24时计时法 (2)

学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P5254上的内容和例3教学设计意图：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。从而确定下面的教学目标。教学目标：1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。4、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学重难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。板书预设： 计时法 24时计时法 普通计时法8：50 上午 8：50 9：00 上午 9：00 13：00 下午1：0014：00 +12时 下午 2：00 16：40 下午 4：40 19：00 -12时 晚上 7：0022：00 晚上 10：30教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设生活情境 初步感知：1播放“新闻联播”片头，揭示两种写法师：这是什么音乐？（播放“新闻联播”片头音乐）生：中央电视台；新闻联播；师：“新闻联播”是几时播出的？生；7时，晚上7时，19时等师：（板书：晚上7：00）电视画面上显示的时刻是什么？我们一起来看电视。（播放新闻联播片头视频）师：画面上有写着“晚上7：00”吗？生：19：00师：（板书：19：00 晚上7：00）2、揭示课题：师：手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的计时方法，板书：“计时法”。3、初步尝试：（同桌说出电视节目预报表中对应的时刻）师：现在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是别的时刻你能知道吗？师出示节目预报表，让学生同桌交流：它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？（学生讨论后汇报师板书）08：30 金色童年 上午8：3009：00 儿童英语 上午9：0014：00 成长在线 下午2：0019：00 大风车 晚上7：0022：00 晚间新闻 晚上10：00二、研究两种不同的记时法1、引导学生提出问题师：现在出现了两种不同的记时法，我建议这节课研究什么内容由同学来决定好吗？师：你希望在这节课中学会什么呢？生发言提出问题，然后老师整理成如下：师：我们梳理一下，就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化。”三、解决问题（一）、解决问题一“名称”。（师：先来研究名称。）1、学生同桌讨论研究生：叫一种24时记时法，另一种叫12时记时法或普通记时法。师：为什么不叫25时记时法？生：因为一天就只有24小时师：课件边演示边讲解（书上52面的钟面）在一日（昼夜）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时，所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做“24时计时法”。2、师板书：“24时计时法”“普通计时法”。学生齐读。（二）解决问题二“区别” 。1、师：这两种计时法有什么不一样呢？（普通计时法用012时来计时，而且要指明上午、下午、晚上；24时计时法不用加文字说明，只用数字024时表示）2、师：说实话这两种计时法你比较喜欢哪一种？为什么？小结得出：各有各的好处。（三）解决问题三“用途”。师：看来它们各有各的好处，那我们来聊一聊吧！生活中有哪些地方用24时记时法？哪些地方用普通计时法呢？（生回答：略）师小结：手机、电子表、车站、机场、广播电视、邮局等很多工作单位，为了简明方便，不易出错用的是24时记时法。而12时记时法在人们口头交流的时候比较方便，我们要去看电影约好“晚上8时”而不会说是“20时”（四）解决问题四“转化”。（师引入过渡：既然人们习惯于用普通计时法，那24时计时法怎样才能很快看出是早上还是晚上7时，这个转化是很重要的，其实很多同学刚才已经说出了很多方法了，看黑板上的节目表。）师问：有几个变化？（首先看有没有超过12，没超过12的，不要减，从13开始要减了）小结得出：把普通计时法转化成24时计时法，如果时刻没超过12，就把前面的文字去掉就行了，如果超过了12，去掉文字再加12。相反，把24时计时法转化成普通计时法，没超过12的在前面加上上午，下午之类的文字就行，如果超过12时，只要减12，再在前面添加上午、下午之类的文字就行。在黑板上板书，用剪头表示。24时计时法 普通计时法08：30 上午8：30