成都社区教育促进新民社区特色文化建设的实践研究课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,成都社区教育促进新民社区特色文化建设的实践研究,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,成都社区教育促进新民社区特色文化建设的实践研究成都社区教育促进新民社区特色文化建设的实践研究1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。成都币社区教育促进新市民社区,特色文化建设的实践研究,成都市教育局课题组,前,成的市作为全国统筹城乡发展券合改革实验区,城乡一体化进程很快。近几年来,在城乡结合部形,成了大量的新市民”社区。这些社区具有了一定,的城市社区外显特征,但社会进步相对落后,成为,了社会极为关注的薄弱地带。亟待通过社区教育和,社区文化建设来提升居民综合素质,促进新市民社,区通过内涵发展转变成为和谐社区,目前我校初中英语情况：学生基础差，大部分学生小学几乎没有进行正规的英语学习，学英语就好比学天书，面对学不完的英语单词，就头痛无比，碰到冗长的无法看懂读懂的英语阅读文章，就顿时失去了学习英语的兴趣，因词汇量少，英语考试的书面表达，大部分的学生根本就写不出一两句话。那么，在农村英语教学中，要怎样才能创设良好的学习氛围、激发学生的爱好，做到有效地进行英语教学呢？我认为可以做到以下几个方面：,一、给予学生关爱，增进师生情感,作为老师，我们要以一颗高尚无私的心去关爱每一个学生，我们要善于发现学生的闪光点。一个微笑，一个期待的眼神就让他们对老师的亲切感转化为提升英语学习效果的动力。教师可以从以下几个方面来增强师生间的情感。,（1）构建和谐的师生关系。在教学中教师要摆正自己的位置、端正自己的教学态度、不要摆出一副高高在上的姿态。课堂上应该保持一颗平常的心，不把情绪带进课堂、轻松喜悦地在课堂与学生进行语言交流，提问学生时要一视同仁，不要有偏爱思想，对差生视而不见。要倾听他们的心声，鼓励他们勤学好问，日常教学，英语教师要多运用简单易懂的口语和学生喜欢的方式进行教学，学生自然而然会对老师多一份亲近。,（2）尊重每位学生。作为学生都希望得到老师的尊重和理解，课堂上师生的关系是平等的，彼此之间的交流要用真心换真心。,（3）关心学生。所有的学生都希望得到老师的关心。课堂教学中要多给学生回答问题的机会，不管学生对老师提出的问题回答正确与否，老师要多表扬他们，对他们的点滴进步都要进行及时的鼓励。当学生回答不对时，老师也不应嘲讽他们，以致会引起学生对老师有抵制情绪。作为教师，我们应该把赏识教育带进课堂，以情入手，以情换情，让爱走进学生心田，实现新课标下的“以情优教”。,二、指导学生进行有效地写作,（2）学会套用各种句型造句。英语造句切忌按一定的汉语意思对号入座，学生要掌握各种句型，然后根据意思表达学用恰当的词语组成句子，如：,多锻炼对身体有好处。（学生掌握这个句型）,Its good for sb.to do sth.或 Doing sth.is good for sb.那么整个句子翻译出来就是 Its good for us to do more exercise.或Doing more exercise is good for our health.,（3）注重批改反馈。认真批改、及时反馈是提高学生写作能力最关键的一个环节。教师可以通过以下几个特性做到有效批改：启发性。教师可利用符号，如：W-用词不当、G-语法错误、S-句式错误，这样可以让学生根据符号提示进行自我更正；合作性。同等水平的学生可以相互交换批改批改时的讨论可使他们互通有无、取长补短、共同进步；针对性。针对个别学生的错误，教师可以当面批改，边改边解释，或者还可以选择一篇具有代表性的文章在课堂上与学生共同批改。把一些优秀的作文装订成册，放在教室里供学生欣赏、学习。教学过程中，教师应注重对学生英语学习兴趣的激发和培养，这样才能提高英语教学质量，才能推进英语素质教育，才能不断提高英语的有效教学。,三、有效利用多媒体资源,尽量采用多媒体资源进行课堂教学，尤其是在低年级（七、八年级）用多媒体课件进行课堂教学是很有优势的。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的一种教学方式，使抽象的、乏味的学习内容转化成形象的、有趣的、可视听的动感内容，成为有效英语教学的模式之一。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误；运用多媒体电脑教学，可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力起着积极的作用。,四、教师自身的教学反思,作为教师，一是不停地进行自我鼓励和调整，对成败得失不骄不馁。二是不断地自我反省和学习。同时要加强学习，?Its never too late to learn.?自我发展终身化。教学是一门艺术，如果我们每位教师都能以独特的人格魅力作，基础，以出色的教学能力作保障，积极反思，勇于探索，不断超越自我，就一定能成就我们辉煌的梦想。叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效地发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师们的成长，课堂上才有真正的生活。”作为英语教师，能教会每个学生应会的知识，这是我们的本分。这需要我们在课前、课上、课后为之而奋斗。,1.注重优化教学手段，激发学生语文学习兴趣,随着教育现代化的发展，多媒体等信息技术手段在高中语文教学中正发挥出越来越重要的作用，教师应当充分运用多媒体教学手段，改变以往语文教学中枯燥单调的现状，有效激发学生的学习兴趣。一是可以营造浓厚的教学情境，使学生的学习兴趣得到较大的提高。二是可以补充丰富的教学信息，增强学生的直观感知，进一步激发学生对学习的热爱，提高教学的生动性。三十可以突破教学的重点难点。传统教学中，教学重难点的图片注意是依靠教师口头讲解，有了多媒体手段的帮助，可以形象地刺激学生各种感官，视听并用，变静为动，调动学生学习积极性，有助于更好地突破教学重难点。,2.注重改进教学模式，提升语文课堂教学成效,当前，高中语文教学改革的精髓是体现学生主体地位，让学生通过自主学习实现学习目标，在学习知识的同事培养能力，针对这一的教学目标，教师应在教学中开展自主探究模式教学的探究与尝试。一是出示目标强化引领，讲教学目标细化为语文知识、能力发展以及情感渗透三个方面，在教学活动之初就向学生揭示出来，让学生在学习中随时对照评价自身学习情况，增强学习目标性。二是点拨引导探究学习。在这一环节，主要以教学思考题为载体，组织学生开展探究学习活动，针对教学目标设计一组自学探究题，引导学生开展小组合作探究学习，通过学生独立思考、合作讨论等方式解决教学问题。教师变讲解、给予为引导、点拨，教给学生方法与路径，学习目标的最终实现还是由学生独立去完成，教师只在学生探究过程遇到难处的时候给予必要的思维引导，提高学生探究能力。三是交流反馈当堂检测。在学生基本完成探究学习之后，教师引导学生进入交流反馈环节，由一个学习小组推荐代表汇报交流学习成果，其他小组进行补充、纠正，当各个小组完成交流活动的时候，更加准备、全面、科学的学习成果就形成了，提高了探究学习成效。为了适时检测学生学习情况，教师应在每一节课都留几分钟时间进行教学内容当堂检测，获取第一手反馈信息，及时调整下一步教学方向，使整个教学工作环环紧扣、一脉相承。,3.发挥语文课堂教学的主渠道作用，提高学生的综合学习能力,语文教学目的的实现主要是通过语文课堂教学过程及结果来体现，老师在课堂教学过程中要注意优化语文课堂教学结构，讲出个性，讲出文章精彩，讲出人生意蕴，为学生展现一个精彩的世界。,3.1 要优化语文课堂教学结构。叶圣陶先生曾明确指出：课文只是语文学习的范例，这就需要每一位语文老师要充分认识到新教材特点，要整体把握新教材并灵活运用、充分发挥新教材的典范示例性，来提高学生的语文综合学习能力。在新教材使用上，要紧扣新教学大纲和考试说明，努力把新教材特点和学生的学习实际糅合起来，从学生的实际学习情况入手，对新教材进行适当的取舍，这样既节省了学习时间，又提高了学习效率，收到了很好的教学效果。,3.2 要帮助学生树立正确的世界观。语文课堂教学是实施素质教育的主战场，它同时也是对学生进行思想教育的场所。在语文教学过程中，我首先充分利用语文课堂教学的特点，去渗透思想教育的内容。其次，在学习能力培养的过程中，充分挖掘课文的内涵，使学生能从中领悟认识问题、分析问题的方法。,4.变语文教学目标为学生的主体需要,心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。部分高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，在很大程度上是因为他们认为凭着十多年积累的老底够了，我不需要学了。如果能让他们自己发现知识上的空洞，产生我想学，我要学的心理，他们就能付诸行动。我在高二一个班上时搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成六个组，一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长，组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后我收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的学生，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的学生，也大有收获。因而，他们再也不小看课本。高三时候，还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。,成都社区教育促进新民社区特色文化建设的实践研究1、舟遥遥以轻,1,成都币社区教育促进新市民社区,特色文化建设的实践研究,成都市教育局课题组,成都币社区教育促进新市民社区,2,前,成的市作为全国统筹城乡发展券合改革实验区,城乡一体化进程很快。近几年来,在城乡结合部形,成了大量的新市民”社区。这些社区具有了一定,的城市社区外显特征,但社会进步相对落后,成为,了社会极为关注的薄弱地带。亟待通过社区教育和,社区文化建设来提升居民综合素质,促进新市民社,区通过内涵发展转变成为和谐社区,前,3,社会、经济发展的薄弱地带,也是教育的薄,弱地带。在新市民社区推进社区教育,面临看比,成熟社区更大的挑战。本研究在社区教育和社区,文化建设的森林中,独辟蹊径,以促进社区特色,文化建设来促进社区教育的发展。这是一种全新,的探索,对我市社区教育跨越式发展具有方向性,引导作用。对我市社区特色文化建设的普及和推,对促进新市民社区走内涵发展之路,具有重,要的理论和实践意义。,社会、经济发展的薄弱地带,也是教育的薄,4,新市民社区和社区教育现状分析,(-)新市民社区的居民和文化现状,工社区居民还不是真正的市民,市民社区居住成员主要是来自不同村社的,地农民和流动人口。表面上,社区居民由农民变,成了“新市民”,实质上,他们的文化素养和行为,规范与城市居民存在较大的差距,所以,他们还不,真正意义上的城市居民,还没有真正溶入现代文,明的城市生活。,新市民社区和社区教育现状分析,5,2新市民社区文化现状,新市民社区形成的历史短暂,缺乏特有的文化背,、生活方式和认同意识。农民原有的传统文化大,封闭、保守、落后。集中居住后,出现的缺乏转,岗就业的技能,文化娱乐生活单调,文明礼仪素养,低等落后文化现象,制约了社区精神文明建设。,2新市民社区文化现状,6,社区教育的使命和遇到的团难,L社区教有是构建利诸社区的中坚力量,社区教育的功能决定社区教