九年级化学新课程的变化

九年级化学新课程标准的变化枞阳二中 陶龙祥一、课程基本理念1使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。2为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。3注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。4让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互关系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。5为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。6为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考查学生在情感、态度、价值观方面的发展。二、主要变化1.课程目标上增加了“培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习，学会生存，更好地适应现代生活”。过程与方法中增加了“增进对科学探究的体验。”在情感态度价值观中增加了“安全意识”、“可持续发展观念”、“敢于质疑”等重要观念。2.有关“科学探究”内容要求的变化：原来三个方面调整为四个方面，增加了：完成基础的学生实验。要求必须安排和组织学生至少完成以下八个实验活动：（1）粗盐中难溶性杂质的去除。（2）氧气的实验室制取与性质。（3）二氧化碳的实验室制取与性质。（4）金属的物理性质和某些化学性质。（5）燃烧的条件。（6）一定质量分数的氯化钠溶液的配制。（7）溶液酸碱性的检验。（8）酸、碱的化学性质。3.在“学习基本的实验技能”中增加了化学实验高度关注安全问题，避免二次污染，提高环境保护意识，形成良好的实验习惯。4.删去了：（1）活动实例3：空气中二氧化碳含量会变吗？（2）观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化。（3）用简单方法将衣料上沾有的油污等洗去。（4）分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物。（5）用实验证明铁粉和硫粉加热生成了新物质。（6）在加热条件下氢气与氧化铜反应。5.修改了：（1）反应前后各物质的质量之和会发生变化吗？现提出的三种假设更加具体，并在原有两个实验方案基础上增加在天平上石灰石与盐酸反应。（2）知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途改为能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。（3）“认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油也是常见的溶剂”。变为两条，分别表述为“认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的”和“知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂”。（4）“初步学会配制一定溶质质量分数的溶液”要求为“认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液，根据已知比例配制某种无土栽培所需的无机盐营养液”。（5）“知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性”要求为“认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性”。（6）“能从组成上识别氧化物”变为两条：“能从元素组成上认识氧化物”和“知道无机化合物可以分为氧化物、酸、碱、盐”。（7）“记住一些常见元素的名称和符号”改为“记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号”。（8）“知道物质发生变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性”表述为“知道物质发生变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性”。（9）“能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算”变为两条：“能正确书写化学简单的方程式”，“能根据化学反应的方程式进行简单的计算”。6.降低了：（1）“探究空气中二氧化碳相对含量的变化”降低为“实验探究呼出气体中CO2的相对含量与空气中CO2的相对含量的差异”。（2）“认识氧气能跟许多物质发生氧化反应”。降低为“知道氧气能跟许多物质发生化学反应”。（3）“理解化学反应现象和本质的联系”降低为“初步了解化学反应的本质”。（4）“认识催化剂的重要作用”降低为“知道催化剂对化学反应的重要作用”。（5）“观察CuSO4溶液或二氧化锰对过氧化氢溶液分解反应快慢的影响”降低为“观察CuSO4溶液或MnO2对过氧化氢溶液分解反应的影响”。（6）“了解人们如何利用化学反应改善和提高生活质量”降低为“知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要”。（7）“理解水对生命活动的重大意义”降低为“知道水对生命活动的重大意义”。（8）“了解对生命活动具有重要意义的有机物”降低为“知道一些对生命活动具有重要意义的有机物”。（9）“使用PH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱度”降低为“了解用酸碱指示剂和pH试纸检验这些常见溶液的酸碱性”。（10）“农村常用化肥的鉴别”降低为“常用铵态氮肥的鉴别”。（11）“了解结晶现象”降低为“能举例说明结晶现象”。（12）“了解从铁矿石中将铁还原出来的方法”降低为“知道可用铁矿石炼铁”。总而言之，这套新教材在不扩充内容，不提高要求的前提下，充分激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。 2012.8.304