树立科学观念 培养创新能力 落实素质教育

树立科学观念 培养创新能力 落实素质教育 树立科学观念 培养创新能力 落实素质教育 【摘要】我在教学小学科学课?研究杠杆的秘密?时，为了很好的贯彻教育部的文件，于是要求学生细致观察、反复比拟、潜心探究杆秤的结构，能说、能操作杆秤的使用，能亲自动手制作一架简易小杆秤。这对于从小树立学生的科学观念，培养学生仔细的观察、比拟与分析，耐心、细心与专心，动手实践操作和创新精神等都非常重要。 【关键词】科学观念 创新能力 素质教育 快乐教育 根据教育部20213号文件关于深化根底教育课程改革进一步推进素质教育的精神，要求教育者要以“三个面向为指导，全面提升学生的科学、人文素养。教学中给学生留有更多自由支配的活动时间，切实减轻学生过重的课业负担，把社会主义核心价值体系有机融入课程教材中，进一步精选对学生终身开展有重要价值的课程内容，更加强化课程教材与社会开展、科技进步和学生经验的紧密联系，更加突出时代性，增强适宜性，提升课程教材的现代化水平，突出对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。 我在教学小学科学课?研究杠杆的秘密?时，为了很好的贯彻教育部的文件，于是要求学生细致观察、反复比拟、潜心探究杆秤的结构，能说、能操作杆秤的使用，能亲自动手制作一架简易小杆秤。这对于从小树立学生的科学观念，培养学生仔细的观察、比拟与分析，耐心、细心与专心，动手实践操作和创新精神等都非常重要。如何让他们能初步认识小杆秤的原理，顺利地制作成功，并在成功后体验到劳动的幸福和快乐呢？于是在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的要求，特意把此课安排在下午第二节，再利用综合实践活动时间，尝试了这样的教学过程，最后取得了满意的教学效果。 1.观察杆秤的结构解答学生提出的问题 我把学生分为六个组，每组下发一根家用的杆秤，要求学生细致观察、小组讨论，合作交流并提出问题。学生完成后通过梳理，主要有这样几个问题： 2.1 在秤杆上挂上秤盘。 方法：用一根筷子作秤杆，在小盘子的边缘上打三到四个小孔并将棉线穿过作秤盘，用小刀在秤杆的前端刻画一个凹槽将秤盘上的棉线系在凹槽处。 注意点：筷子一般有粗细，要将秤盘系在粗的一端，并尽量靠近前端，秤盘要系紧不能移动且保持水平。 2.2 在秤杆上挂上提绳，确定支点。 方法：靠近秤盘寻找到支点的位置，用小刀刻画凹槽，剪一段棉线作提纽，系紧在凹槽里。 注意点：正确的支点位置应该是手提住提纽时，秤盘的一边沉下去，秤杆的那一边翘起来。 2.3 在秤杆上挂上秤锤，确定“0刻度。 方法：用铁圈等重物系上棉线作秤砣，吊到秤杆上。手提住提纽，移动秤砣，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“0。 注意点：此时秤盘里不放任何物体；画好“0刻度后可以再以此方法验证一下，确保0刻度的准确。 2.4 在秤杆上确定其他重量的刻度。 方法：在秤盘上放上一个5克的砝码，手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“5。接着在秤盘上换上一个10克的砝码，手提住提纽，移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆贴合的位置上画一根刻度线，记作“10。以此方法类推确定出其它的刻度。最后量出每一段的距离进行平分确定出每一克的位置。 2.5 用自制的杆秤测量身边较小物体的重量，比比看谁的杆秤做得好，测量又准确。 和学生一起通过观察、猜测、探索与分析，再动手亲自制作，整堂课学生兴趣浓厚，课堂活泼，思考积极，发言踊跃，交流合作。极大提升了学生爱科学、学科学、用科学的爱好，通过自己劳动获得了成功的体验，这不正是我们推进的素质教育与快乐学习吗？ 参考文献 1 教育部20213文件. 2 初高中物理杠杆原理章节.