二年级《假如》第二课时教学设计（蔡）

假如教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文与作者产生情感共鸣，学会关爱他人。2、能拓展课文内容，有创意的表达自己内心的美好愿望，进行语言表达能力训练。培养有关爱他人、关爱环境的愿望。3能正确书写“良、食”。教学重难点：重点：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。 难点：读悟结合，理解文意。朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、 复习巩固，导入新课。1、同学们，上一节课我们学习了23课假如的生字，现在咱们比一比，看看谁的记忆力强？生个人读，开火车读，齐读生词。2、上节课我们还听了神笔马良的故事。知道了马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多的好事。这样的神笔，你们想要吗？课文中的小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用它去做许许多多的事。他的心愿是什么还记得吗？回答：好心的小朋友想给（ ）画（ ）。二、 品读课文，深入感悟。第一个假如1、先来看看作者的第一个愿望，为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？2、创设情境：冬天来了，光秃秃的小树站在厚厚的雪地里，听，寒冷的北风呼呼地吹着，当寒冷的北风刮过时，小树会有怎样的感觉？它会冷得怎样？练读“缩着身子，轻轻叹息。”3、这个时候，小树最需要的是什么？所以，好心的小朋友想用马良的神笔给窗前的小树画一个红红的太阳。4、作者感受到了小树的寒冷和孤独，于是，她画了一个红红的太阳。你瞧，太阳出来了！红红的太阳会给小树带来怎样的感觉？练读“红红的太阳”。有了红红的太阳，小树就能怎样地成长？练读“快活地成长”。5、有了红红的太阳，真快活啊！谁能快活地读读这个句子“我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。” 6、多么美好的心愿啊！让我们齐读第一节，去感受一下小女孩给小树带来的温暖吧。第二个假如1、为什么要给小鸟画好吃的谷粒？2、小鸟在苦苦等待谁？鸟妈妈去哪里了？3、鸟妈妈找食太辛苦了，为什么小鸟自己不去？所以小鸟只能怎样？练读“苦苦等待，饿的哭泣”。4、鸟妈妈去寻食，小鸟除了苦苦等待，饿得哭泣，还有可能遇到怎样的困难甚至危险？是啊，多么可怜的小鸟啊，来，读读这个句子“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣.”5、所以，给小鸟画上好吃的谷粒，小鸟会吃的饱饱的，再也不用挨饿，可以无忧无虑的生活，鸟妈妈也不用到遥远的地方寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。练读句子。6、男女赛读第二节。第三个假如1、下面请同桌之间合作学习第三小节，运用上两节学习方法学习。读一读，想一想，说一说为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？2、西西原来也和我们一样，拥有着一双健全的腿，可是，因为一场意外的事故，他失去了双腿，再也站不起来了。从此，他每天只能做一件事，是什么？练读“他只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”3、多么不幸的西西啊！引读：当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能当我们在草地上游戏的时候，西西却只能当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能4、所以，好心的小朋友要给他画上一双好腿。5、你们看，有了好腿的西西向我们跑来了！他现在可以做些什么了？说话练习：西西，我们一起来。练读“西西，我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏吧！”6、小组赛读第三节。三、自主积累，提升情感 、小朋友的愿望只有这3个吗？你从哪里知道的？你看课文的第四节，省略号（介绍省略号，6个点，不能多，也不能少）表示什么意思？它省掉了什么？省掉了更多的心愿。2、小朋友那么想拥有一支神笔，他没有想用神笔给自己画好玩的玩具，漂亮的衣服，而是用来帮助我们的植物朋友小树，动物朋友小鸟，还有不幸的人西西。这是一个怎样的孩子？你想对这个有爱心的孩子说什么？3、生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？是呀，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，所以小女孩说假如。但是小女孩和我们都有和马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们再次齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。四、拓展延伸，情感升华、 一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。现在还有许多的人，许多的事需要我们的帮助。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？想一想我们的身边有哪些需要我们帮助的人、动物或植物？师：同桌交流一下，说说你想帮助谁？2、课件出示图片。师：那我们来做一个小练习：假如我有一只马良的神笔，我要给_画_让她_。学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。（指导学会像课文的句子一样用上一些好词，使自己的小诗更完整，更优美一些。）全班交流。3、小结六、指导书写：1、出示生字，学生齐读；2、学生观察田字格里生字的占格；3、重点指导：良、食4、学生自己写字。板书设计： 23. 假 如 小树 红红的太阳小鸟 好吃的谷粒西西 一双好腿 、 关 爱 他 人