学会倾听他的成绩更加优秀（陈军）

学会倾听，他的成绩更加优秀 团结湖二小 陈军我班有一个聪明可爱的小男孩，一张圆圆的笑脸上长着一双明亮的大眼睛，个子虽然不高，嗓门却很嘹亮，课堂上总能看到他积极举手的身影，听到他准确而又精彩的发言，尤其是那高高突出的大脑门，透着满脑袋的智慧，因此老师们都很喜欢他。案例描述：然而就是这样一名在老师心目中的优等生，怎么一到测验就屡屡出错，每次考试都不能取得满分呢？而且老师反复讲过的题也不能一次改对呢？为此，我曾多次与家长联系，寻找问题所在，发现其实在他的错题中几乎都不是因为不会做而出的错，不是马虎就是上课没有认真听讲，老师在讲题的时候总认为跟自己没关系，手里还不时地摆弄着铅笔、尺子之类的学具，一副心不在焉的样子。针对这种情况，我想如何改变这种现状？提高他的学习成绩呢？看来还得从培养良好的学习习惯，上课认真听讲，学会倾听开始抓起。于是，在课堂上，我会有意的注意着他，每当发现他走神开小差儿的时候，就会让他站起来回答个问题，或者重复一下老师、同学刚才说过的话。随时把他的注意力拽过来，迫使他不敢分神。在订正错题的时候，我不会提前把本子发下去，而是把集中地问题在全班集体讲解，讲完以后再发本改错。这样一来，每一个孩子都不知道自己错的是哪一道题，就会全神贯注的听讲，生怕一会儿不会改，避免了只顾着自己改自己的，上一题没改完也不听下一道题的现象，有时候甚至一道题要改好几遍。案例分析：就这样，经过一段时期的训练，他有了明显的进步。不仅每一次的作业质量提高了，而且老师讲过的题也能一下子就改对了。更加可喜的是连续几次小测验他都取得了100分的好成绩。看来,养成良好的倾听习惯是提高学习成绩的关键。事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。根据孩子的年龄阶段特点，一节课中孩子持续注意力的时候不会很长，我们不能以成人的要求去要求孩子。那么教师在教学过程中应有效的做好监控，关注课堂上每一位孩子的眼神、动作与神态，采取调节措施延续倾听，如当学生倾听时间长出现疲劳时，教师要适当开展一些活动调整学生疲乏的心态；当学生倾听时表现出迷惑不解时，教师要重复一次所讲述的内容，若发言者是学生，教师则要求学生再讲一遍，让大家都听清楚、听明白；当学生倾听注意力不集中时，眼神游离于课堂之外是，教师要运用教育机智善于把学生的无意注意转化为有意注意。可以叫他回答个问题或重复一下同学的发言，把他从走神中拽回来。总之，教师对课堂的有效调控是训练学生成功倾听的有效措施。 社会心理学家认为，受人表扬、被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。正确适当的评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。所以在教学中，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们。准确、适时、适度的给与及时的评价，充分发挥评价的作用，是培养学生养成持续倾听习惯催化剂。倾听是一种本领，是一种能力，是一种素养，学会倾听，这是一种尊重。学生的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要我们教师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。在教学实践中，几乎处处都有倾听方面的训练点，只要我们教师做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听教师的讲解，倾听别人的意见，这样，“学会倾听”的习惯就会逐步养成，师生也会共同演绎更加精彩的课堂。