汕头市龙湖区金阳小学陈少娜《金蛇狂舞》教学设计

金蛇狂舞教学设计汕头市龙湖区金阳小学 陈少娜教学理念1、弘扬民族音乐。金蛇狂舞是我国著名音乐家聂耳根据民间音乐倒八板整理改编的民乐合奏曲，本课选定我国民族传统音乐作为教学内容，旨在通过学习民族音乐，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。2、以音乐为主线，以审美为核心。教学过程中以音乐主线，引导学生在听、辨、唱、奏等活动中感受民族音乐的风格，加强学生对速度、力度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解，逐步积累感受音乐的经验，从而提高学生的音乐审美情趣。 3、以学生为主体，以兴趣爱好为动力。针对四年级学生的特点和认知规律，巧妙地设计节奏游戏、赛龙舟比赛等活动，创设形式多样的音乐实践活动，给学生提供了多方面参与活动的机会，充分调动学生的主动性和积极性，学生在愉悦的氛围中感受、体验音乐。教学目标 一、情感态度与价值观感受民族音乐的魅力，扩大音乐文化视野，激发对民族音乐的热爱。二、过程与方法 在听、辨、唱、奏等活动中感受音乐要素在音乐中的作用。三、知识与技能1、欣赏民乐合奏金蛇狂舞，感受音乐热烈、欢腾的情绪。2、了解“螺丝结顶”、“对答呼应”的创作手法在乐曲中的运用和效果。教学分析教材分析：金蛇狂舞是选自花城版义务教育课程标准试验教科书教材走进音乐世界第八册第5课，是1934年由我国著名音乐家聂耳根据民间音乐倒八板整理改编的民乐合奏曲。倒八板是老六板的变体。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。乐曲以朴实活泼的曲调，紧凑有力的节奏，表现了江南人民在端午佳节比赛龙舟的喜庆场面。全曲由三个乐段反复交替组成。学情分析：本课的教学对象是小学四年级学生，他们已经系统地掌握了一些最基本音乐基础知识，好奇心强，善于表现，渴望以独特的方式参与音乐实践活动。教学中创设形式多样的音乐学习活动，给学生提供了多方面参与活动的机会，引导学生在听、辨、唱、奏等活动中感受民族音乐的魅力，充分调动学生的主动性和积极性，在潜移默化中受到熏陶。教学重点欣赏民乐合奏金蛇狂舞，在听、辨、唱、奏等活动中感受乐曲热烈、欢腾的情绪及其音乐风格。教学难点了解“螺丝结顶”、“对答呼应”的创作手法在乐曲中的运用和效果。教学课时：一课时教学准备多媒体课件、堂鼓、钹、锣等。 教学过程 一、组织教学（课前播放音乐金蛇狂舞） 二、节奏游戏 ，导入新课 1、节奏游戏：模仿老师拍节奏（第一遍用中强力度、中速的速度；第二遍用中弱力度、慢的速度；第三遍用强力度、快速的速度）X X X XX X X X X X XX X X X X X XX X X X XX X X X X X X X X 2、师小结：速度与强弱不同的节奏会给我们带来不同的感受，音乐就是这样，通过速度、力度、节奏、旋律、音色等音乐要素带给我们不同的感受。今天陈老师带来了一首乐曲，会给你们带来什么感受呢？我们一起欣赏。（设计意图：通过游戏中的节奏，让学生在轻松愉悦的环境下对本课产生兴趣，知道力度与速度不同的节奏会给我们带来不同的感受，渗透本课主旋律中“螺丝结顶”、“对答呼应”两种音乐表现手段，为下面教学中的知识点做铺垫。）三、欣赏乐曲金蛇狂舞 (一)、初听全曲，获得感知 1、边听边思考：听这首乐曲你联想到什么场面？你能用颜色来表现这首乐曲的情绪吗？ 2、个别学生描述，教师补充：乐曲描绘的就是端午节赛龙舟，万人喝彩热闹非凡的场面，同学们都喜欢用明快、鲜艳的色彩来表现欢快热烈的乐曲情绪。 3、揭示课题民乐合奏金蛇狂舞，简介作曲家聂耳。（设计意图：初次感受音乐，了解音乐家聂耳，激发学生的学习兴趣，为进一步的欣赏与学习做铺垫。）（二）、欣赏视频民乐合奏金蛇狂舞 1、师：提起民乐合奏，你们认识哪些民族乐器？接下来我们一起欣赏视频民乐合奏金蛇狂舞，听时请留意乐曲的速度，并大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指什么？2、学生带着问题欣赏视频民乐合奏金蛇狂舞。 3、个别学生描述，教师补充：乐曲的速度是快速的，快速的音乐表现一种热烈的气氛。“金蛇”指的是江面上比赛的龙舟；“狂舞” 指的是龙舟队争先恐后竞赛的场面。今天我们一起随着金蛇狂舞来感受龙舟比赛热闹的场面吧。（设计意图：欣赏视频民乐合奏金蛇狂舞，加深学生对民乐合奏的认识和乐曲的感受。通过赛龙舟的画面，帮助学生理解乐曲曲名的含义。）（三）、分段感受与体验 1、聆听引子音乐 （1）初听引子音乐 师：引子音乐把我们带到赛龙舟的现场，你们听。 （2）提出问题：引子音乐把我们带到什么样的赛龙舟现场？ （3）学生回答后师小结：引子中有敲锣打鼓的音乐，把我们带到了热闹的赛龙舟现场。（4）哼唱旋律 2、聆听感受第一乐段 （1）初听第一乐段 师：锣鼓声响起来了，在急促热烈的锣鼓声中龙舟比赛开始了，同学们，你们听！（2）出示小堂鼓，一起击拍鼓点节奏 师：引子和第一段音乐衔接起来的鼓点节奏大家会拍吗？我们一起击拍鼓点节奏 X X X XX X X 师：鼓点节奏起到什么作用？ 学生回答后师小结：是用来鼓舞士气统一划船的节奏。 （3）哼唱旋律，提出问题：你感受到这段音乐是表现什么场面？ （4）个别学生描述，教师补充：锣鼓声敲起来啦！比赛开始了。一艘艘龙船像箭一样冲了出去。第一乐段中乐曲通过整齐有力的节奏，表现出了一个热烈比赛开始时的场面。请大家做一个奋力划船的动作。 （5）播放第一段音乐，组长戴着头饰站在队伍的前面带领大家边哼唱旋律边有节奏做奋力划船的动作。(设计意图：整个乐段的欣赏活动融入了节奏打击-哼唱-律动等环节，充分调动学生学习的兴趣，更好感受理解音乐。) 3、欣赏表现第二乐段 （1）初听第二段音乐 师：现在随着音乐进入比赛的第二阶段，又出现了什么样的场面呢？请欣赏。 师：这段音乐表现了什么场面？师：一个是，另一个是5 6像两条船怎样？个别学生描述，教师补充：表现龙船之间你追我赶的紧张气氛。 (2）复听第二段音乐a、带问题再次欣赏第二段音乐：表现你追我赶两条船的音乐是什么乐器组演奏？b、学生回答后师小结：你追我赶两条船的音乐是吹管乐、弹拨乐两大乐器组演奏的。c、大家随着音乐边听边模仿吹管乐、弹拨乐中自己喜欢乐器的演奏姿势。 （3）学唱旋律a、课件出示红色、蓝色的旋律。b、师生接唱旋律：教师用“咚”唱红色旋律，学生用 “呛”唱蓝色旋律。 c、分组接唱旋律：红队学生用“咚”唱红色旋律，蓝队学生用 “呛”唱蓝色旋律。d、学生谈谈旋律的特点，师小结：这种乐句越说越短，最后只剩下一个音在音乐中叫“螺丝结顶”；一问一答就是“对答呼应”。“螺丝结顶”、“对答呼应”是民族音乐中经常采用的创作手法，使乐曲情绪逐渐高涨，越来越激烈。 e、启发学生创作动作参与活动。红队同学拍手唱问的旋律，蓝队同学跺脚唱答的旋律，请两位同学用鼓和钹伴奏，大家合作表现“对答呼应”。（设计意图：在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。这个环节的教学设计从学生的角度出发，选择模唱降低难度，以师生互动合作的方式完成。巧妙地运用和设计多媒体课件，既形象又直观，理解“螺丝结顶”、“对答呼应”的创作手法，在模唱旋律过程中熟悉音乐的主题形象，完成本课难点及知识点的学习，提高学生对音乐的领悟及感受能力。） 4、听辨体验第三乐段 （1）初听第三段音乐 师：第二段音乐中运用“螺丝结顶”和“对答呼应”这两种手法，生动地表现了龙舟赛中你追我赶的场面，到底谁取得了胜利呢？请大家欣赏第三乐段。（2）带着问题欣赏：回忆一下它与哪段相似？又有什么不同？这段音乐表现什么场面？（3）小组讨论后回答,教师小结：与第一乐段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。表现的是快到终点，龙船冲刺的场面。特别是最后一句，把整个音乐推向高潮。（4）学生设计一个胜利的动作。（5）再次欣赏，并随音乐轻声哼唱旋律，音乐结束时大家做一个胜利的动作。（6）课件出示伴奏谱，学生先分组练习，再随音乐用打击乐器伴奏。（设计意图：通过与第一段的比较，让学生理解音乐要素与音乐形象的关系。在活动中加上打击乐器伴奏和胜利的动作，让学生体验音乐的热烈情绪及胜利的快感。） （四）、完整欣赏，参与表现1、出示乐谱，学生回忆刚才三个乐段参与的活动。乐 段： 引子 A B A参与活动： 模仿划船动作 “咚”和“呛” 对唱 打击乐器伴奏2、分组参与表现进行比赛。提出要求：红队和蓝队在表现划龙舟时最团结，动作最整齐，旋律唱得整齐流畅，打击乐伴奏得准确，便为胜利。3、小组互相评价。（设计意图：在最后的综合音乐欣赏活动中，通过多种手段进行情景性表现，使学生在身临其境的活动中获得自由想象与联想，增强学生的音乐感受与体验。发挥多媒体课件的功能，用不同的颜色表现乐曲结构，使学生在参与过程中一目了然、闹而有序。努力营造一个“赛场”气氛，并加入打击乐器、律动等表现手段，培养学生的团结合作精神，表现并深化音乐主题。） 四、拓展延伸，深化主题 1、欣赏2012年春节联欢晚会李云迪、王力宏的创意钢琴合奏金蛇狂舞 2、欣赏交响乐金蛇狂舞（设计意图：从学生熟悉和敬仰的人入手，让学生了解作品的不同表现手段和形式，进一步感受作品给我们传递的欢快、喜悦之情，再次激发学生对民族音乐的感情。） 五、总结提升师：同学们，聂耳叔叔创作的民乐合奏曲金蛇狂舞是民族音乐中的经典作品，是我国民族音乐的瑰宝，有无穷的艺术魅力，请大家课后多去了解、欣赏民族音乐。教学反思 整节课的教学过程比较流畅,学生学得既开心又轻松。学生在课堂上感受到作品传递给我们的快乐和愉悦,在与同学的配合中体验了合作的成功,感染到民族音乐的魅力。本次实践，有如下做法值得总结。1、以音乐为主线，围绕音乐要素进行教学。如在教学的第一环节节奏游戏，模仿老师拍打节奏，教师有意识地把节奏的力度和速度加以变化，让学生感受力度和速度不同给自己带来不同的感受，初步感受力度和速度在音乐中的作用来导入新课。在欣赏音乐时，引导学生从音乐的速度、力度、节奏、音色等要素来感受音乐、理解音乐，逐步积累感受音乐的方法，从而提高学生的音乐审美情趣。2、准确把握音乐特点，巧妙地解决教学难点。教学中抓住“螺丝结顶”、“对答呼应”的两种创作手法，设计直观的多媒体课件，通过听、辨、唱、奏等活动与学生一起交流，学生兴致很高，积极、主动地参与音乐实践活动，深刻了解“螺丝结顶”、“对答呼应”的创作手法在乐曲中的运用和效果，巧妙地解决本课的难点。综观整节课，能根据学生的特点由浅入深、循序渐进、层层铺垫展开教学，出色地完成所设定的教学目标。当然，在欣赏教学方法上还有许多值得探讨和提高的地方，教学研究是永无止境的，我相信，没有最好，只有更好。11