第二章-第四节--学前儿童社会交往的发展课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,整理版,*,单击此处编辑母版标题样式,第二 章第四节,学前儿童交往的发展,1,整理版,第二 章第四节学前儿童交往的发展1整理版,内容提要：,学前儿童亲子交往的发展,学前儿童同伴交往的发展,1,2,2,整理版,内容提要：学前儿童亲子交往的发展 学前儿童同伴交往的,学前儿童的亲子交往,3,整理版,学前儿童的亲子交往3整理版,亲子交往内容提要：,何为：亲自交往的内涵,为何：亲子交往的特点,要何：亲自交往的注意事项,如何：父亲在亲自交往中的作用,4,1,2,3,4,整理版,亲子交往内容提要：何为：亲自交往的内涵 为,亲子交往,亲子交往是指儿童与其抚养者（主要是父母）之间进行的，伴随情感关系的交往过程。,一、何为：亲子交往的内涵,5,整理版,亲子交往亲子交往是指儿童与其抚养者（主要是父母）之间进行的，,二、为何：亲自交往的特点,持久性,无私、,亲密,不平等性,不可替代,强制性,1.,无法选择、必须接受,3.,父母主地位；孩子受影响大,2.,只要双方存在，将永远保持,4.,父母无索取、不求回报；亲子感情交流,6,整理版,二、为何：亲自交往的特点持久性无私、不平等性不可替代1.无法,三、,要何：亲自交往的注意事项,多种类型的亲子交往方式（,P057,）,注意事项：,教养者要掌握科学的教养方式,积极关注孩子的需要，促进亲子交往,重视亲子养育和沟通，建立和谐的亲子关系,7,整理版,三、要何：亲自交往的注意事项多种类型的亲子交往方式（P05,父亲在孩子体格发育方面的影响占优势,父亲是孩子个性品质形成的重要源泉,独立、勇敢、果断、开朗、宽容,父爱是儿童智力发展的催化剂,父亲的经验、知识、想象力、个性品质等有利于激发儿童的求知欲、好奇心、自信心及兴趣爱好,父亲是孩子性别角色正常发展的重要条件,男人的模式是男孩学习的“楷模”,对待女士的态度让孩子学会怎样交往,四、父亲在亲子交往中的作用,8,整理版,父亲在孩子体格发育方面的影响占优势四、父亲在亲子交往中的作用,学前儿童同伴交往的发展,（学习重点）,9,整理版,学前儿童同伴交往的发展（学习重点）9整理版,内容提要,何为：同伴交往的内涵,为何：同伴交往的作用,有何：同伴交往的类型,如何：同伴交往的发展,4,1,2,3,10,整理版,内容提要 何为：同伴交往的内涵 为何：同伴交,学习目标,目标,1,目标,2,目标,3,认识同伴交往对于儿童成长的意义,理解同伴交往的基本内涵及其表现,把握同伴交往基本类型及相关特征,目标,3,把握同伴交往发展特征及培养途径,11,整理版,学习目标 目标 1 目标 2 目标 3认识同伴交往对于儿童,同伴交往与同伴关系,同伴关系：,是儿童在交往过程中建立和发展起来的一种同龄人之间的人际关系。,一、何为：同伴交往的内涵,同伴交往：,是指同伴之间通过接触产生相互影响的过程。,12,整理版,同伴交往与同伴关系同伴关系：是儿童在交往过程中建立和发展起来,二、为何：同伴交往的作用,认知,情感,社会交往,个性,社会化,5.,有助于同伴之间的相互社会化,4.,有助于儿童自我概念和人格的发展,1.,有助于促进儿童认知能力的发展,2.,成为儿童积极情感的重要后盾,3.,有利于儿童学习社交技能和策略,13,整理版,二、为何：同伴交往的作用认知情感社会交往个性社会化5.有助于,【,实验,1】,同伴活动对幼儿心情的作用（,Foot,，,1977,）,实验者让成对的儿童一起看幽默动画片，其中一种条件是两个儿童认识，另一种条件是两个儿童不认识。观察两种条件下儿童的行为表现。,结果发现，认识的儿童比不认识的儿童在看动画片的过程中获得了更大的快乐，认识的儿童大笑、微笑、交谈、相互注视的次数要明显多于不认识的儿童。说明有同伴相伴的儿童会表现出更多的社会性反应，更加快乐。,14,整理版,【实验1】同伴活动对幼儿心情的作用（Foot，1977）实验,三、有何：同伴关系的类型,受欢迎型,一般型,被忽视型,被拒绝型,15,整理版,三、有何：同伴关系的类型受欢迎型一般型被忽视型被拒绝型15整,三、有何：同伴关系的类型,庞丽娟的研究：,1,、研究方法：,同伴现场提名法,2,、类型：,（,1,）受欢迎型,13.33%,女孩儿多,（,2,）被拒绝型,14.31%,男孩儿多,（,3,）被忽视型,19.41%,（,4,）一般型,52.94%,16,整理版,三、有何：同伴关系的类型庞丽娟的研究：16整理版,不同类型同伴关系儿童的行为特征,17,整理版,不同类型同伴关系儿童的行为特征17整理版,教育启示,儿童同伴关系类型研究的启示：,教育者要重视儿童交往中被忽视和被拒绝的儿童，尤其是被拒绝的儿童的引导和教育，使得他们能回到正常的儿童交往中，这有利于这些儿童社会适应的发展。,18,整理版,教育启示 儿童同伴关系类型研究的启示：教育者要重视儿童交,四、如何：同伴关系的发展,（一）幼儿同伴交往能力的发展特点,6,个月前处于观望期，,3,岁以后通过游戏交往增强。,3,岁有了固定的玩伴，,4,岁开始交友，,5,岁由母爱的需要逐渐转为对同伴的需要。,女孩的同伴交往能力优于男孩，男孩的游戏群体更大，更多时候在公共场合游戏，较少受成人影响，女孩同伴交往更多强调一种合作与语言交流。,随着年龄增长而提高,46,岁为关键期,性别差异显著,19,整理版,四、如何：同伴关系的发展（一）幼儿同伴交往能力的发展特点6个,游戏中，幼儿的交往随着年龄的增长而加强,20,整理版,游戏中，幼儿的交往随着年龄的增长而加强20整理版,个体特点,身体吸引力,认知、语言,（二）幼儿同伴关系的影响因素,行为特征,幼儿园,家庭,师幼交往对儿童的影响,增强儿童安全感、自信心以及探索精神,促进儿童对新环境的适应能力,影响儿童同伴交往能力的高低,有助于儿童自我概念及社会性的发展,父母鼓励对儿童的影响,通过创造机会、有效指导、积极交流 培养儿童良好的社会交往技能,同伴交往对儿童的影响,同伴对于幼儿的影响远远超过家庭、学校和周围环境。,技能,态度,经验,21,整理版,个体特点身体吸引力认知、语言（二）幼儿同伴关系的影响因素行为,培养幼儿交往能力的途径,教会儿童,接纳,教会儿童,表达,教会儿童,合作,教会儿童,游戏,（三）幼儿同伴交往的策略和培养途径,22,整理版,培养幼儿交往能力的途径教会儿童教会儿童教会儿童教会儿童（三）,具体干预策略：,情感训练法,行为训练法,认知训练法,自行阅读,64-66,页进行学习,23,整理版,具体干预策略：情感训练法自行阅读64-66页进行学习23整理,作业：,明明,3,岁半，已经上幼儿园了，一直都不跟小朋友玩，好像融不到小朋友中，在班级里有一种很害怕的感觉。作为老师，你该怎么引导孩子呢？,丁丁今年,3,岁，他不喜欢让别人玩自己的玩具，生气的时候的他会说：我就打死你。作为家长，你会 如何引导孩子呢？,24,整理版,作业：明明3岁半，已经上幼儿园了，一直都不跟小朋友玩，,