉和人性的魅力,此时学生的感情,人格也才会受到感染,情操也才能得到陶冶.他的爱,恨才会自然流露,学生的个性也才能得到体现.只有师生全身心的情感投入,学生才能在课堂中感受到生命的涌动和成K.学生主动学习是”建立在自我意识发展上的能学;建立在学生具有内在学习动机基础上的想学;建立在学生掌握了一定学习策略基础上的会学;建立存意志努力基础上的坚持学.主动学习不是自由学习,更不是放任自流的学习.作为教师,应该以自己的教育思想,教学指导策略使学生自食其力,逐步使他们形成好的自主学习态度和良好思维习惯,实现”教是为了达到不需要教”的理想境界.