转变心态 注重细节 让教育工作进入高层次状态

转变心态 注重细节 让教育工作进入高层次状态 转变心态 注重细节 让教育工作进入高层次状态 学校是学生成长的重要园地，是一种初始化的社会群体。但教育工作不是依照某些条条框框呆板地完成教学任务，而是蕴含着教师的灵魂、爱心，是师生之间心灵的共鸣沟通；是一种“心灵与心灵交流互动的活动过程。 步骤一：微笑是世界的语言，让我们带着阳光般的微笑走进孩子的世界 学生对于老师是时时刻刻发自内心的依赖和信任。课上、课下孩子们总是昂着信任、期盼的笑脸向你问好。可我们的很多老师已经不会微笑了。我们把微笑丧失在哪儿了？有的老师说是繁重工作让我们的面部表情变得单一，也有的说是生活所累让我们表情麻木。我说，是我们自己的心态和错误的认识让自己丧失了阳光般的灿烂微笑。 教师的微笑不是纯职业化的行为，这微笑富含着深刻的内容和情感，有真诚也有信任。有一次，看到一位年轻的教师恼怒地训斥一个男孩子。男孩子一脸单纯，目光很清纯。在老师的训斥下，他低下了头，但是任凭老师怎么问他，他一句话也不说。我走过去，把孩子拉在我的眼前，我的双手握着他的小手，他的小手感受到来自我手心的温暖，接着我用微笑的目光看着他说：“孩子，老 师为什么叫你来呢？你犯什么错了？结果他不说话。我说：“你做这件事情肯定有原因的，也许并不是你的错。结果他两眼一红流下了眼泪。“老师，我只是和他闹，想把他在攀登器上拉下来，不是打架。我亲切地说：“看到你的眼泪，说明你是个懂事的孩子，要知道你做得有些过头了，即使是把他拉下来，有时也会出现危险，万一他掉下来摔着怎么办？你这种行为虽然不是打架，但也是有危险的。“老师我错了，我再也不会这样做了。老师，其实我不爱打架。你看，一个信任的微笑、和蔼的眼光，就让我们的孩子在你的面前翻开了心灵之门。微笑、真诚和信任是人与人不可缺少的情感！请把信任和微笑慷慨地布撒给我们的孩子，让这阳光般的微笑赶走孩子内心的阴霾！ 步骤二：富有技巧、灵动使用语言，是教师工作成功的关键 一步 卢梭说：“口音是语言的核心，它使语言具有情感的真实感。这里的口音指的就是语言的运用技巧。和蔼、流动、富有变化、蕴含感情的语言具有一定的亲和力，就像音乐一样有灵性，孩子浸润在一个灵动、有诗意的语言环境中，久而久之就会受到感染，行为也会稳定，道德品质就会发生质的变化。语言的运用技巧，是成功的第一步。 我经常听很多教师说：“简直让孩子们吵死了，布置工作时你大声说，他们比你喊的声音还大。我也深有体会。从物理角度分析我们在对着孩子做工作的时候，大声说、喊，所发出的声音是一种噪音，讲的事情即使再精彩，耳听着让人讨厌的噪音，孩子不烦才怪！从心理角度分析我们大喊着布置工作，语言里面不含一丝一毫感情，只是机械化地去对待工作，把孩子当成完成工作的机器，工作方法也缺少人文主义；你不把孩子当“人看，孩子就不把你当“人看，在他们眼中你就是布置任务的机器。所以他们发出的噪音肯定盖过了教师的声音。据我考察，教师爱直着嗓子大喊大叫的班集体，孩子们也表现的性格躁动，做事情丢三落四，内心急躁，班风、班纪也差。因而给孩子一个安静、灵动、有韵律的成长环境，是良好人格、性格形成的关键。而友好和蔼、富有感染力的语言是塑造这种环境不可缺少的法宝。 步骤三：用爱体会孩子内心的需要 白郎宁曾说：“我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。有一次一个很淘气的小男孩跟在我后面，快乐地说：“老师，我知道您是爱我的！我冲动地抚摸着他的头说：“孩子，老师是爱你的，因为你一直很优秀。刹那间我被一种幸福感包围着，我的孩子们体会到我是爱他们的，反之说他们也是爱我的！ 我们班曾经有个叫王的孩子，自从进入我们班就没有让我省心过，迟到、旷课、打架、不做作业让我头疼不已。有次因为他的问题，放学后我留下他。坐在座位上的王，隔着晃动着的人影对峙，一脸的倔强和漫不经心。我实在忍无可忍，酝酿着情绪，想给他来一场雷霆之怒的爆发，杀杀他的气焰。这时学校临时安排教师开会，结果我把留下王谈话的事情忘记的一干二净。会后突然想起王来，我想他大概早就跑的无影无踪了。我还是走到教室看了看，出乎意料的是，在暗暗的暮色里，那个小小的影子还等在教室。我的心一动，有种柔软的感动弥漫开来。这时我看到他在冷风中打了个寒战，那一刻我摸着他的头说：“冷了吧？天黑了，我送你回家，好吗？他定定地不相信似的望着我。我轻轻拉起他的手说：“来，坐到车上，我们走吧。王乖乖坐在车上。到他家后是他爷爷接待的我，没有见到他的父母。 很快我有了新发现，王再也没有迟到过，也不再打架，课堂上的自制力也好了很多。我想虽然有些反常，恐怕维持不了多长时间，但在课堂上针对他的进步还是及时给予了肯定和表扬。从此王像换了一个人。后来他爷爷告诉我，王父母离婚后，谁也不要他，他只好跟着爷爷过。可怜的孩子，经历了被亲生父母抛弃后，对生活、对人生、对爱产生了疑心。“老师，谢谢你，孩子说，第一次有人专门送他回家，老师是爱我的！ 我很感动，无意之间我的一份关心和心动，使这个孩子重拾生活的勇气和信心，对爱不再疑心。 参考文献： 翁贤浩，李建辉.实践“微笑教育J.浙江教育科学，2005.