追寻幽默风趣的小学数学课堂

追寻幽默幽默的小学数学课堂 追寻幽默幽默的小学数学课堂 数学是一门与单调数字、繁琐计算打交道的学科，学生往往会感到枯燥乏味，甚至产生厌学心理，尽管我们教师运用千番技能、百般手段，可是教学效果却不明显，学生听着听着就进入了“忘我的境界，究其原因是我们的课堂教学方式太枯燥，激不起学生的学习兴趣。可是，如果在数学课堂教学中适当运用幽默语言，那么能融洽师生关系，开启学生的智慧之门，让学生喜欢上数学课，下面我就针对这一问题谈谈自己的看法，仅供大家参考： 一、创设幽默教学情境 学生之所以对数学课程“冷漠，主要原因是学生对数学缺乏学习兴趣，他们一旦没有了学习兴趣，上课就不会专心听讲。因此，在学习冀教版小学数学六年级教材时，我总是根据学生的特点，给学生创设幽默教学情境，例如，在学习?比例尺?时，我这样给学生创设教学情境：同学们，老师告诉你们一件奇怪的事情，我家住郊区，到我们学校大约50千米，我开车从家到学校一般用半个小时，可是，一只蚂蚁从我家到学校爬行，却用5分钟，你们知道这是为什么吗？学生议论纷纷，有的说：“老师，这只蚂蚁坐飞机。有的说：“这只蚂蚁和孙悟空一样，会变。 我又说：“是啊，孩子们，是不是这只蚂蚁有特异功能啊？这时，我不失时机地给学生揭示了“比例尺的意义。孩子们正是被这幽默逗趣的语言深深吸引住了，他们的思维活泼起来，课堂教学效果相当明显。 二、维护学生自尊心 幽默是师生关系的“润滑剂，因为幽默不会损伤教师的尊严，也不会伤害学生的自尊心，因为在幽默欢快的笑声中能够填平师生之间的鸿沟。例如，在学习冀教版小学六年级数学教材?圆和周长的面积?一课时，我班的张同学上课又打起了瞌睡，我本想训斥一番，可是这样的事情又不是第一次了，他总是我行我素。于是，我这样对学生说：“孩子们，老师惭愧啊，第一，在我的课堂上打瞌睡，说明老师的课不够生动，我以后会改正，尽量把课上得生动；第二，在我的课堂上打瞌睡，说明同学们信任老师，觉得老师不会体罚他，对老师的这份信任，我深表谢意。正是这幽默的语言引得学生一阵大笑，张也睁开朦胧的睡眼，听起课来，从此以后，张再也没有在课堂上打瞌睡，他的数学成绩也有了明显的进步。 列宁说：“幽默是一种健康、美丽的品质。一个没有幽默感的教师，就像一尊塑像，不会给学生带来快乐。著名教育家苏霍姆林斯基也说：“如果一名教师没有幽默感，就会在师生之间筑起一道不可逾越的鸿沟。课堂是生命相遇的场所，课堂是心灵相约的场所，我们的学生只有从心底喜欢，我们的课堂才会精彩。在今后的教学中，我将恰当运用好幽默艺术，让每一节数学课充满笑声，充满欢乐。 参考文献： 【1】吴志梅.让“预设在小学数学教学中“活起来J.黑龙江科技信息，2021. 【2】鲁思平.构建幽默课堂 提高教育质量.中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编C，2007.