新版美术教育是实现儿童全面发展的重要途径汇编

新版美术教育是实现儿童全面发展的重要途径汇编 美术是运用一定的物质材料通过线条、形状等手段在平面上或立体中反映现实、表达人的感受和追求的一种造型艺术或空间艺术，具有形象性、情感性和愉悦性的特点，能够使儿童从作品的形象和色调上感受美，体验到愉快或其它健康的情感，激发儿童对生活的热爱。通过美术教育能够培养儿童对自然美、社会美、艺术美的感受能力、欣赏能力和表现能力、创造能力，使儿童树立高尚的审美理想、正确的审美观念、健康的审美情趣，造就全面发展的新人。 在美术教学过程中，教师不能用枯燥的说理方式单纯教儿童学习画画，而要通过儿童的审美感受，培养儿童敏锐的观察力、丰富的想象力和牛动的表现力等，激发幼儿热爱生活、热爱劳动、追求真善美，培养幼儿良好的道德品质和健康个性，发展幼儿的观察力、想象力和创造力，为儿童早期智力开发奠定良好基础。因此，美术教育是实现儿童全面发展教育的重要途径。 一、美术教育对儿童品德教育具有潜移默化作用 许多美术作品所表达的思想感情丰富、细腻，儿童虽然还难以全面而深刻的理解它们，但他们在学习的过程中能受到潜移默化的影响，孩子们常常把他们生活中在头脑里留下深刻印记的一些事儿，倾注自己的情感，在儿童创作画中表现出来。 在美术活动冬娃娃的教学过程中，从幼儿原有水平出发提出的教学目标是引导幼儿画出冬季人物服装的主要特征。如何使幼儿对一幅人物画产生具体的、全面的、富有弹性的认识，首先，我引导幼儿展开丰富的想象，把冬娃娃看作干活中的小弟弟或小妹妹，雪天出门戴什么帽子，穿什么衣服才能保暖，孩子们根据自己的经验，给冬娃娃“穿”上衣服，穿得暖暖的、别冻着就好，穿戴什么、穿什么式样、化纹、颜色都行，这样范例并没有成为统一的图像标准，而是从这一具体图像中引发了幼儿对已有经验的重现，孩子们就信心百倍地投入到表现他们自己对冬季的感受中上了。其次，在教学过程中，让幼儿给冬姓姓衣服涂色时，我不是抽象地告诉幼儿要用力地涂得均匀、涂得浓，而是把它与穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，别让北风吹进来与幼儿息息相关的经验联系起米。所以本次活动幼儿涂色时，他们想到的不是涂满、均匀，而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色练习变成了幼儿关心冬娃娃的行为，使幼儿在不知不觉中逐渐养成乐于帮助他人，关心他人的良好品德。 幼儿在优美的艺术形象和事物感染下，在美的享受中，心理上产生感受，情感上产生共鸣，性情上得到陶冶。由此可见，美术教育能够以美术形象感染和影响儿童，潜移默化地培养儿童关心他人、帮助他人等情感，使幼儿形成良好的道德品质和精神面貌。 二、美术教育有利于激发幼儿学习兴趣，促进早期智力开发 “学美术要先练眼睛，学音乐要先练耳朵。”科学家用科学的眼光观察自然，探讨宏观与微观世界，以发现和掌握宇宙的客观规律。艺术家则用审美的眼光观察生活，并把各种事物和形态表现为美的形象，幼儿在美术活动中能激发兴趣，不断发展他们的观察力、想象力、创造力等，为儿童早期智力开发奠定良好基础。 幼儿的美术作品是幼儿个性及情感的具体表现，不能简单的评价为好与坏，应尊重幼儿的劳动成果，及时肯定他们的微小进步，帮助他们获得成功的体验，激发幼儿对美术的学习兴趣，逐渐变暂时兴趣为稳定兴趣，增强其学习的内动力。这就要求我们的教学不能停留在幼儿已经掌握的知识技能上，必须为幼儿的创造性表现提供良好的物质环境和心理环境。机器人画画游戏，分组比赛，每两人为一组，其中一人当机器人，用毛巾把眼睛蒙起来，面对挂在墙上的图画纸，手里拿着彩色笔。另一位小朋友则坐在他后边两米远的椅子上当遥控师，由他来指挥蒙眼机器人画画。遥控师可发口头命令，比如“向右一直画下去，好了，停下来，再在下边画一个圆圈”等等，以这种方式来完成画画，数组同时进行比赛，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然。因为大家的叫喊声混杂在一起，容易听错，画出来的东西就更有趣。在画画活动中，他们有回忆、有想象、有创新。智力得到了发展；他们还运用恰当的语言来表述他所从事的“职业”，和其他小朋友联系、交往，连贯性语言得到发展，在此，孩子们积极地动脑筋、想办法，使孩子更加聪明，各方面得到锻炼。 儿童最富于幻想，他们的画常常是异想天开，没有边际，有时甚至乐此不疲，兴趣十足；儿童在观察现实生活的基础上，又罩上了自我的神秘色彩，随心所欲地表现他们的童心，有着丰富的想象力。想象力是智力活动的翅膀，是创造思维的先导，是创造的基础和前景设计。任何发明创造都离不开想象。良好的想象寓于实际，而且超越实际并以崭新的面貌出现。三至六岁的孩子常常会在纸上画出许多点点圈圈，看上去似乎乱七八糟，不成形体，若问他画的是什么，他却能津津乐道地给你介绍许多成人意想不到的事情，有着丰富的内容，甚至是一个故事的缩影。圈个圆就是鸡蛋，假如在鸡蛋上再增添点什么，可以画成啥呢?孩子们会在自己的想象上添上耳朵、眼睛、尾巴，画成小兔子、小鸭、小鸡等等。孩子们始终都在用自己的独特方式观察世界，积累感性认识，通过点点圈圈、画画添添等美术活动发展了观察力、想象力、创造力等，有力地促进了儿童智力因素诸多方面均衡发展。 三、美术教育有利于树立正确的劳动观念，培养创造能力 儿童是有个性、有情感的，他接受教育的目的不只是获得知识，提高技能，更不是以个性、情感的压抑来换取知识技能，从根本上讲是个性的全面发展、情感的全面解放和升华。儿童美术教育始终把儿童个性、情感放在首位，尊重儿童的个性人格，鼓励儿童积极主动的创造，使其在自由、解放、愉悦的心境中，发展自己的个性，满足自己的审美情感需求，启迪智慧，提高素质。 创造力是儿童智力发展的关键因素之一，而美育的自由、解放的特点为儿童创造力的发展和提高提供了广阔的天地和广泛的可能。 在美术教学活动中，运用一些废旧盒子、无毒的废杂物品、边角料或空瓶等等作为创造的有用之材，这些东西一经开发和利用，注入创作情思就能变废为宝。这对儿童将来参加劳动、掌握技术，特别是劳动环境的布置，产品的包装设计等等都有着不可估量的影响作用。 折纸是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过对纸张的手工折叠及剪折的操作，进行摹拟塑造，使之再现生活的。这是一种对儿童非常有益和力所能及的手工劳动，这一手工劳动以取材方便，简单易行，变化万千，生动有趣，吸引着广大儿童自觉的从事这项游戏活动，既训练了儿童手指动作的灵活性，又培养了儿童按步骤、有顺序认真工作的良好习惯。在千变万化的折纸艺术训练活动中，通过角的变化、边的变化以及面的变化，能够创造出丰富的形态来。无论平面、立体或综合性的形态的出现，一般都具有着两个以上的折叠方向，一种或多种变化的方法，即训练抽象构成能力，培养儿童的审美观，又使幼儿手、眼、脑协调一致，提高造型能力，充分发展幼儿的创造力、记忆力、想象力和形象思维能力。并逐步树立正确的劳动观念。 综上所述，美术教育在促进幼儿全面发展方面有着不可替代的作用，因此，幼儿教育工作者必须把美术教育作为幼儿教育的重要方面，努力在教育、教学过程中研究、探索和实践，不断更新教育观念，大胆的尝试教改实验、开拓创新，才能使幼儿更好地通过美术教育在德、智、体等方面得到全面发展。