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布布布 丰丰丰 作者简介：布 丰 ： （ 17071788）法 国 博 物 学 家 ， 作 家 ，进 化 思 想 的 先 驱 者 ， 从小 受 教 会 教 育 ， 爱 好 自然 科 学 。 著 有 自 然 史 等 。 体 裁 ： 科 普 说 明 文 教 学 目 标 一 、 掌 握 根 据 事 物 特 点 组 织 材 料 的 方 法 三 、 提 高 口 语 表 达 能 力 二 、 体 会 说 明 语 言 的 准 确 性 教学步骤一 、 组 织 交 流二 、 整 体 把 握 课 文三 、 思 维 拓 展 你能读准并理解以下生字吗？驯 良 矫 健 蛰 伏xn jio zh 苔 藓ti xin 检 查 预 习 驯良： 和 顺 善 良 。 驯 ： 顺 服 的 。 矫健： 强 壮 有 力 。 矫 ： 强 壮 蛰 伏 ： 动 物 冬 眠 ， 潜 伏 起 来 不 吃 不 动 你 认 为 本 文 的 结构 层 次 是 怎 样 的 ？作 者 为 什 么 说 松鼠 是 “ 讨 人 喜 欢 ”的 一 种 小 动 物 ？ （ 第 1节 ） （ 25节 ） （ 第 6节 ）结构：由 总 到 分 总 括 特 点 补 充 说 明 具 体 介 绍 松 鼠 的 特 征 ： 漂 亮 驯 良 乖 巧讨人喜欢(第 2节 ）（ 第 3节 ）（ 第 4、 5节 ）三 个 特 征 的 顺序 能 否 调 换 ，为 什 么 ？ 假 如 你 就 是 一 只 可爱 的 小 松 鼠 ， 请 你为 在 坐 的 朋 友 展 现一 下 你 的 这 三 个 特点 好 吗 ？先听我说（ 提 示 ： 结 合 文 章 的内 容 ， 别 忘 了 先 确 定自 己 要 说 的 思 路 。 ） 先 说 说 我 的 “ 漂 亮 ” ：面 容 眼 睛 身 体四 肢 尾 巴 体 态 吃 相 活 动 范 围 ： 树 林活 动 时 间 ： 晚 上常 吃 食 物 ： 杏 仁 、 榛 子 、 榉 实 和 橡 栗 等再 说 说 我 的 “ 驯 良 ” ：（ 不 侵 犯 人 类 ）（ 不 骚 扰 人 类 ）（ 不 伤 害 人 畜 ） 最 后 说 说 我 的 “ 乖 巧 ” ：从 动 作 、行 为 上 ： 过 水 方 法 、从 搭 窝 特点 上 ： 选 择 窝 址 、 警 觉 性 强 、叫 声 特 点搭 窝 过 程 、窝 口 设 计跑 跳 敏 捷 、 返 回首 页 品味语言组 织 讨 论 ：说 明 文 的 语 言 要 求是 准 确 ， 本 文 除 了符 合 这 一 基 本 要 求外 ， 它 的 语 言 还 非常 生 动 ， 请 从 文 章中 找 出 相 应 的 例 句来 分 别 说 明 。 例 ： 1、 松 鼠 不 躲 藏 在 地 底 下 ， 经 常 在 高 处 活 动“经 常 ” 一 词 指 大 多 数 时 间 ， 而 非 全部 时 间 都 在 高 处 活 动 ,说 明 观 察 之 仔细 ， 表 达 之 准 确 。 2、 它 们 是 十 分 警 觉 的 ， 只 要 有 人 稍 微 在 树 根 上触 动 一 下 ， 它 们 就 从 窝 里 跑 出 来 ， 躲 在 树 枝 底 下 ，或 者 逃 到 别 的 树 上 去 。 用“只要 就 “这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 “松 鼠 不 敢 下 水 。 有 人 说 松 鼠 过 水 的 时 候 ， 用 一块 树 皮 当 作 船 ， 用 自 己 的 尾 巴 当 作 帆 和 船 ” 中 的“ 有 人 说 ” 能 删 去 吗 ？ 这 表 明 仅 仅 是 听 说 而 已 ， 并 非亲 眼 目 睹 。 体 现 作 者 实 事 求 是 的 态度 。 反 过 来 也 说 明 其 余 内 容 是 他 观察 之 仔 细 ， 表 达 之 准 确 。 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面 容 清 秀 ” “ 玲 珑 的 小 面 孔 ” “ 美 丽 的 尾 巴 ”中 用 “ 清 秀 ” “ 玲 珑 ” “ 美 丽 ” 对 松 鼠 作 了 人格 化 的 描 写 ， 突 出 它 的 “ 漂 亮 ” 。 例 ： -用拟人手法形象生动地说明事物：1.描写松鼠的漂亮-“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍”3.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”4.用动作说明松鼠的精明能干- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平”5.写松鼠生活 居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法肖 像 ： 清 秀 的 面 容动 作 ： 练 跑 、 编 扎 等感 情 ： 会 恨 会 恼习 性 ： 乖 巧 、 驯 良 说明文的语言风格主要可分为平实和生动两种 平 实 说 明 ,常 常 是 直 截 了 当 地 说 明 对 象 。 不 描 写 ， 不 夸 张 ，没 有 弦 外 之 音 。 生 动 说 明 ， 常 常 用 较 形 象 的 手 法 来 说 明 事 物 ， 使 被 说 明 的 事物 具 有 生 动 性 和 形 象 性 ， 易 于 引 起 读 者 的 兴 趣 。 1 使 用 比 喻 和拟 人 的 修 辞 方 法 ， 使 被 说 明 的 事 物 形 象 性 加 强 ； 2 现 身 说 法 ，利 用 生 活 感 受 ， 可 使 文 章 在 准 确 性 的 基 础 上 更 添 真 实 性 和 生 活 情趣 ， 易 于 让 人 接 受 ； 3 适 当 运 用 叙 述 和 描 写 ， 可 使 说 明 事 物 栩栩 如 生 ， 而 不 是 枯 燥 无 味 。 比 较 阅 读 ， 体 会 本 文 语 言 的 妙 处 松 鼠 又 称 灰 鼠 、 普 通 松 鼠 。 哺 乳 纲 ， 啮 齿目 ， 松 鼠 科 。 体 中 型 ， 长 20-30厘 米 ， 尾 20多 厘 米 ，尾 巴 蓬 松 。 体 毛 多 灰 色 ， 有 的 赤 褐 ， 腹 面 灰 白 色 ，冬 季 耳 尖 出 毛 簇 ， 耳 壳 灰 黑 色 。 前 后 肢 均 发 达 ，前 肢 四 指 ， 后 肢 五 趾 ， 指 （ 趾 ） 端 钩 爪 锋 利 ， 便于 攀 登 。 行 动 敏 捷 ， 善 于 在 树 枝 间 穿 行 、 跳 跃 ，嗜 食 松 子 、 胡 桃 等 果 实 ， 有 时 也 食 昆 虫 和 鸟 卵 ，冬 季 有 贮 集 食 物 的 习 性 。 可 用 树 枝 等 筑 巢 ， 有 时也 用 鸦 、 雀 等 废 巢 安 身 。 每 年 产 仔 1-4窝 ， 每 窝 5-10仔 。 尾 巴 可 做 笔 ， 毛 皮 可 制 衣 。 我 国 东 北 分 布最 多 ， 西 北 等 地 也 有 出 现 。 欣 赏 松 鼠 电 影 片 段 ， 思 考 问题 ： “ 除 了 文 章 中 介 绍 的 松 鼠 特 点 外 ，你 认 为 松 鼠 还 具 有 哪 些 特 点 ？拓展延伸 文 章 最 后 说 “ 松 鼠 也 是 一 种 有 用 的 小 动 物 。 他们 的 肉 可 以 吃 ， 尾 毛 可 以 制 成 画 笔 ， 皮 可 以 制 成皮 衣 。 ” 有 人 说 ： “ 读 到 此 处 时 ， 让 人 感 到 很 别扭 。 如 果 我 们 真 心 喜 欢 一 个 小 动 物 ， 比 如 说 小 狗， 我 们 在 夸 奖 它 一 番 后 ， 会 告 诉 别 人 ， 它 的 肉 可以 吃 、 皮 可 以 制 成 皮 袄 吗 ？ 所 以 ， 课 文 结 尾 是 全文 一 个 极 不 和 谐 的 音 符 ” 。 对 于 上 述 观 点 ， 你 是怎 么 看 的 ？（ 学 生 展 开 讨 论 ）揣摩探究 生 活 在 青 海 可 可 西 里 高 原 的 10年 前 还 有 几 十 万 只 ， 现 在 已 不 足 7万 只 ，并 且 还 在 以 每 年 两 万 只 的 速 度 被 猎 杀 ； 生 活 在 长 江 里 的20年 前 还 有 400头 ， 现 在 已 不 足 20头 ； 野 外 生 存 的 仅 长 白 山 还 残 存 8只 生活链接 1.加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。2.建立野生动物保护组织。3.建立野生动物保护区。4.依法严惩：野生动物保护法第三十五条规定：出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收违法所得，处以罚款，情节严重，构成投机倒把罪、走私罪，依照刑法有关规定追究刑事责任。 仿写训练： “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。 课 后 收 集 松 鼠 的其 他 资 料 ， 结 合 课 文的 介 绍 ， 以 小 组 为 单位 出 一 期 手 抄 报 。作业布置 再见