新版《内部控制》课程教学改革研究汇编

新版内部控制课程教学改革研究汇编 摘要：内部控制是大多数高校会计硕士学生的专业选修课，它不仅有本门学科的完整体系，也涉及相关多门学科的理论和实践，笔者通过在本课程教学研究的基础上，探索教学改革实践，以利促进教学环节的优化，实现培养目标。 关键词：内部控制；教育目标；案例教学 内部控制是会计硕士课程体系中的一门至关重要的课程，该课程不仅是对会计硕士系列基本理论课程的延续，同时又与审计学等相关课程紧密相连。内部控制课程的设置，能够使学生领会内控精髓，学习风险管控建设的方法，掌握内控有效的措施，设计严密的控制流程，写出不偏不倚的评价报告。为适合该课程的特点又能使学生在抽象的理论中掌握知识点，需要在整个教学环节，不断组织更新教学内容，采用多种形式的教学方法和手段。 一、确立教学目的与要求 伴随经济的飞速发展，会计电算化及网络化的进程，会计教育培养目标不仅仅满足于会计的记账、算账和报账等，根据市场需求情况，用人单位或培养单位越来越多的需要管理型会计人才，知识结构需求带来知识结构培养的调整。在培养专业素质、专业知识的基础上，还需拓展知识外延，拓宽学生专业知识范围，使将经济学、管理学、控制论等学科的基础融入专业教育之中，使学生获得较为宽范的观察和判断经济现象的洞察力，拥有多学科相融合的知识结构，使会计硕士学生不仅能用专业知识处理会计业务的能力，还要能够运用相关知识适应未来庞杂会计管理工作，因此这不仅内部控制这门课程的教学目标要考虑的因素，也指导是了我们采用什么样的教学方法来实现教育的目的。 二、课程教学大纲的制订 内部控制教学内容的设计，应满足现行教学目标。对教学大纲的制定、教材的选择、教学内容的安排等，在全方位考虑的基础上，有针对设计教学内容和配备有效的教学方法。每门课程都有相应课时的总体要求，每节课程教学内容要与课时关联，课程大纲的设计要与课时的安排相呼应。会计硕士内部控制课程教学大纲的制定，一方面要将课程教学大纲成为教学指导性的文件，也要让它成为教师进行课程教学工作的指南，所以设计和制定教学大纲时，一要根据会计硕士学生的本身情况，在课时要求范围内，合理选取和配置教学内容，内容上既要将基本理论涵盖进去，又要理论联系实际，选取最为贴切的案例将理论与实际融合；二要符合与时俱进的要求，不断学习和吸收内部控制新专业知识，更新教学理念，转变教育思想；三要关注各相关课程内容对接，完善课程体系，满足教学计划的整体需要。 三、教材的选取 教材是教师选取教学内容的依据和参考，也是学生复习和拓宽知识的良师益友。课堂教学时间有限，学生学习更多的是在课余时间翻阅教材及参考书，教材是连接着教师和学生的交流和沟通的纽带，所以对内部控制教材的选择，不是仅仅局限于一本教材，而是以一本统一的教材为主，提供多种参考资料为辅，这样的选择的主要原因是内部控制课程知识结构体系要有一个统一的构架，在这一个构架或脉络下进行外延和拓展，这个外延和拓展，使得同一理论从不同的案例上更新和拓展。 四、案例教学内容的构建 教材选定后，以主讲教材的内容体系确立完整的内部控制教学知识结构体系，同时关联相关参考教材的案例。在课程内容具体安排上，既要关注基本理论的清晰讲解，也要对关键知识点扩展和总结，围绕本课程的知识体系，从完整性和逻辑性上加以处理。在每个或系列知识点的课程教学安排上，根据教学内容或者以概念先入驻，以理论为内核，以贴切的典型案例为载体，围绕知识点，形成从概念到理论再到案例应用的内容体系，或者反向运行。由于会计硕士学生大多在公司担任过管理工作，具有一定的企业管理的基本知识和较为丰富的管理实践经验，有的学生是带着实际工作中遇到的问题来学习的，所以希望通过系统的学习，提高自己分析问题和解决问题的能力。根据会计硕士学生生源情况，尽量结合其所在单位实际情况和业务，展开课堂讨论，使教学内容更贴近企业的实际，使学生能够身临其境解决本单位实际问题。 五、课堂讨论的开发 案例教学内容确定后，如何安排案例的使用，使学生一方面理解所学的理论知识，另一方面通过讨论是将各知识点衔接与运用起来，这就要求积极探索与开发案例讨论模式，组织好课堂教学的程序，细化教学活动中讨论的每个步骤和环节。内部控制是理论性与实践融合极强的一门课程，根据该课程的特点，课堂中改变教师完全讲授的教学模式，将较为复杂的、有讨论价值的案例整理出来，引进课堂进行案例深度的探讨，由于给定的假设情景不同，讨论的过程可能因每个学生或每个小组的观点不同，答案不会即刻就能得出，讨论的结果会有多个，结论是在深度思考，反复推敲甚至是多轮争论的基础上，经过归纳、提炼、判断做出决策或得出结论。这样一方面激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性、主动性，开发他们的创造性，锻炼了他们的表达能力、展示了他们的才华，另一方面避免了从书本到书本的满堂灌式的教学模式，灵活多样的讨论内容，通过教师的引导和启发学生思考，也帮助学生解决疑难问题。 六、教学手段的更新 板书教学是传统的教学手段，技术的进步实现了教学手段的多样化，多媒体教学可以更加快捷、直观地表达知识要点，在有限的上课时间范围里，可以利用更多的时间深入浅出地进行讲解，尽量大的充实课堂教学的信息量，也提高了教学效率。根据教学内容也可以通过多媒体影像，鲜活的表现出所教授的知识或者再现案例情景，影像的画面及声效会陕速使学生进入情境，使教材中的教学内容及案例形象化、清晰化，使学生能够主动参与互动教学活动中。不可或缺的黑板是多媒体电化教学的必要补充手段，在讲课过程中有时它是不可替代甚至发挥重要的作用，多种教学手段可以据教学需要转换并用，优势互补，用丰富多彩的教学手段实现教学目标，提高教学质量。 七、内部控制与相关课程内容的衔接 内部控制课程作为会计硕士的选修课程，与其他核心课程是紧密衔接的，所以安排和设计课程具体内容时，既要定位好会计硕士内部控制课程的主讲内容体系，也要避免与相关及相近课程之间的内容的重复，但同时也要处理好与相关课程的衔接和互补。如何评价企业现有的内部控制现状、如何改进和完善企業内部控制体系，许多企业似乎模式化，没有根据企业的具体情况来设计内控或感到无所适从，难以准确把握控制的关键点，企业内部控制系统的构建能力不足，而这些正是体现了内控的设计的重要性，内部控制的设计涉及多学科的理论与实践的补充，所以会计硕士教学中可以尝试通过案例，让学生站在管理的角度，分解学习内控体系的各个模块，并将各模块衔接起来，从而提升学生的管理能力和综合专业能力。 总之，探索培养适应社会需要的会计硕士专业人才，发挥内部控制课在专业理论课体系中的作用，需要我们在该课程的设计和相关专业课内容上要多方兼顾，在教学目标、教材优化、及教学内容细节的处理方式等方面进行改革，通过不断更新的案例和不断变换的讨论模式，将理论知识与实际有机结合，促进会计的课程体系的完善，最终实现会计硕士学生教育目标。