快速阅读在学习中的重要作用

快速阅读在学习中的重要作用速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。我国古代，北齐书曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看 杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得 惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子， 最快可达每 分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭 达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实 验表明：学生 阅读效率一般可提高4;5倍，达到1500字/分。大量 经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提 高通过有 效的训练，就能迅速地提高。阅读是人类创造性活动的一个重要基础，是人们继承文化遗产、 学习科学技术知识、认识客观世界和改造主观世界的基本途径之一。 因此，阅读学家认为：阅读是学习之母，教育之本。 有些科学家认 为，人类的知识90%以上是通过视力获得的，而阅读就是其中最主 要的途径。通过阅读前人留下来的各种资料，可以使我们避免许多重 复的试验和无效的劳动，直接在前人的经验和成果的基础上， 从事高 起点的研究和创造。 一个人的时间价值就在于他在一定的时间内做 了多少有效的工作，那么，快速阅读的价值就在于能够在同样的时间 内最大限度地获得尽可能多的知识。 任何一个立志成材的人，都必须 博览群书，至少必须博览他所从事（或想要从事）的专业的书籍。因此, 不论一个人以怎样的方式工作和生活，阅读都是他必不可少的一部分 生活内容。所以，社会学家认为，阅读是现代人的重要生活方式之一。也许有人认为，随着科学技术的发展，录音、录像、电子计算机 和多媒体技术的飞速发展，这些现代化信息处理手段日益深入人们的 生活，阅读的作用已经被降低了，因而，阅读的学习和锻炼也可以忽 视了。这种观点非常幼稚和片面，正确的结论应该是与之完全相反 的。在现代教育中，各学科的教师都希望在自己的教学过程中指导和 帮助学生有效地阅读有关资料。例如语文学习（包括各种外国语文的 学习），无非是要培养读、听、说、写四种能力。 那么，这四种能力 之间的关系是怎样的呢？听和读是接受和汲取信息，说和写是输出和 表达信息。人非生而知之，不接受和汲取自然就不能输出和表达，所 以，听、读是说、写的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”， 说的就是这个关系和道理。那么，听和读的关系又如何呢？我们首先从接受信息的速度来看，读明显要优于听。日本心理学家山上晓认 为，耳朵内部29万个神经细胞一秒钟能处理的信息量可达 8000比 特，即每个神经细胞具有平均每秒钟处理 0.3比特信息的能力；而视觉 系统内约有90万个神经细胞，每秒钟能处理430万比特信息，即平 均每个神经细胞具有每秒钟处理 5比特信息的能力。这就是说，视觉 与听觉相比，具有500多倍的信息处理能力的优势。其次，再从接受信息的主动性上看，虽然听和读都是能够接收信息的，但听总是有 限的、被动的，并且是受到别人制约的；而读则是无限的、灵活的， 主动权完全掌握在自己手里。况且，只有读得多了，听起来才会反应更敏锐，效果才会更佳。所以，精英特速读专家认为：读是听、说、 写的基础，它对听、说、写的培养和锻炼，起着示范、点拨、促进和 检查的作用。据专家调查测定，学习成绩好的学生，大约有 70%的 时间用在阅读上，阅读不仅仅是学好语文的基础，也是学好各个学科 知识的基础。了解了阅读的重要性，还要进一步了解快速阅读的重要 性，才能增强提高阅读速度的自觉性。美国科学家统计了学生的阅读速度和学习成绩的关系后发现：在阅读速度快的学生中，成绩优秀 和良好的占53%;而在阅读速度慢的学生中，学习成绩优秀和良好的 还不到4%。可见，阅读速度和学习成绩不仅是密切相关，而且是呈 正比例相互制约的。 所以，阅读学家认为：“一个谙熟精读、略读、 速读技巧的人，不论学习哲学、社会学，还是学习自然科学，他都能 获得优异成绩，高速地建造具有深度和广度的知识结构。”换言之， 一个只会精读，不会略读和快读的人，其知识结构的深度和广度就会 受到很大的限制。传统阅读理论认为：阅读速度和理解记忆成反比，阅读速度快了， 理解记忆必然就降低；细嚼慢咽地阅读，理解记忆才会更好；快速阅读 只能达到对文章的表层理解，若要达到深层次理解就必须一个字一个 字，字斟句酌地阅读。这其实是一种误解，是对快速阅读基本原理和 确凿效果的无知，是人们的思维惯性所带来的恶果。首先，他们混淆了理解和记忆这两种紧密相关却又有本质区别的心理过程，将其混为一谈（有关理论我们将在第五章详细论述）。精英特速读专家，精 读是最利于理解的阅读，却是最不利于记忆的阅读。其原因就是精读的过于缓慢的节奏和大脑处理信息的节奏差距太大，两者不协调，不匹配。而快读却相反，它的节奏和大脑处理信息的节奏更接近，更容 易协调和匹配，所以是最有利于记忆的阅读。 因此，我们在阅读过 程中要针对不同的阅读目的，或读物的深浅、难易程度的不同，采取 不同的阅读方式：需要深刻理解的，用精读 ；需要深刻记忆的，用快 读;对艰深的，用精读；对浅显的，用快读。根据阅读目的的不同和读 物的不同，分别采用不同的阅读方式，才是科学的合理的阅读。其次，快速阅读是建立在新的认知方式上的眼脑直映的高效率的阅读。 它是依靠实现了阅读过程中信息处理环节的优化， 减少了不必要的中 间环节而实现其高效率的，而决不是走马观花、浮光掠影式的随便翻 翻;是依靠阅读过程中信息处理方式的集约化，扩大了每次注视时的 视读野来实现“一目十行”的，而决不是蜻蜓点水简单地加快眼跳频 率来扫视 是依靠科学、系统、严格的训练来改变旧习惯和树立新习 惯，而决不是兴之所至、心血来潮的临时作法。总之，快速阅读是阅读的现代化，是开发智力的捷径，对学习效 率的提高具有巨大的作用。 4