综合性学习表格

年级学习内容五年级上册遨游汉字王国教师活动1、 引导学生关注汉字学生关注汉字的历史、 现状及其独特之处。2、 组织学生根据教材提供的路径搜集材料， 课堂里一起交流、分享。3、 通过课前活动， 教师将了解到开展学习活动所需的知识准备状态、 兴趣投入程度， 根据学生的学习状况和学习水平， 为接下去的分组活动提供参考。4、 引导学生来比较一下， 汉 字起源说各有不同， 但是有没有相同之处呢， 而相同之处就是汉字固有的特点。5、 充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜让学生先猜一猜， 说说猜的过程和想法。 有谐音的歇后语让学生读一读， 引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。而阅读仓颉造字这一传说时， 可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，对汉字产生更深的理解和体验。6、 活动前让学生有感情地读一读阅读材料里刘湛秋的我爱你，中国的汉字。7、 组织学生们分成小组到社会上开展一次调查活动，到街道、 市场、车站、码头等地方， 深入到社会的各个角落，去寻找错字、别字和不规范用字，把发现到的个案记录下来。8、 积极引导学生把一些问题作为小课题来研究，把一项阶段性的活动延长，使之结出更多的成果，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。五年级下册走进信息世界1、 指导学生阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师等文章， 了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同。2、 组织学生讨论各种信息传播方式的优点和缺点。3、 活动前，教师先引导学生设计好调查记录表，表格要简单明确， 便于记录。教师要引导学生从多个角度去分析。4、 在进行全班交流时可以让不同的小组发言，教师做好组织工作。 教师不宜对讨论或辩论的结果下简单的结论或作强制的规定， 可以通过摆事实，讲道理，让学生心悦诚服， 也可以留待以后讨论。5、 教师要在这两方面给学生一些帮助， 要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。6、 教师要对资料的处理作比较具体的指导。 要让学生学会浏览和筛选材料。7、 教师予以积极的评价。