数学课堂教学与心理品质健康的培养

32 数学课堂教学与心理品质健康的培养马爱萍健康的心理是学生健康成长的重要因素，是学生形成良好的行为习惯、学习品质的基础。 课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。 教师的教学要具科学性、 启发性和艺术性， 充分激发学生的思维活动，并渗透心理健康教育。 数学课堂学习中， 蕴含着许多培养学生良好身体素质、心理品质的因素。学好数学对学生的心理稳定、意志、毅力的坚定、逻辑推理的条理性以及做事认真、积极向上等各方面都有着深刻的影响。1、 正视学生接受能力的差异，以鼓励促进步智力正常是一个人学习、 工作、 生活所必需的基本条件， 而一个人的兴趣倾向性却是有差异的。有的人喜欢语文、英语的学习，有的人喜欢数学、物理、化学的学习，因而就表现出一些人对形象思维、 语言表达的接受力较强， 另一些人对逻辑思维的接受力较强， 当然也有两者均衡的， 再加上学生的年龄差异、 家庭教育、环境的不同， 使其心理智力发展出现了不平衡，故而就产生了学科成绩好坏之差。作为数学老师， 首先应正视他们在接受力、 心理承受力方面的差别， 帮助他们找出问题的关键，积极鼓励他们克服困难，增强上进的信心和勇气。同时，在课堂教学中，老师应调整自己的心理和姿态， 立足中上， 分层次教学， 应用合作达标的形式， 对较复杂困难的问题，多用酝酿讨论的形式， 老师对个别同学再给予必要的引导， 这样使不同发展水平的同学都有机会表现自己， 都有自己课堂活动的空间。通过交流使他们相互取长补短， 相互促进， 使有心理障碍的同学尽快走出误区而积极进取；也使较好的同学更有进取心，去实现自我价值，获得成功和满足。2、 培养稳定的情绪、乐观的态度情绪稳定、乐观是心理健康的主要标志。喜怒无常是心理不健康的表现，只有喜、怒、哀、乐等情绪处于相对平衡的状态，情绪反应强度适中，该激动则激动，该冷静则冷静，恰如其分，放送、控制自如，才是一种良好的心理反应。然而，高年级学生精力旺盛，常热衷于剧烈的、竞赛性强的活动，时而又表现的软弱无力，无精打采，缺乏动力，这种过度的激情和懒散、兴奋和呆滞的交替，常给他们带来心理冲突。因此，在他们过分兴奋时要控制、引导他们冷静，懒散时要鼓励他们自我激励和振作，从而保持均匀、平衡和稳定的心理状态。在数学课堂教学中， 老师更应当不时地观察学生的神态、坐姿，随时调节课堂气氛，有张有驰，使学生的精神面貌始终保持良好状态。因此，充分备好课与教师课堂教学中的教育机智就显得尤为重要。如课堂容量太小而松散，会使学生注意力分散，斗志减弱，甚至无所事事，效率降低；如果课堂容量过大，导致学生情绪过度紧张、持久，进而产生厌烦、消极等情绪，将使学生知识掌握不扎实，且丧失学习的兴趣。 因此在备课时，要预先估计学生的接收承受能力，以一个饱满、适当的容量来控制课堂情绪，使学生在课堂上能集中精力听讲，积极思考问题，既有一定强度的练习，也有放松后爽朗的笑声。使他们该紧张则紧张，该放松则放松，张驰有度交替刺激学生的大脑和心理，以保持课堂良好的状态。三、培养坚定的意志品质和顽强的作风意志坚定且能自制，在行动上表现出自觉性和果断性，它是心理健康的重要标志。心理健康的人，思想清晰， 行动有明确的目的性，能调节支配自己的行为，行动与思想统一协调，行为表现为有条不紊，始终如一，行为方式与角色相一致，遇艰苦繁重的任务能不屈不挠地力争胜利完成，有其较高的耐受力，表现出顽强的作风。教师在课堂教学中，不仅要有丝丝入扣的推理论断和高强度的训练，而且更应该设置一些风趣、幽默的情景，用生动的语言，丰富的表情来调节课堂氛围。曾有人说过：一个好的数学教师，除了有清晰的思路，严密的思维，严谨的治学风格外，还应有幽默、风趣、戏剧化的品质，使学生尝到在做题中尝不到的乐趣。在每次数学测验的试卷上，我都分层次给学生贴上红花、绿花、黄花，让学生的心灵在渴望成功和偶遇挫折中撞击出火花；让学生通过写试卷分析，剖析自己的心理状态， 找出存在的问题和成功的经验，使其完成自我完善的过程；对剖析细致对路的在全班宣读， 并告诫得红花者不可因一次成功而妄自尊大，目空一切，得绿花黄花者也不要因一次的挫折而沮丧自卑。要不断地增强自己的耐受力一一千里之行始于足下，知不足而进取不懈！健全人格教育的核心是爱国主义教育，而数学宝库里同样有大量的爱国主义教育资源。如我国古代著名数学家祖冲之发现圆周率，杨辉的“杨辉三角形”；当今著名的数学家华罗庚、陈景润、杨乐、苏步青等为科学献身，孜孜不倦，为探索“数学王国”的奥秘，不断追求为国争光的感人事迹。 这些都将激发同学们的爱国热忱，以此发奋学习，立场成才，报效祖国。在数学教学中还要注意利用数学的数字美、符号美、图形美，来培养学生的审美能力，使其在做作业时，力求写好每一个数字、符号，画好每一个图形，使之达到整洁、美观。提倡从欣赏自己的作业开始，从而去感受、审视其它的美。总而言之，只要我们去有意识地培育，用心去理解和感化，用行动去认真做，日复一日，年复一年，定能使学生悟出学好数学的重要性，并对学生的心理健康产生积极的影响。（山东省平度市经济开发区学校）