新版五年级上册-习作-——即景-(部编版)汇编

新版五年级上册-习作-即景-(部编版)汇编 习作： 即景 活动分析： 本单元习作的主题是“即景”，其训练要点可分解如下：让学生通过习作训练进一步去感受“四时景物皆成趣”；继续引导学生观察周围的景物，抓住特征，描绘出景物的变化，提高语言表达能力；这次习作是半命题式作文，给予学生发挥的空间，鼓励学生根据学习所得和生活积累，经过再创造完成本次作文训练，达到融会贯通、学以致用的目的。另外，习作写好后，教师要鼓励学生相互点评，让学生在相互交流中提高写作水平。 教学目标： 1.培养学生细致观察景物的能力。 2.让学生能按一定的顺序写景物，抓住景物的动态变化。 3.激发学生热爱大自然的情感。 重点难点： 通过细致观察发现景物的特点，按照一定的顺序有条理地描写景物，突出其动态的变化。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：阅读其他写景的文章。 课时安排：2课时 一、激趣导入，引出主题 教师展示有关自然现象或自然景观的图片，引导学生观察图片，发现特点，进而引出本次习作内容。 导语：同学们，看了上面的图片，你们是不是觉得我们的大自然特别美丽、神奇呢？的确如此，在这个丰富的大千世界里，春、夏、秋、冬四季有序地更迭，带来四时不同的奇景；风、霜、雨、雪等气候现象，循着规律随机降临，带来不同的惊喜；鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息，带来无限活力；还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，更是将它装点得如诗如画。 我们生活在这个世界中，有千万种方式去接触它，并了解、观察、感受它，当我们用笔将它加以描绘，把这些再现于字里行间，就是景物描写。 解题：“即景”就是眼前的景物的意思。今天，我们将一起来学习景物描写作文的写作方法。 二、明确要求，选择内容 1.学生自由读习作要求。 2.明确本次习作内容。 （教师课件出示。） 观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。 3.明确具体习作要求。 （1）确定习作内容，把题目补充完整。 （2）写作的对象是自然现象或自然景观。 （3）按照一定的顺序描写景物。 （4）注意写出景物的动态变化。 三、回顾课文，学习技法 过渡：请同学们回顾所学，说一说一些写好景物的方法。（教师相机贴卡纸） 过渡：同学们的回答很精彩，这说明大家在之前的学习过程中，已经掌握了一定的描写景物的好方法。怎样才能写好描写景物的作文呢？现在老师从大家的回答中梳理出三大法宝，看看会不会对我们的本次习作有用。 （1）认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写，详略得当，突出重点。 景物那么多，总不能一一描述，只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。比如写校园的景色，可能咱们学校的果园最有特色了，小花园里面的杨梅树又很有代表性，那么，写作时就要重点写果园，写果园又重点写其中面积最广最具代表的杨梅树 （2）借助想象和联想，将自己观察到的按一定的顺序记叙下来。 具体来说，描写景物时，有以下三大顺序。 （教师课件出示。） 按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，由前到后，等等）； 按整体和局部的关系写（先写全景，再描述局部，再写全景）； 按时间顺序写（可以写春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成的过程介绍）。 （3）善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。 学生说一说如何让习作更生动？做到情景交融？ 预设：用上恰当的形容词，比喻、拟人、排比等修辞手法。 在描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生动形象。此外，学生在写作时要积极思考自己描述景物的美是为了什么，千万别忘了在描述景物的同时要抒发自己的喜爱和赞叹之情。 四、 思维导图范例 1.过渡：同学们，总有一处景物让你流连忘返，让你难以忘怀。 2.老师现在请同学们欣赏一个视频片段，请同学们仔细观察。 出示例子：（插入彩虹从形成到消失的全过程视频），彩虹是一种在短时间内动态变化较为明显的自然景观。咱们以彩虹的出现到消失为例，来完成这份思维导图。 1.1将题目填写完整： 即景 1.2按什么顺序：时间顺序，具体可分为刚出现，完整显现，逐渐消失。 1.3掌握写景方法：如立足观察，抓住特征；层次分明，动静结合；文辞优美，抒发感情；等等。 1.4用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生动形象。在写作时要积极思考自己描述景物的美是为了什么，千万别忘了在描述景物的同时要抒发自己的喜爱和赞叹之情。 2. 完成思维导图（教师指导） 五、点评习作，修改誊写 过渡：说太多理论都没用，关键是要同学们能灵活运用，那现在就到了大家一展身手的时候了。老师再提醒一遍，看到题目不要急着下笔，一定要先想清楚，确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦！ 1.学生完成习作，教师巡视。 2.佳作进行展示，教师点评。 过渡：“美玉是琢出来的，好文章是改出来的。”你的习作写好以后通过修改也可以锦上添花。下课后请同学们自改习作、同桌互相讨论需要修改的地方，进行再次修改。 小结：同学们，从这次作文训练中我们明白了“即景”作文也就是写景类作文。只要我们勤观察、细心思考，掌握一定的写作方法，把我们见到的、听到的、想到的详略得当地写下来，就能写好这方面的写作。从实际训练来看，同学们的表现都不错。当然，作文是个长期积累的过程，它需要我们养成良好的阅读、观察、练笔的习惯。希望同学们今后都能像今天一样顺利完成作文训练，提高语言的表达能力。