课改与我同行演讲稿_

课改与我同行演讲稿_ 各位领导、各位老师，大家好!今日我要说说亲身参与课改的感受，题目是我与课改同行，课改与我同行演讲稿。 课改对我们老师来说，早已不是什么新奇词了，但对课改的真正认识却是从去年开头。以前，我也看过一些理论和实例，以为拉开桌子，发放学案，老师站在台下讲，个别同学到黑板上做，那就是课改。现在，经过了半年的实践，我才明白了课改改得不仅是形式，而是对原有课堂理念的彻底颠覆。新课改中，我们老师不再是课堂的主角，而是同学学习的组织者、引导者、帮助者，或者可以说也是一个学习参加者。课堂应当是同学的天地，同学的舞台。把课堂真正还给同学，让同学欢乐学习，健康成长，这才是名副其实的课改。 对课改有了正确认识还远不够，付诸实践才是真正的课改弄潮儿。因此我主动主动地参加一切理论学习，自觉吸纳新理念，摒弃旧观念，全身心投入到课改实践中。 首先，我仔细分析了我校的实际状况，同学多年来习惯了老师讲、自己听的课堂模式，要想一下子转变，老师不易，同学更难。所以在更新我们老师观念的同时，也得让同学认识课改的必要性，争取同学的配合才可以把课改落到实处。于是，我给同学讲我们在杜朗口看到的课堂，给他们看课堂实录，让同学一起感受课改带来的欢乐，这样激起了同学尝试的欲望。看到他们个个跃跃欲试，我趁热打铁，在课堂上行动起来，走出课改的第一步。我激发同学的主动参加性，鼓舞同学全员参加，特别时期还执行了“参加无错论”，先让同学“敢说”，逐步达到“能说”、“会说”，树立同学的自信念，让同学真正动起来，让课堂真正活起来。 其次，我紧抓课改的纲领导学案。课改让老师从台上走到台下，把课堂让给了同学，这并不等于我们老师放下了传道授业的担子，而是对老师们提出了更高的要求，老师不再是单纯地传授同学学问，而是教给同学学习的方法，引导同学主动猎取学问。这就要求老师必需在导学案的设计上下功夫，必需深挖教材，吃透教材，还要学会换位思索，从同学的角度去设计问题。导学案中的问题设计既要学问全面，又要突出重点、难点和疑点，同时问题尽可能的通俗易懂。设计中我努力体现课改的要求，“以同学活动为主”，让同学活动贯穿课堂，设计多种活动形式，目的就是让课堂成为同学表演才华的舞台，真正做到导学为主，培育同学学习的力量。 再次，我们对课堂教学实践准时进行沟通和反思。课前老师们集体备课，研讨每课的教学重点，以及对应的解决方案;同学科老师常常相互听课、评课，准时发觉优点，找出不足，以求取长补短，共同进步;课后也不再像以前一样上完就万事大吉，而是对导学案进行再讨论、再补充、再完善，不断提高导学案的质量，为自己的教学实践积累珍贵的阅历，同时也促进自身素养的提高。 付出就会有收获，我们经过了课改初期的经辛，摸索着在课改中前行，流过汗水和眼泪。但我们也尝到了胜利带给我们的片刻欢愉：领导转课时对我们课堂环节的点滴赞许，我们感到欣慰;同事听课时对我们的教学设计予以认可，我们感到欢乐;家长同学对我们训练的高度评价，我们感到美好。所以，我坚信，经受过风雨就会有见到彩虹的时刻。 演讲稿 .