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第2节声音的特性教学目标【知识与技能】1.了解声音的特性。2.知道声音的音调与声源的振动频率有关;知道声音的响度与声源的振动幅度有关。3.知道不同声源发出声音的音色不同。【过程与方法】通过实验操作,进一步了解掌握研究物理学问题的方法。【情感态度价值观】1.发现现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学习声乐基础知识的兴趣,提高音乐审美能力。2.通过学习我国在研究声现象方面的成就,增强民族自豪感。教学重难点【教学重点】音调、响度、音色的概念及其影响因素。【教学难点】正确区分音调和响度。教学过程一、新课导入振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大?二、教学步骤探究点1音调阅读课本P32“音调”小组讨论老师用手机分别播放一段杨培安的我相信和罗大佑的童年。两首歌曲的声音有何不同?归纳提升声音的高低不同,高音尖细;低音沉闷。物理学中把声音的高低叫做音调。思考如何探究影响音调高低的因素?分析(1)分组实验:将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,改变钢尺伸出桌边的长度,拨动钢尺,注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。用快慢不同的硬纸片拨动梳子,听它振动发出的声音。(2)让学生讨论、分析得出:音调的高低与物体振动的快慢有关。归纳提升(1)物理学中用每秒内振动的次数表示频率,频率的单位为赫兹,符号为Hz。(2)音调与频率的关系:频率越高,音调越高;频率越低,音调越低。思考人的听觉范围是多少?低于20 Hz和高于20190 Hz的声波我们能听见吗?分析人的听觉范围大约是20 Hz到20190 Hz。我们听不见低于20 Hz和高于20190 Hz的声音。次声波:发声频率低于20 Hz的声音。超声波:发声频率高于20190 Hz的声音。探究点2响度阅读课本P34“响度”思考如何探究影响响度的因素?分析用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度。重敲音叉,使音叉发出更强的声音,观察乒乓球被弹开的幅度,比较音叉发出不同强弱的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动,可以得出什么结论?归纳提升声音的强弱叫响度,响度跟发声物体振动的幅度有关,物体振动的幅度越大,产生声音的响度越大。思考响度与哪些因素有关吗?提示影响声音响度的因素是振幅和距声源的距离。探究点3音色阅读课本P35“音色”小组讨论(1)播放用不同乐器演奏的同一首歌曲,让学生指出是哪种乐器演奏的该歌曲。(2)让后排的几个学生说同样的一句话,前排学生不回头说出说话学生的姓名。如何区分哪种的乐器和判断哪位同学?提示通过音色区分哪种乐器和判断哪位同学。归纳提升物理上,把不同的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色;音色与物体振动的波形有关。三、板书设计第2节声音的特性1.音调(1)定义:物理学中把声音的高低叫做音调。物体振动得快,发出的音调就高,振动得慢,发出的音调就低。(2)影响因素:频率。(3)超声波:高于20190 Hz的声。次声波:低于20 Hz的声。2.响度(1)定义:物理学中,声音的强弱叫做响度。(2)影响因素:振幅和距声源的远近。3.音色不同发声体的材料、结构不同,发出声音的音色也就不同。教学反思学生对声音较为熟悉,而对其特征、规律缺乏认识。学生的直观感性思维较好,而对音调、音色等的抽象思维不够熟悉。因此,在教学中,最好以学生身边的现象引入组织教学,开展以学生为中心、教师为引导、小组合作为主要方式的探究性学习活动。第 2 页
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