二年级语文－《我为你骄傲》说课稿

二年级语文?我为你骄傲?说课稿二年级语文?我为你骄傲?说课稿说教材：?我为你骄傲?这篇课文讲述的是“我一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢成认，但内心十分内疚。后来，“我用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封抱歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲赞扬了“我的美好品德诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。本文按事情开展的顺序来记叙，是以“我的情感变化为线索来描写的。没有豪言壮语，却深切感人，人文性特别强。根据新课标要求“人文性与“工具性的统一，以及低年级学生的认知水平，我特订了教学目标：1、会认“封、歉等9个生字，会写“我会写中的12个字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写我为你骄傲。3、懂得做人敢于承担责任，学会宽容。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，领会“我为你骄傲的意思。教学难点：领会“我为你骄傲的意思说教法与学法：本文是一个小故事，是以“我的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心；再是砸碎玻璃“很害怕；然后是见到老奶奶“很不自在；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧地抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个老实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。说教学过程：一、设疑导入，激发兴趣课件出示“骄傲，和学生打招呼。理解“骄傲的意思，并联系生活实际说一说。师出示课题。听读课文，看课文讲了一件什么事？二、深入研读，理解课文1、教师问：小男孩是怎么打碎玻璃的，闯祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？学生自读课文，相互交流提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求走进文本。这充分表达了教师的导学功能，防止了学生盲目的自主学习。学生汇报第1自然段。教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？学生读，评议后再读教师抓住“像又像“让学生仿句说话。学生读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情。师引导：谁见过兔子逃跑的样子？学生模仿那你们就带着这样的感受读一读吧！指名读，读的不好，鼓励学生再读。一起读2、师引问：小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第3自然段，理解“不自在的意思。让学生联系生活体会“不自在的感受。学生多元的理解教师指名学生读出“不自在的情感，同桌读，评议后读，全班读。3、师引导：小男孩后来是怎么做的？学生读第4自然段，读后谈自己的理解几个学生的看法不同，师继续引导：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发学生多角度的理解。让学生说说小男孩是什么样的孩子？引导：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？学生读5、6自然段。并且说出了自己的理解你认为老奶奶是什么样的人？学生很活泼，谈出各自的看法紧扣语言的训练展开教学活动的。比方，让学生用自己的话概括课文的内容；让学生抓住小男孩和老奶奶神态、心理、动作的词语来体会人物的思想感情；模仿文中的句式“像像练习说话；抓住关键的词语体会情感，练习朗读；等等，都是为了表达了语文教学的训练意识，注重根底性的把握。四、总结全文，归纳领悟在学生充分讨论的根底上，教师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。五、巧妙拓展，丰富教学1、你觉得“我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？利用这两个生活问题，让学生谈更多的生活感受，给他们个性化表达的时机。说板书：板书是课堂教学中不可缺少的有机组成局部，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感变化进行板书设计，开心害怕不自在轻松，老奶奶、小男孩的性格特征，为突出直观性，使知识简要，集中并表达教学的重要内容。