三年级上册语文教案冰灯北师大版

冰灯三维目标：教学补充知识与技能：1、了解父亲为儿子做冰灯的故事。2、体会父亲对儿子的那份爱，理解父母的心情。3、有感情地朗读课文。过程与方法：有感情地朗读课文。情感态度与价值观：了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情教学重点：掌握本课的生字新词，培养识字能力。教学难点：了解父亲为儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱。理解父母的心情教学方法：小组合作探究法学习方法：朗读品悟法教具、学具准备：小黑板、生字卡片教学时数：2课时培优辅差：教学过程：第一课时、情景导入，揭题质疑1、在我们身边，母爱是伟大的，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深 沉宽厚的父爱，今天我们一起学习冰灯，谁知道哪儿的冰灯最有名？教学补充2、板书课题、齐读课题。3、质疑课题：启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。二、初读感知，自主学习1、运用自己的识字方法自由读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流2、出示要写的生字，学生认读。3、分析字形，互相交流。4、书写生字。、让学生自由写生字。、指名上台书写，并指名评价。、书写生字，每字3遍。、誉写词语。5、检查学习情况(1)认识词语：走街串巷习俗合适细碎炕透亮打磨爹扭过来废棉袄后悔融化撩起(2)理解词语走街串巷享受菱形细碎透亮打磨撩起称贽,次忝(3)让学生交流记字方法和理解词语的方法。6、说说你读过课文以后的感想。三、自主探究、指导交流1、读全文，说说课文主要讲父亲和“我”的什么事？教学补充2、看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔” 了？3、说一说“我”提着冰灯时的心情。四、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。第二课时一、复习导入1 .上节课我们学习了冰灯这一课，你能说一说它讲的是一件什么事吗?2、理解课文二、合作探究，精讲点拨带着问题分组读课文，讨论。1、“我”为什么要父亲做冰灯？2、父亲什么时候在做冰灯？我是怎么发现的？父亲为什么磨一阵停一阵？这么冷，父亲为什么还要继续做呢？3、看到父亲在做冰灯，“我”的心情怎样？ “我”为什么“后悔”？后悔什么？指定学生读510自然段。* 用自己的话说一说510自然段讲了什么？* 勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子。* 比较句子： a、父亲正在打磨一快冰。b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。* 全班感情朗读510自然段。4、提着冰灯“我”的心情怎样？ ”它从此留在了我心里”是什么意教学补充思？ “它”指的是什么？齐读11自然段。5、指定学生接读14自然段。* 用自己的话说一说讲了什么？三、指导朗读、体会情感1、指导朗读，做到正确流利，注意语气停顿、语速快慢、语调高低2、感情朗读，感受字里行间流露出父亲对儿子深沉的爱，父与子之间的浓 浓的亲情。3、激发朗读，读中激发学生学生用心感受父母的爱，从而用实际行动去爱 自己的父母的情感。四、深化主题、课外延伸在你生活中，你和父母之间发生过像冰灯那样令你感动的事情吗？五、布置作业：练习有感情的朗读课文。板书设计：冰 灯我向父亲要冰灯父亲为我做冰灯冰灯引起伙伴的羡慕第5页/共5页宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。 到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。父子之间浓浓的亲情课后反思：其实， 任何一门学科都离不开死记硬背， 关键是记忆有技巧， “死记”之后会“活用” 。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。 第 5页 /共 5页