初中语文说课稿

各 位 评 委 ， 老 师 :大家好!我是安阳县安丰乡三中语文教师李娜娜，说课的题目是松鼠爱默生说：“思想是行动的种子。”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。 初 中 语 文 说 课 - 松 鼠 说 课 教 案一 、 说 教 材一） 本节内容在教材中的地位与作用。 法国作家布丰写的科学小品文松鼠安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心里特点，把握教材，确定本节课教学目标） 安丰三中 李娜娜 二 .说 教 学 目 标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：1.掌握根据事物特点组织材料的方法。2.体会生动的说明语言。3.了解松鼠的生活习性，激发关爱，保护野生动物的兴趣。 三 .说 重 点 难 点1 （1）学会抓住特点来说明事物的方法23 教 材 重 难 点突 破 难 点 。由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，由于学生是第一次接触说明文，让学生一下子就分清平实说明与生动说明的区别有着一定的难度；让学生在阅读中感受文章说明语言的准确，生动，通过讨论，比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会准确，生动，形象的语言说明事物。 （ 4） 教 学 具 准 备教 具 ： 相 关 多 媒 体 课 件 ； 四 、 说 教 法 选 择 与 学 法 指 导我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够去一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学，小组讨论完成教学任务。所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本,以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般事物说明文的思路。采用自主，合作，探究的学习方式。教师点拨，启发为辅。 五 .说 教 学 过 程 ：（ 一 ） 创 设 情 景 ， 新 课 导 入我 让 学 生 说 出 自 己 喜 欢 的 小 动 物 的 特 点 ， 然后 告 诉 大 家 今 天 我 们 即 将 认 识 一 种 人 见 人 爱的 小 动 物 ， 勾 起 学 生 的 好 奇 心 。 我 的 这 种 导入 方 式 目 的 在 于 ： 激 发 学 生 对 小 动 物 的 喜 爱 ，同 时 锻 炼 了 学 生 的 口 语 表 达 能 力 ， 这 是 学 生的 学 习 方 式 就 从 “ 要 我 学 转 变 为 我 要 学了 ” 。 因 为 这 是 自 己 喜 欢 的 事 物 ， 从 而 激 发学 生 的 学 习 兴 趣 ， 营 造 活 波 的 课 堂 氛 围 。 （ 二 ） 师 生 互 动 通 过 几 个 环 节 来 完 成 这 个 过 程 。1.查 一 查 :目 的 是 检 查 学 生 预 习 情 况 。2.读 一 读 :学 生 自 读 课 文 ， 初 步 把 握文 章 内 容 ， 到 达 整 体 感 知 的 目 的 。 3.想 一 想 :学 生 读 完 课 文 让 学 生 思 考 问题 作 者 为 什 么 说 松 鼠 是 讨 人 喜 欢 的一 种 小 动 物 ?从 而 让 学 生 明 白 抓 住 事物 特 征 来 描 写 动 物 的 写 作 方 法 。 （ 三 ） 合 作 交 流学生四人一组合作探究交流:小松鼠的漂亮，驯良，乖巧是从哪些方面来体现的呢?学生先独立思考在合作交流，避免例盲目合作。提高例合作的效率。 揣摩语言的准确与生动性。让学生利用圈点勾画批注法进行赏析。在生生互动和师生互动中来体会语言的特色。 （四）思维拓展。通过第六段的分析，并出示被伤害的小动物图片，探讨如何保护野生动物让孩子们明白生命是平等的，每一种生命都有它存在的理由和权力。 （ 五 ） 拓 展 练 习 ， 小 结 全 文 。（1） 学以致用，让孩子模仿本文的一两个特点介绍身边的某一动物。真正掌握学会抓住事物的特征来描写小动物的方法。（2）小结全文 六 .说 教 学 反 思总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的语文素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。 以上是我对本节课的设想，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢