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布布布 丰丰丰 作者简介:布 丰 : ( 17071788)法 国 博 物 学 家 , 作 家 ,进 化 思 想 的 先 驱 者 , 从小 受 教 会 教 育 , 爱 好 自然 科 学 。 著 有 自 然 史 等 。 体 裁 : 科 普 说 明 文 教 学 目 标 一 、 掌 握 根 据 事 物 特 点 组 织 材 料 的 方 法 三 、 提 高 口 语 表 达 能 力 二 、 体 会 说 明 语 言 的 准 确 性 教学步骤一 、 组 织 交 流二 、 整 体 把 握 课 文三 、 思 维 拓 展 你能读准并理解以下生字吗?驯 良 矫 健 蛰 伏xn jio zh 苔 藓ti xin 检 查 预 习 驯良: 和 顺 善 良 。 驯 : 顺 服 的 。 矫健: 强 壮 有 力 。 矫 : 强 壮 蛰 伏 : 动 物 冬 眠 , 潜 伏 起 来 不 吃 不 动 你 认 为 本 文 的 结构 层 次 是 怎 样 的 ?作 者 为 什 么 说 松鼠 是 “ 讨 人 喜 欢 ”的 一 种 小 动 物 ? ( 第 1节 ) ( 25节 ) ( 第 6节 )结构:由 总 到 分 总 括 特 点 补 充 说 明 具 体 介 绍 松 鼠 的 特 征 : 漂 亮 驯 良 乖 巧讨人喜欢(第 2节 )( 第 3节 )( 第 4、 5节 )三 个 特 征 的 顺序 能 否 调 换 ,为 什 么 ? 假 如 你 就 是 一 只 可爱 的 小 松 鼠 , 请 你为 在 坐 的 朋 友 展 现一 下 你 的 这 三 个 特点 好 吗 ?先听我说( 提 示 : 结 合 文 章 的内 容 , 别 忘 了 先 确 定自 己 要 说 的 思 路 。 ) 先 说 说 我 的 “ 漂 亮 ” :面 容 眼 睛 身 体四 肢 尾 巴 体 态 吃 相 活 动 范 围 : 树 林活 动 时 间 : 晚 上常 吃 食 物 : 杏 仁 、 榛 子 、 榉 实 和 橡 栗 等再 说 说 我 的 “ 驯 良 ” :( 不 侵 犯 人 类 )( 不 骚 扰 人 类 )( 不 伤 害 人 畜 ) 最 后 说 说 我 的 “ 乖 巧 ” :从 动 作 、行 为 上 : 过 水 方 法 、从 搭 窝 特点 上 : 选 择 窝 址 、 警 觉 性 强 、叫 声 特 点搭 窝 过 程 、窝 口 设 计跑 跳 敏 捷 、 返 回首 页 品味语言组 织 讨 论 :说 明 文 的 语 言 要 求是 准 确 , 本 文 除 了符 合 这 一 基 本 要 求外 , 它 的 语 言 还 非常 生 动 , 请 从 文 章中 找 出 相 应 的 例 句来 分 别 说 明 。 例 : 1、 松 鼠 不 躲 藏 在 地 底 下 , 经 常 在 高 处 活 动“经 常 ” 一 词 指 大 多 数 时 间 , 而 非 全部 时 间 都 在 高 处 活 动 ,说 明 观 察 之 仔细 , 表 达 之 准 确 。 2、 它 们 是 十 分 警 觉 的 , 只 要 有 人 稍 微 在 树 根 上触 动 一 下 , 它 们 就 从 窝 里 跑 出 来 , 躲 在 树 枝 底 下 ,或 者 逃 到 别 的 树 上 去 。 用“只要 就 “这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。 “松 鼠 不 敢 下 水 。 有 人 说 松 鼠 过 水 的 时 候 , 用 一块 树 皮 当 作 船 , 用 自 己 的 尾 巴 当 作 帆 和 船 ” 中 的“ 有 人 说 ” 能 删 去 吗 ? 这 表 明 仅 仅 是 听 说 而 已 , 并 非亲 眼 目 睹 。 体 现 作 者 实 事 求 是 的 态度 。 反 过 来 也 说 明 其 余 内 容 是 他 观察 之 仔 细 , 表 达 之 准 确 。 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面 容 清 秀 ” “ 玲 珑 的 小 面 孔 ” “ 美 丽 的 尾 巴 ”中 用 “ 清 秀 ” “ 玲 珑 ” “ 美 丽 ” 对 松 鼠 作 了 人格 化 的 描 写 , 突 出 它 的 “ 漂 亮 ” 。 例 : -用拟人手法形象生动地说明事物:1.描写松鼠的漂亮-“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍”3.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声 ”4.用动作说明松鼠的精明能干- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”5.写松鼠生活 居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 1、人格化的描写:赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法肖 像 : 清 秀 的 面 容动 作 : 练 跑 、 编 扎 等感 情 : 会 恨 会 恼习 性 : 乖 巧 、 驯 良 说明文的语言风格主要可分为平实和生动两种 平 实 说 明 ,常 常 是 直 截 了 当 地 说 明 对 象 。 不 描 写 , 不 夸 张 ,没 有 弦 外 之 音 。 生 动 说 明 , 常 常 用 较 形 象 的 手 法 来 说 明 事 物 , 使 被 说 明 的 事物 具 有 生 动 性 和 形 象 性 , 易 于 引 起 读 者 的 兴 趣 。 1 使 用 比 喻 和拟 人 的 修 辞 方 法 , 使 被 说 明 的 事 物 形 象 性 加 强 ; 2 现 身 说 法 ,利 用 生 活 感 受 , 可 使 文 章 在 准 确 性 的 基 础 上 更 添 真 实 性 和 生 活 情趣 , 易 于 让 人 接 受 ; 3 适 当 运 用 叙 述 和 描 写 , 可 使 说 明 事 物 栩栩 如 生 , 而 不 是 枯 燥 无 味 。 比 较 阅 读 , 体 会 本 文 语 言 的 妙 处 松 鼠 又 称 灰 鼠 、 普 通 松 鼠 。 哺 乳 纲 , 啮 齿目 , 松 鼠 科 。 体 中 型 , 长 20-30厘 米 , 尾 20多 厘 米 ,尾 巴 蓬 松 。 体 毛 多 灰 色 , 有 的 赤 褐 , 腹 面 灰 白 色 ,冬 季 耳 尖 出 毛 簇 , 耳 壳 灰 黑 色 。 前 后 肢 均 发 达 ,前 肢 四 指 , 后 肢 五 趾 , 指 ( 趾 ) 端 钩 爪 锋 利 , 便于 攀 登 。 行 动 敏 捷 , 善 于 在 树 枝 间 穿 行 、 跳 跃 ,嗜 食 松 子 、 胡 桃 等 果 实 , 有 时 也 食 昆 虫 和 鸟 卵 ,冬 季 有 贮 集 食 物 的 习 性 。 可 用 树 枝 等 筑 巢 , 有 时也 用 鸦 、 雀 等 废 巢 安 身 。 每 年 产 仔 1-4窝 , 每 窝 5-10仔 。 尾 巴 可 做 笔 , 毛 皮 可 制 衣 。 我 国 东 北 分 布最 多 , 西 北 等 地 也 有 出 现 。 欣 赏 松 鼠 电 影 片 段 , 思 考 问题 : “ 除 了 文 章 中 介 绍 的 松 鼠 特 点 外 ,你 认 为 松 鼠 还 具 有 哪 些 特 点 ?拓展延伸 文 章 最 后 说 “ 松 鼠 也 是 一 种 有 用 的 小 动 物 。 他们 的 肉 可 以 吃 , 尾 毛 可 以 制 成 画 笔 , 皮 可 以 制 成皮 衣 。 ” 有 人 说 : “ 读 到 此 处 时 , 让 人 感 到 很 别扭 。 如 果 我 们 真 心 喜 欢 一 个 小 动 物 , 比 如 说 小 狗, 我 们 在 夸 奖 它 一 番 后 , 会 告 诉 别 人 , 它 的 肉 可以 吃 、 皮 可 以 制 成 皮 袄 吗 ? 所 以 , 课 文 结 尾 是 全文 一 个 极 不 和 谐 的 音 符 ” 。 对 于 上 述 观 点 , 你 是怎 么 看 的 ?( 学 生 展 开 讨 论 )揣摩探究 生 活 在 青 海 可 可 西 里 高 原 的 10年 前 还 有 几 十 万 只 , 现 在 已 不 足 7万 只 ,并 且 还 在 以 每 年 两 万 只 的 速 度 被 猎 杀 ; 生 活 在 长 江 里 的20年 前 还 有 400头 , 现 在 已 不 足 20头 ; 野 外 生 存 的 仅 长 白 山 还 残 存 8只 生活链接 1.加大宣传力度,提高群众保护野生动物的意识。2.建立野生动物保护组织。3.建立野生动物保护区。4.依法严惩:野生动物保护法第三十五条规定:出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的,由工商行政管理部门没收违法所得,处以罚款,情节严重,构成投机倒把罪、走私罪,依照刑法有关规定追究刑事责任。 仿写训练: “小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌,小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法,采用生动说明的手法,抓住白兔的特征,写一段关于“小白兔”的说明文。 课 后 收 集 松 鼠 的其 他 资 料 , 结 合 课 文的 介 绍 , 以 小 组 为 单位 出 一 期 手 抄 报 。作业布置 再见
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