注重细节 决定成效

注重细节 决定成效 注重细节 决定成效 摘 要：课堂教学是教育的主阵地。追求英语课堂教学的高效，是每一个教师不断追求的目标，细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。 关键词：细节；课堂教学；成效 课堂是一门永远留下遗憾的艺术。作为一名长期工作在农村中学的英语教师，一直以追求高效课堂为己任。本文结合自己的教学实践，就如何打造高效英语课堂，谈几点粗浅的做法。 一、贴近学生生活 课堂中学习知识大多来自不同背景的生活，最终目的是运用到现实生活中，而我们生活中的很多资源也可以利用到课堂教学中，特别是学生日常生活中耳熟能详的东西。如我在教学Book 1 unit7 An English friend一课的导入局部时，首先由学生来问老师了解老师，学生们对老师充满了好奇，为了更好地了解自己的老师，他们的提问的兴趣非常高涨，我也从他们的提问中顺其自然地引出了我的爱好：surf the internet，Play basketball，在了解了教师的一些情况后再到我们身边熟知的人：周杰伦sing well，姚明play well，鸟叔的?江南Style?，最后到身边的同学、朋友，在学生的猜、问中潜移默化地学习了新知也运用了新知。 二、积极创设真实的语言情境 人是感性的。我们要让学生们尽可能创设在一个个真真切切的情景中去感知、去认识、去创造，这样的课堂才更具生活化，让学生们有源可思，有话可说。如：Book1 unit 6 Asking the way，这课主要学习的是如何问路和指路，一些方位和路线对于学生们来说比拟抽象，我就将学生们上学经常经过的街道画成一张藏宝图，在一些拐点标示宝藏位置，如雪亮眼镜城、新华书店、哎呀呀服饰店、利客隆超市、新兴桥等等，要他们去搜索，学生在熟悉的情景中与模拟店主进行英语会话，使学生身临其境体验英语，让枯燥抽象的内容一下子展现在眼前，学生们在“藏宝图中穿行的同时学习了新知，也使英语更加富有生机和活力。 三、充分发挥学生的主体作用 新课标强调要以教师为主导，学生为主体，课堂是学生的，学习的空间也是学生的，学生是课堂的主人，我们的高效课堂更要将课堂还给学生。在Book1 unit 11 Hobbies第一课时的教学中，我着重引导学生进行自主学习、合作学习，让学生充分融入课堂，体会英语学习的无限乐趣。我认为，以学生为主体并不是不要教师的引导和指导作用，教师不应放任自流。在这课中我充分利用了导学卡片，首先展示了教学目标，在此根底上让学生小组合作课前预习单词和课文，课中的活动让学生汇报了学习成果，并通过小组共同学习来解决在预习中发现的问题，推开学生的参与面，让每个学生都参与，让学生在解惑中习得，培养学生在自主学习中发现问题、提出问题、解决问题的能力，让每个学生都得到成功的快乐。 四、竞争机制提高评价实效 为了更好地完成教学任务提高课堂实效性，促进合作学习，我们要抓住学生“争强好胜的心理，给学生营造一个竞争的空间。我这学期在里开展了“英语明星活动，目的是激发和调动每个学生的学习积极性，培养他们良好的学习习惯和小组合作精神，让每个学生都体验到成功的喜悦。在我们的英语课堂上小组竞争十分剧烈，学生们的集体荣誉感特别强，无论是在检查课前任务时还是在课中课后他们都很卖力，都想给自己的小组赢得最多的星星。每堂课每个小组都会有与众不同的表现，在每天的小组自创的free talk表演中更是如此，每个组有每个组的亮点，每个同学都有他的闪光点，每节课我都要评出优胜小组，获胜小组都有适当的奖励。在不断的竞争中尤其是原来成绩比拟差、对自己失去信心的同学，他们的自信心、进取心明显地在不断增强。 只有全体学生热情参与、积极表现的课堂才是快乐高效的课堂。以人为本，关注每个生命；开放我们的课堂，让群体都参与；自主参与，个性开展；合作探究，提高智能；和谐开展，提高效率；注重每个细节，让我们的英语彰显它的魅力！ 参考文献： 王才仁.英语教学交际论M.南宁：广西教育出版社，1996.