如何进行小组建设

如何进行小组建设 最近几年的教学改革为什么都首推杜郎口？ 杜郎口培养的是学生自主学习的能力、合作能力、团队意识。培养学生自主、自信，自强不息的性格，勇敢有为探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。杜郎口每天接待少则二三百人，多则二千多人。每天那么多人参观学习究竟有多少人学成了“杜郎口”!很少！原因在于没有正确解读杜郎口，没有准确切入杜郎口。 那么学习杜郎口究竟学什么就成了问题！ 很多人只注重杜郎口的“三三六”三大特点：立体式、大容量、快节奏。三个模块：预习、展示、反馈六 环 节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评有的只注重了排位方式的改变。由“插秧式”变成了“对桌式”。结果不到两周又回到了原位。所以很多人讲：“杜郎口是不可以复制的，杜郎口是不可能学成的。“杜郎口模式”只能在杜郎口的土壤中才能生根发芽。”我不敢说这都是谬论，但我敢说这是不正确的。因为现在有部分学校已经在赶超杜郎口了，在我们中国名校共同体中就不乏这样的学校，如天卉中学、沧州派尼、灌南新知、山东昌乐。其中有公办的、民营的；有高中还有小学；有农村的还有城乡结合部的。杜郎口中学的课堂成功了，但是有许多学校没有复制成功，难道是他们下力不够，还是方式方法不到位，或是思想上有误区。通过几年来的观察，得出了一个结论，关键在于老师们都把注意力集中在如何教上了，而没有关注如何让学生学。培养学生的学习能力首先要做的一点就是如何培养学生的责任心。培养学生责任心的第一步就是如何建设小组。培训小组长和组员，培训学生兵教兵、兵练兵、兵强兵的意识。培养学生独学、对学、群学的能力。小组建设其实在许久以前就已经有了，但是只是单纯的分了小组，而小组的管理、小组成员的相互合作、小组的具体分配却没有很好的得到解决。大多数情况下小组的任务只是单纯的劳动，而对于学习、纪律方面涉及的较少。杜郎口中学之所以成功，关键一点就是把小组的作用发挥到了最大化。开放的课堂，真正形成了“知识的超市，生命的狂欢”，如果只是单纯的依靠老师个人的力量是很难把课堂驾驭好的。在这种课堂模式下，只有充分发挥小组长的作用，让他们成为小老师、小先生，去帮助学困生，管理学困生，那么我们的课堂才会真正做到活而不乱、活而有序、活而有效、活而高效。如果分配小组，就需要解决如何搭配的问题；如何让优等生对潜能生帮助、管理的问题；老师应采取怎样的措施进行要求、检查、跟踪，让小组的效益最大化的问题。一、为什么用学习小组？ 1、学习小组打破了原来班级授课制的局限。 2、培养了学生与人交流的能力、合作解决问题的能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身。 3、培养了小集体的团队精神。 4、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了。5、小组化教学，有利于开展 兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子工程。6、有利于进行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异。 7、有利于班主任的管理。二、如何搭配学习小组：学习小组有利于督促同学们之间的互帮互助，有利于班级管理的开展，但是如果只是随随便便的进行分配的话，那么不但不会起到积极的作用，反而不利于班级的管理。那么为了分好小组，我们可以从以下几个方面来考虑。 1、小组间的成绩必须均衡。 2、注意男女比例应适中。有的老师分配小组只是按成绩分好就算了，没有进行性别的搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配。一是劳动，二是思维的互补性。3、注重学生性格的搭配。4、注意优弱科的搭配。5、座位的安排。6、如果过一段时间后不适合，可以协调好后同号流动。三、如何选小组长：小组长是班级在课堂中表现是否优秀的关键，所以怎样选小组长是一个很重要的问题。1、学习程度要优秀。2、性格应外向。3、责任心强，4、组织管理能力强。5、自身的标准要高。7、小组长可自荐，8、可老师指定，10、也可组员进行评选。四、组长的作用。小组长的作用是非常重要的，开放的课堂，如果缺少了小组长的管理，那么我们的课堂便会很快的走回头路，课改便不能很好的进行下去。1、小组长具有带动型。2、小组长的帮扶性。3、小组长的检查、评比作用。4、小组长的跟踪反馈性。5、与组员进行的思想沟通。五、如何培养小组长小组长的作用如此大，那么作为班主任应该如何培养小组长呢？结合以往的工作经验，还有班主任之间的交流，有以下几种方法：1、召开座谈会2、每周评选一次优秀小组长。3、评价机制的设立