《用百分数解决问题二》教学设计

兴宾区实验小学导学案六年级 学科： 数学 课题 用百分数解决问题（二） 课型 准备课+展示课 集备时间：2014 年9月24日 【教学内容】人教版第六单元 P90、91第四课时 用百分数解决问题（二）【教学目标】1.能认识百分数应用题的结构特征，会分析数量关系，能正确解答。2.能进一步理解百分数应用题与相对的分数应用题之间的联系和区别，感受事物间普遍的观点。3.增强应用意识，体会数学就在身边，感受数学的魅力。【教学重难点】重难点：以不同的地点为观测点判断方向,体会位置关系的相对性. 教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习 在预习本上独立完成1. 堆煤重2500吨，用去2/5，用去了多少吨？2. 学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了25%，增加了多少册图书？ 探讨的重点问题：能认识百分数应用题的结构特征，会分析数量关系，能正确解答吗？能进一步理解百分数应用题与相对的分数应用题之间的联系和区别吗？一、导入新课3学生独立思考，指名回答。1. 检查预习情况要求请学生板演并列式。同学们分析问题的能力越来越强了。现在，老师把这个题目的问题改为“现在有多少册图书”，与原来有什么不同？这就是这节课我们要学习的内容：求一个数的百分之几是多少的应用题。二、学习目标2齐读学习目标学习目标：能认识百分数应用题的结构特征，会分析数量关系，能正确解答。.能进一步理解百分数应用题与相对的分数应用题之间的联系和区别。三、小组学习+展示20个人独立思考、完成小组交流，展示1.默读课题先思考，再合作。 小组讨论：你是用什么方法分析的？分析思路是什么？请尝试列式计算。2. 小组汇报讨论结果：用线段图分析：增加25%是什么意思？你准备怎样表示？用关键句分析，在黑板上指着题目讲。用对应关系分析，站在自己的座位上讲。3. 点评：关键句：就是以谁为单位“1”，今年的图书册数相当严重原来的不改变这句话的意思，你还可以怎么说？预设：今年图书比原来增加了25%；今年图书册数是原来的分数应用题和百分数应用题的解答思路是一样的。4. 说一说这两种解题方法的解题思路分别上什么，你认为哪一种方法好一些？5. 同桌讨论这种类型题的解题关键是什么？解题方法是什么？（找准单位“1”。比较量=单位“1” 百分率）6.将例题中的“增加”改为减少，让学生分析，只列式不计算。 四、小结2 独立思考，指名回答 今天我们学了什么内容？你有什么收获？五、当堂检测6独立思考，指名回答课本第91页做一做第3 题（学生独立完成，集体交流）六、拓展提升2独立思考出示：某种商品4月的价格比3月降了200元，5月的价格又比4月涨了200元，5月和3月比，这种商品的价格是涨了还是降了？ 学生独立思考，举例说明自己的看法。反思 3