在数学课堂教学中如何实现

在数学课堂教学中如何实现“减负增效”今年，“减负增效”已经成为教育改革的主题，我认为关键在于教师的课堂教学必须改革，要把教师的课堂教学作为实现“减负增效”的主阵地，下面我就如何在课堂教学中实现“减负增效”谈几点认识：一、加强课前预习课前预习是提高课堂教学效率的一个关键环节，预习的作用主要是使学生对将要学当于课前就复习了一遍，上课时学生才能真正回归于课堂。习的新知识做到心中有数，教师要加强课前预习的指导，对每次预习要有任务、有要求，也就是让学生明白做什么、怎样做？而不是泛泛的让学生去预习。例如八年级上册新课全等三角形，需要大量的全等图形，如果课堂上才让学生去准备，学生难，教师急，课堂效率自然不会太高，而如果课前进行了预习，让学生课前就准备好，学生就相当于课前就复习了一遍，上课时学生才能真正回归于课堂。二、合理安排课堂时间为把减负工作落到实处，上级相关文件对学生在校时间、课程设置等工作做了明确的规定，也就是说教师只有45分钟的时间与学生进行交流，从而使45分钟在老师一天的工作中显得尤其地珍贵。传统的初中数学课堂讲为主,练为铺,那么练习部分就必须安排到课外，而学生课外作业的时间是有规定的，放学后你是必须让学困生回家的，因此就只有提高课堂教学的效率，把这些原来在课外完成的事情加到课堂教学中来.三、知识传授应“精讲”讲授法是一种传统的教学方法，但是在减负的背景下，讲授要提倡“精讲，只有教师做到精讲才能留给学生更多的练习、思考时间。精讲不等于少讲或是不讲，而是要紧扣教学目标、教学内容来讲，要讲知识的重点、难点、要点，提问要具有启发性、适时性、适度性和灵活性，切忌把简单的问题讲得复杂化，这就要求我们数学教师在课前要做到精心设计每一个课堂教学环节，力争在每一全环节上为学生节省出巩固练习的时间。四、激发学习兴趣新课程理念倡导，要使学生从“要我学”变为“我要学”，这是一个学习兴趣的问题，有了兴趣，学生才能对知识产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，课堂教学效益自然才能得到提高。因此，做为一名数学教师我们在设计提问、设计练习时应尽量避免出现较难或较易的现象，因为这两个极端都不利于学生兴趣的培养，要使数学课堂具吸引力，最好的方法就是情境的创设，从而大大的提高了课堂教学效率。总之，预习是前提，时间是要求，精讲是关键，兴趣是动力，只有四者有机的结合，才能真正的实现数学课堂教学“减负增效”的目标。