小学语文教学生活化实践

小学语文教学生活化实践 摘要：陶行知先生说过：“教育的目的是效劳生活，要在生活中寻找教育。语文是一门和生活息息相关的学科，因此，语文教学要密切联系生活，帮助学生有机结合语文学习和生活，激发学生语文学习兴趣，促进语文素养提高。小学语文教师要充分认识到生活化教学的重要性，实现语文教学生活化，降低学生的理解和掌握难度。关键词：小学生语文教学生活化?语文课程标准?中对语文教师的教学提出了明确要求，即教师在教学中必须注重学生实践能力的提升。生活即课堂，既有效延伸了学校课堂，也为学生提供了丰富的知识。而语言又从生活中来，和生活有着极为密切的联系，是学生语言能力实践的重要阵地。所以，教师在教学过程中应提高对生活化教学的重视程度，构建生活化课堂，把大语文观树立起来，让学生在生活中学习语文，改变以往传统语文教学的枯燥性、虚拟性，确保语文课堂教学的开放性，实现语文教学生活化的目标，为教学效率的提升奠定根底。一、创设生活化教学情境尽管小学语文课本知识均是学生生活中经常见到的现象，但也有少许课本内容不贴近学生的生活实际，学习内容的抽象性，使学生的学习难度加大，造成学生学习积极性较低。这就需要广阔教师积极为学生创设教学情境，将生活再现在学生面前，使学生挣脱课本，置身于情境中感受知识。以人教版三年级下册?月球之谜?一课为例，教师在教学本课的时候可以先把月球这一主题引出，让学生声情并茂地朗读课文，阐述对课文的理解，再借助多媒体把和月亮相关的图文资料展示出来，如宇航员登月的视频、图片等。借助多媒体，可以为学生直观展示月球的美，使其对学习充满浓厚的兴趣，让他们认识到月球离我们的生活很近，可能多年后他们自己便会成为探索月球的一员，以此将学生的探索欲激发出来。二、教学语言生活化从某种程度上说，课堂表达了生活，要想实现语文课堂生活化，自然需要教学语言。教学思想可以从语言中反映出来，这是教师广泛运用的一种信息载体。语文课堂教学要充分借助语言艺术，对课堂语言予以优化，拉近学生和语文课堂的距离，可以使语文课堂教学更有魅力，为课堂教学营造浓厚的生活气息。因此，小学语文教师在课堂教学中，既要对教学语言艺术引起高度重视，还要增强文化素养，采用科学的教学方式。小学语文教师要把新课程标准要求贯彻落实，借助生活化的教学方式给予学生帮助，加深对知识的理解，和学生保持良好的关系，营造浓厚的生活气息，充分调动学生的参与积极性。以人教版一年级下册?王二小?一课为例，教师在教学本课时，为了帮助学生充分理解课文，可以借助多媒体辅助教学，把王二小的英雄形象呈现在学生面前。同时，在讲解课文时注重运用可以打动学生的生活化教学语言。借助这种教学模式，教师营造了良好的学习气氛，从而让学生置身于教学情境中触动内心的情感。拉近了学生和课文的距离，加深了对王二小英雄气概的理解，同时还可以使学生受到情感熏陶。三、教学内容生活化不贴近生活展开语文知识教学，难以帮助学生深刻理解，如此，学生便会选择死记硬背的方式记忆知识点，但这种方式记住的知识很容易遗忘，导致学生学习效率不尽如人意，不能和教学进度保持同步，对学生语文学习的质量造成了严重影响。所以，为了给予学生帮助，稳固语文根底，教师在教学中应把教学内容和实际生活密切联系，提高学生参与课堂学习活动的积极主动性，深入分析和探究知识，实现语文学习效率的最正确化。以人教版一年级下册?夏夜多美?一课为例，教师在教学过程中，应先给予学生引导，让其阅读课文，然后，立足现实生活为学生讲述课文描绘的景色，深入分析生活中夏夜给人们带来的凉爽的感受。同时，美丽的夜景吸引人们的注意力，停下脚步欣赏，作者巧妙运用诸多优美的形容词，对美丽的夜晚进行了描述，学生在阅读课文中充分了解了课文的主旨思想，从而迅速掌握课文，促进了语文教学效率以及教学质量提高。四、课外活动生活化课堂是学生学习的重要阵地，在教室中学习，作为课堂的引导者，教师发挥的作用极为重要，在要求学生学习本堂课的同时，促进其举一反三能力有效提高，从而增强学生的自主学习能力。因为小学生主动观察能力缺乏，教师应在此方面给予学生引导，组织开展课外活动，鼓励学生从课堂中走出来，对社会即课堂有更加充分的认识。以人教版六年级下册?桃花心木?一课为例，教师在教学本课的时候，应先带着学生朗读课文，把重点语段抓住，领悟作者借物喻人，用种树人的种树之道，将作者对人生的思考引发出来，告诉人们人生就是要经历各种磨炼和考验，才可以增强自主性和独立性，才可以勇敢面对生活中的一切困难。教师讲解课堂知识后，可以借助剩余时间，把学生带到教室外，亲近大自然，对树木的特点进行观察，让学生置身大自然感悟文本知识，密切联系生活中的发现和语文，增强学生对语文的感悟能力。五、布置生活化作业在小学语文教学中运用生活化教学模式，布置生活化作业是重要方法之一。在课堂教学结束后，教师需要借助作业的布置对学生的课堂学习效果进行考核，在作业布置环节融入生活化内容，不仅可以将学生完成作业的主动性充分调动起来，也使其语文知识应用能力以及语文素养得到培养。總而言之，随着新课程改革的深入推进，要求实现课堂教学生活化，这是遵循学生身心开展规律大势所趋，为教学提供了活力。小学语文教师在教学过程中应积极运用生活化教学方式，对教学手段予以丰富，从而帮助学生在熟悉的环境中学习知识、领悟生活，充分调动学生参与课堂学习的积极主动性，进而实现小学语文教学质量最正确化。参考文献：【1】嵇陈燕.寻源头活水，润语文课堂小学语文教学生活化实践探索J.读与写教育教学刊，202101.【2】余良.新课标下小学语文生活化教学的几点思考J.新课程小学，202106.【3】徐渊.浅析小学语文教学生活化的几点探究J.情感读本，202111.